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【摘 要】当前，部分高职院校的学生管理工作中管理观念较为落后，不会因材施教，忽视学生德育品质的培养，管理能力不足。因此，本文建议进一步完善高职院校学生管理工作，从改变学生管理的观念，建立健全科学的学生管理制度，构建道德规范，优化学生管理工作体制等几方面入手，尽快改善高职院校学生管理工作。
【关键词】高职院校；学生管理；问题；对策
一、高职院校学生管理概述
（一）大学生管理
在我国，对于大学生管理含义的理解，最初有学者认为大学生管理工作就是指对大学生思想政治的教育管理，也就是德育教育管理；也有学者认为大学生管理工作就是行政性管理工作也就是大学生日常管理工作。笔者认为高校学生管理是高校以培养人才为中心，按照教育方针的要求，遵循教育规律，围绕学生的健康成长、全面成才进行的一系列有组织、有计划的教育、规范、指导、咨询、服务工作，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的过程。
（二）高职院校学生管理
综合以上对大学生管理的界定，结合笔者高职院校学生管理工作的实践经验，笔者认为高职院校大学生管理是指：高职院校为了实现人才型、技能型学生的培养目标，按照国家的教育方针和各项政策法令，对学生在校期间，从入学直至毕业，在校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称。它是教职员工组织、指导学生，按照教育方针的规定，有目的、有计划、有组织地对学生进行各种教育、管理和服务，使学生都得到全面发展，特别是教育和培养学生具有一技之长的特点，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切而進行的活动。
二、高职院校学生管理工作存在的问题
（一）管理观念较为落后
首先很多高职院校都将其工作的重点倾向于招生及就业，严重的存在着重业务轻政治的情况，长期忽视学生的管理工作。任课老师对学生的管理工作大部分都在课堂上进行，没有全员管理的意识。其次，当前很多学生管理工作都落在了辅导员的肩上，使得其长期负荷工作，没有足够的时间去研究如何有规律、科学的进行学生管理工作。第三，高职院校当前的学生管理体制还存在着很多不合理的地方，例如职责不清、管理层次划分不明确等，这些都制约着学生管理工作的有效开展。
（二）忽视学生德育品质的培养
高职院校在旧有传统教学模式下，容易走入只重视专业知识教学而忽视学生德育品质的培养误区，高职院校的一部分学生综合素质水平较低，自我管理能力较差，而学校在思想道德修养教育类课程的设置上欠缺。高职院校应通过制定合理有效的德育课程安排计划，深入学生生活学习的方方面面，在细枝末节上有效促进学生良好生活学习习惯的养成，从而提升学生的德育品质。
（三）管理能力不足
高职院校的学生管理人员队伍趋向年轻化，管理人员工作任务重，人员配备不够，管理人员的专业业务知识能力满足不了时代发展需求，管理人员的服务意识不强，管理工作的方式老套，学校整体管理思想不统一，管理体制的建立不完善等方面问题都直接或间接地影响了管理工作的效果，制约了高职院校学生管理工作的有效展开。
三、高职院校学生管理工作的完善对策
（一）改变学生管理的观念
转变观念，变管理学生为服务学生，把学生作为处理问题的出发点和归宿，设身处地为学生着想。首先，尊重学生。既要尊重学生的情感世界、尊重学生的个性发展，也要用真诚之心去凝聚学生。只有这样，才便于开展学生工作；其次，要关爱学生。教师应当在学习、生活等多方面对学生进行关心和帮助；再次，要树立服务意识。学校、教师要从招生、就业等各个方面为学生提供良好的服务，用服务的意识去实现管理的目的，更加贴近学生。营造一种开放的管理模式，有利于学生向更广阔的空间发展。
（二）建立健全科学的学生管理制度
