【摘 要】
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１２、漫游成语王国（下）许启仁（萍乡市湘东区教研室）六、同学们，我们继续参观。这是个古老部落，每个成员都来自一两千年以来的古代寓言、神话、历史事件。＂刻舟求剑＂来自古代寓言，＂精卫填海
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１２、漫游成语王国（下）许启仁（萍乡市湘东区教研室）六、同学们，我们继续参观。这是个古老部落，每个成员都来自一两千年以来的古代寓言、神话、历史事件。＂刻舟求剑＂来自古代寓言，＂精卫填海＂来自古代神话，＂指鹿为马＂来自历史事件。请同学们进屋，找一找你熟...
12, roaming idioms Kingdom (below) Xu Qiren (Pingxiang Xiangdong District Teaching and Research Office) VI, classmates, we continue to visit. This is an ancient tribes, each member from ancient allegories, myths, historical events since a thousand or two years. “Carve the boat for sword” comes from the ancient allegory, “Jingwei reclamation” comes from the ancient mythology, “refers to the deer for the horse” from historical events. Please come into the school, find a find you cooked ...
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明年是我省新课程高考的第一年。相对过去八年大纲版的数学高考,2012年数学高考将在考试内容与要求、试题形式与立意等方面有很大变化。那么高三师生在备考过程中应如何适应
摘 要：实际教学中，教师运用插图创设情境，能积极调动学生学习的兴趣，能有效促使学生与文本对话;妙用插图启发想象，能激发学生进行课文补白;巧用插图突破难点，能化解学生心中的疑惑;借助插图降低难度，能帮助指导学生复述、背诵课文。 关键词：阅读教学;课文插图;二度开发 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）04-063-1 一、运用插图创设情境，调动学生学习