论文部分内容阅读
我们所在的幼儿园座落在风景优美的国家级生态产业园区中，幼儿园于2007年9月创办至今，以打造学习型团队的开放式管理和教育理念，培养了一支敬业爱岗、专业优秀的教师队伍。我们在探索和实践中积累经验，不断提高教师专业素养实现专业化成长，以此带动幼儿园整体发展。在师资队伍建设方面我们从以下方面做到改变教师心智模式，促进教师成长。
一、幼儿园促进教师专业成长的经验
我们每个人都有着固有的心智模式，我们每个人的行为其实是受这个看不见的“大脑”制约和指挥的。那么什么是心智模式呢？简单讲就是我们对世界对人生对事物的价值观和行为准则。在幼儿园的实际工作里，教育工作者有哪些心智模式呢？要实现教师专业化成长，我们又要改变什么样的心智模式呢？首先，让我们来看看幼儿园教育是什么？幼儿园的教育实际是培养人格的地方，幼儿教育阶段是决定人一生的阶段、是跟随人一生的阶段。
二、在日常生活和工作中我们如何改变教师固有的心智模式
找出阻碍老师前行的“拦路虎”，总结影响教师自我突破的固有思维模式。通过观察我们看到：组织孩子活动，有的老师一味指责孩子的问题，就是看不见自己的组织行为有什么不妥。骨干教师教学组织上是把好手，工作认真，但是很难接受批评和采纳意见。有的老师非常聪明，就是不愿意分享……这些都是阻碍我们前行的障碍，不把这些“拦路虎”清除，教师的发展寸步难行，要实现专业化成长那是纸上谈兵，几乎不可能。为此改变教师固有的心智模式，幼儿园会从以下方面入手。
1.分析幼儿园教师的个性特质和工作特性。年轻教师想法简单、任性、相对被动；成熟型老师“师本位”固执、刻板、不善变通。
2.营造温馨关爱、理解互助的文化，熏陶心性、修炼涵养，建设温暖关爱、有归属感、有安全感的环境，建立理解、宽容、接纳的文化，稳定师资队伍。
3.通过团训和日常的工作指引、疏导，减少内耗，引导教师正面解决问题打造有凝聚力有向心力的学习型教师团队。
三、通过教研促进教师专业化成长
教师的专业成长包括教师思维的改变、沟通的改变、行为的改变，我们主要在工作和学习中通过反思、提炼、重新实践、再反思再实践的方式实现。
1.建立教师系统思考的能力
透过现象看本质，改变线性思考。掌握系统思考的工具，掌握快乐学习和工作的科学方法。用抛问题、建立联系、假设、分析、再联系等方式改变促动教师主动思考、系统思考。抓住日常生活和工作中的典型事件，作为案列组织集体练习，帮助教师进一步建立系统思考的习惯，在教师个人工作和团队合作中观察其解决问题的方式，进一步指导提炼，帮助掌握实操方法。
2.改变教师沟通方式我们从三方面入手
（1）与孩子的沟通
改变命令、控制式、负强化的负面方式转向正面、乐观、鼓励、清晰、正强化的方式。以往，只要有师生一起的地方，我们耳边充斥的是“不准、不能、不可以……老师常常要大声宣布命令，小朋友听好了，今天的活动，你们不准跑来跑去，把小手放好……我们通过用视频记录，再组织教师集体观察、分析的方式，引导教师轮换角色，在不同场合以儿童的身份参加活动，聆听、体验负面语言教师带给儿童的消极感受，分析其对孩子们成长的不良影响，再把负面语言一一记录下来，换成正面沟通语句以图表的方式引导大家日常练习，久而久之，教师们养成了新的语言表达习惯：轻声、建议式，“你们有什么想法吗？你觉得呢？请问，你需要我的帮助吗？”等话语是我们最经常听到的。
（2）与家长的沟通