学生管理制度是建立良好教学秩序、规范学生行为的依据，也是激励学生全面发展的制度保障，绝对不能成为束缚学生全面发展的桎梏。 换句话说，建立学生管理制度的立足点不应是控制、约束，而是对学生的引导和尊重。其次，真正落实院系二级管理模式，逐步由原来的集中、封闭、单一的管理模式过渡到和普通高校接轨的系、部自主管理模式。各系部可以根据学生的特点，并结合专业特点制定学生管理方法和措施。
（三）构建道德规范
随着经济和科学技术的迅猛发展、社会的全而进步，素质教育成为教育改革的重点。素质教育强调学生全面发展，这就要求高职院校应改变只重专业知识培养、重专业能力训练的偏向，同时更要重视学生的德育素质培养。素质包括专业素质和思想政治素质、品德素质等，其中关键是思想政治素质和品德素质。所以，应将德育工作放在素质教育的首位。人才培养模式应以素质教育为目标，在德育工作中落实素质教育的要求，以素质教育为德育工作的出发点和落脚点。德育工作应着眼于提高人的素质，提高学生的思想道德水平，注意学生的思想进步、个性发展和身心健康发展。
（四）优化学生管理工作体制
一是加强学生工作机构的建设，强化其组织协调功能，理顺学生管理系统各个部门、各层次、各岗位的职责、权限关系，建立健全责任制，做到责任到岗，责任到人，责、权、利相统一。二是适当放权，发挥基层作用。现行的高校管理体制，实行的校、院（系）二级管理，校、院（系）应组织担负对学生进行思想教育和行政管理双重任务。因此，既要赋予学院（系）开展学生管理工作的职责，又要让其拥有开展学生管理工作所需要的权力，做到责权统一。三是进一步推行校系一级学生工作体制的党政融洽，协调统一，强化以学院（系）为单位的年级管理，进一步增强班级管理、专业教学之间的融合力度。
参考文献：
[1]范筱晔.高职院校学生管理工作中思想政治教育问题浅析[J].才智.2017（22）
[2]高静波.高职院校学生管理工作存在的问题与对策[J].内蒙古电大学刊.2017（04）
[3]张文财.财经类高职院校学生管理问题与对策研究[J].纳税.2017（18）
[4]郭盛.浅析信息系统在学生管理中的应用[J].科技风.2017（18）
【关键词】高职院校；学生管理；问题；对策
一、高职院校学生管理概述
（一）大学生管理
在我国，对于大学生管理含义的理解，最初有学者认为大学生管理工作就是指对大学生思想政治的教育管理，也就是德育教育管理；也有学者认为大学生管理工作就是行政性管理工作也就是大学生日常管理工作。笔者认为高校学生管理是高校以培养人才为中心，按照教育方针的要求，遵循教育规律，围绕学生的健康成长、全面成才进行的一系列有组织、有计划的教育、规范、指导、咨询、服务工作，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的过程。
（二）高职院校学生管理
综合以上对大学生管理的界定，结合笔者高职院校学生管理工作的实践经验，笔者认为高职院校大学生管理是指：高职院校为了实现人才型、技能型学生的培养目标，按照国家的教育方针和各项政策法令，对学生在校期间，从入学直至毕业，在校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称。它是教职员工组织、指导学生，按照教育方针的规定，有目的、有计划、有组织地对学生进行各种教育、管理和服务，使学生都得到全面发展，特别是教育和培养学生具有一技之长的特点，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切而進行的活动。
二、高职院校学生管理工作存在的问题
（一）管理观念较为落后