改变附和、肤浅的沟通方式，转向有内涵、专业建议式的互动沟通）和家长的沟通不再局限于只是向家长反馈孩子在幼儿园的生活、学习情况，针对孩子的行为、情感、敏感期现象、情绪、社会交往等，教师能给予专业的建议。
（3）与同事的沟通
改变随意、不严谨的的方式，转向正面、乐观、以解决问题为导向的方式。改变“听我说……”“好像是……”等负面的方式，转化为“我认为……”“有没有更好的想法和思路……”用礼貌、宽容、建设性、询问式的正面语言互动交流。同事间好的溝通习惯相互尊重、快乐的精神环境使大家共同进步。
3.改变教育行为
提升教师专业素养，从理念、内涵、个人修养、教学方式等着手调整。
（1）通过请专家入园指导、找身边的榜样、每日微信小广播、做最好的自己等活动，组织教师外出学习、视频记录再反思调整等方式，帮助教师建立自己的信念和正确的价值观、正面认识自我、乐观看待他人、感恩、沉着、谦虚有正能量等。我们从小事做起，规范师生一日生活、运动、游戏的学习秩序，在平等尊重的氛围里建立和谐的师生关系；最大程度的给予孩子安全的保障、愉悦的生活空间，也让教师更高效的开展工作。
（2）在良好秩序的基础上，我们再根据幼儿园的实际情况坚持每周开展常规教学研讨活动，每月开展专题教研活动优化流程：从提问的设计、语言的组织、材料的提供、教师的指导策略、儿童的反应评价、师生的互动等组织研讨，科学记录并组织反复实践，在五大领域的教学和区域自选活动上取得突破。
（3）我们用开放式的管理方式，长期常规性对外开放，接待来自机构内部、全市、全省、全国的同行参观学习；承接省市级大型研讨活动，为教师的成长与发展提供展示平台。教师在历练中快速成长，远见视野、抗挫能力、专业能力均有很大提升。
在实践中历练和成长，教育改革进取之路任重道远。我们作为民办学前教育的生力军，将谨记使命、不断学习提升。借用教育部参事罗崇敏教授的话“民办教育崛起之时就是中华民族腾飞之际”，我们愿做点燃儿童生命之光的星星之火，为我们国家的学前教育发展贡献力量。
一、幼儿园促进教师专业成长的经验
我们每个人都有着固有的心智模式，我们每个人的行为其实是受这个看不见的“大脑”制约和指挥的。那么什么是心智模式呢？简单讲就是我们对世界对人生对事物的价值观和行为准则。在幼儿园的实际工作里，教育工作者有哪些心智模式呢？要实现教师专业化成长，我们又要改变什么样的心智模式呢？首先，让我们来看看幼儿园教育是什么？幼儿园的教育实际是培养人格的地方，幼儿教育阶段是决定人一生的阶段、是跟随人一生的阶段。
二、在日常生活和工作中我们如何改变教师固有的心智模式
找出阻碍老师前行的“拦路虎”，总结影响教师自我突破的固有思维模式。通过观察我们看到：组织孩子活动，有的老师一味指责孩子的问题，就是看不见自己的组织行为有什么不妥。骨干教师教学组织上是把好手，工作认真，但是很难接受批评和采纳意见。有的老师非常聪明，就是不愿意分享……这些都是阻碍我们前行的障碍，不把这些“拦路虎”清除，教师的发展寸步难行，要实现专业化成长那是纸上谈兵，几乎不可能。为此改变教师固有的心智模式，幼儿园会从以下方面入手。
1.分析幼儿园教师的个性特质和工作特性。年轻教师想法简单、任性、相对被动；成熟型老师“师本位”固执、刻板、不善变通。
2.营造温馨关爱、理解互助的文化，熏陶心性、修炼涵养，建设温暖关爱、有归属感、有安全感的环境，建立理解、宽容、接纳的文化，稳定师资队伍。
3.通过团训和日常的工作指引、疏导，减少内耗，引导教师正面解决问题打造有凝聚力有向心力的学习型教师团队。