首先很多高职院校都将其工作的重点倾向于招生及就业，严重的存在着重业务轻政治的情况，长期忽视学生的管理工作。任课老师对学生的管理工作大部分都在课堂上进行，没有全员管理的意识。其次，当前很多学生管理工作都落在了辅导员的肩上，使得其长期负荷工作，没有足够的时间去研究如何有规律、科学的进行学生管理工作。第三，高职院校当前的学生管理体制还存在着很多不合理的地方，例如职责不清、管理层次划分不明确等，这些都制约着学生管理工作的有效开展。
（二）忽视学生德育品质的培养
高职院校在旧有传统教学模式下，容易走入只重视专业知识教学而忽视学生德育品质的培养误区，高职院校的一部分学生综合素质水平较低，自我管理能力较差，而学校在思想道德修养教育类课程的设置上欠缺。高职院校应通过制定合理有效的德育课程安排计划，深入学生生活学习的方方面面，在细枝末节上有效促进学生良好生活学习习惯的养成，从而提升学生的德育品质。
（三）管理能力不足
高职院校的学生管理人员队伍趋向年轻化，管理人员工作任务重，人员配备不够，管理人员的专业业务知识能力满足不了时代发展需求，管理人员的服务意识不强，管理工作的方式老套，学校整体管理思想不统一，管理体制的建立不完善等方面问题都直接或间接地影响了管理工作的效果，制约了高职院校学生管理工作的有效展开。
三、高职院校学生管理工作的完善对策
（一）改变学生管理的观念
转变观念，变管理学生为服务学生，把学生作为处理问题的出发点和归宿，设身处地为学生着想。首先，尊重学生。既要尊重学生的情感世界、尊重学生的个性发展，也要用真诚之心去凝聚学生。只有这样，才便于开展学生工作；其次，要关爱学生。教师应当在学习、生活等多方面对学生进行关心和帮助；再次，要树立服务意识。学校、教师要从招生、就业等各个方面为学生提供良好的服务，用服务的意识去实现管理的目的，更加贴近学生。营造一种开放的管理模式，有利于学生向更广阔的空间发展。
（二）建立健全科学的学生管理制度
学生管理制度是建立良好教学秩序、规范学生行为的依据，也是激励学生全面发展的制度保障，绝对不能成为束缚学生全面发展的桎梏。 换句话说，建立学生管理制度的立足点不应是控制、约束，而是对学生的引导和尊重。其次，真正落实院系二级管理模式，逐步由原来的集中、封闭、单一的管理模式过渡到和普通高校接轨的系、部自主管理模式。各系部可以根据学生的特点，并结合专业特点制定学生管理方法和措施。
（三）构建道德规范
随着经济和科学技术的迅猛发展、社会的全而进步，素质教育成为教育改革的重点。素质教育强调学生全面发展，这就要求高职院校应改变只重专业知识培养、重专业能力训练的偏向，同时更要重视学生的德育素质培养。素质包括专业素质和思想政治素质、品德素质等，其中关键是思想政治素质和品德素质。所以，应将德育工作放在素质教育的首位。人才培养模式应以素质教育为目标，在德育工作中落实素质教育的要求，以素质教育为德育工作的出发点和落脚点。德育工作应着眼于提高人的素质，提高学生的思想道德水平，注意学生的思想进步、个性发展和身心健康发展。
（四）优化学生管理工作体制
一是加强学生工作机构的建设，强化其组织协调功能，理顺学生管理系统各个部门、各层次、各岗位的职责、权限关系，建立健全责任制，做到责任到岗，责任到人，责、权、利相统一。二是适当放权，发挥基层作用。现行的高校管理体制，实行的校、院（系）二级管理，校、院（系）应组织担负对学生进行思想教育和行政管理双重任务。因此，既要赋予学院（系）开展学生管理工作的职责，又要让其拥有开展学生管理工作所需要的权力，做到责权统一。三是进一步推行校系一级学生工作体制的党政融洽，协调统一，强化以学院（系）为单位的年级管理，进一步增强班级管理、专业教学之间的融合力度。
参考文献：
[1]范筱晔.高职院校学生管理工作中思想政治教育问题浅析[J].才智.2017（22）
[2]高静波.高职院校学生管理工作存在的问题与对策[J].内蒙古电大学刊.2017（04）
[3]张文财.财经类高职院校学生管理问题与对策研究[J].纳税.2017（18）
[4]郭盛.浅析信息系统在学生管理中的应用[J].科技风.2017（18）