三、通过教研促进教师专业化成长
教师的专业成长包括教师思维的改变、沟通的改变、行为的改变，我们主要在工作和学习中通过反思、提炼、重新实践、再反思再实践的方式实现。
1.建立教师系统思考的能力
透过现象看本质，改变线性思考。掌握系统思考的工具，掌握快乐学习和工作的科学方法。用抛问题、建立联系、假设、分析、再联系等方式改变促动教师主动思考、系统思考。抓住日常生活和工作中的典型事件，作为案列组织集体练习，帮助教师进一步建立系统思考的习惯，在教师个人工作和团队合作中观察其解决问题的方式，进一步指导提炼，帮助掌握实操方法。
2.改变教师沟通方式我们从三方面入手
（1）与孩子的沟通
改变命令、控制式、负强化的负面方式转向正面、乐观、鼓励、清晰、正强化的方式。以往，只要有师生一起的地方，我们耳边充斥的是“不准、不能、不可以……老师常常要大声宣布命令，小朋友听好了，今天的活动，你们不准跑来跑去，把小手放好……我们通过用视频记录，再组织教师集体观察、分析的方式，引导教师轮换角色，在不同场合以儿童的身份参加活动，聆听、体验负面语言教师带给儿童的消极感受，分析其对孩子们成长的不良影响，再把负面语言一一记录下来，换成正面沟通语句以图表的方式引导大家日常练习，久而久之，教师们养成了新的语言表达习惯：轻声、建议式，“你们有什么想法吗？你觉得呢？请问，你需要我的帮助吗？”等话语是我们最经常听到的。
（2）与家长的沟通
改变附和、肤浅的沟通方式，转向有内涵、专业建议式的互动沟通）和家长的沟通不再局限于只是向家长反馈孩子在幼儿园的生活、学习情况，针对孩子的行为、情感、敏感期现象、情绪、社会交往等，教师能给予专业的建议。
（3）与同事的沟通
改变随意、不严谨的的方式，转向正面、乐观、以解决问题为导向的方式。改变“听我说……”“好像是……”等负面的方式，转化为“我认为……”“有没有更好的想法和思路……”用礼貌、宽容、建设性、询问式的正面语言互动交流。同事间好的溝通习惯相互尊重、快乐的精神环境使大家共同进步。
3.改变教育行为
提升教师专业素养，从理念、内涵、个人修养、教学方式等着手调整。
（1）通过请专家入园指导、找身边的榜样、每日微信小广播、做最好的自己等活动，组织教师外出学习、视频记录再反思调整等方式，帮助教师建立自己的信念和正确的价值观、正面认识自我、乐观看待他人、感恩、沉着、谦虚有正能量等。我们从小事做起，规范师生一日生活、运动、游戏的学习秩序，在平等尊重的氛围里建立和谐的师生关系；最大程度的给予孩子安全的保障、愉悦的生活空间，也让教师更高效的开展工作。
（2）在良好秩序的基础上，我们再根据幼儿园的实际情况坚持每周开展常规教学研讨活动，每月开展专题教研活动优化流程：从提问的设计、语言的组织、材料的提供、教师的指导策略、儿童的反应评价、师生的互动等组织研讨，科学记录并组织反复实践，在五大领域的教学和区域自选活动上取得突破。
（3）我们用开放式的管理方式，长期常规性对外开放，接待来自机构内部、全市、全省、全国的同行参观学习；承接省市级大型研讨活动，为教师的成长与发展提供展示平台。教师在历练中快速成长，远见视野、抗挫能力、专业能力均有很大提升。
在实践中历练和成长，教育改革进取之路任重道远。我们作为民办学前教育的生力军，将谨记使命、不断学习提升。借用教育部参事罗崇敏教授的话“民办教育崛起之时就是中华民族腾飞之际”，我们愿做点燃儿童生命之光的星星之火，为我们国家的学前教育发展贡献力量。