想象，是指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。九年义务教育初级中学语文教学大纲（试修订最新版）在有关写作的教学内容中指出：“运用联想和想象，丰富表达的内容，鼓励有创意的表达。”
　　 语文教学对培养学生想象力具有得天独厚的优势，续写就是培养学生想象力，提高写作能力的有效手段之一。我以给课文《安恩和奶牛》续写结尾为例谈谈如何引导学生在续写中合理发挥想象，写出精彩的文章。
　　 一、熟读课文内容，把握文章主旨
　　 续写，是指从原文出发，遵循着原文的思路，对原文作延伸。这需要我们认真阅读原文，深刻地理解作者的本来意图。
　　 《安恩和奶牛》是诺贝尔文学奖获得者、丹麦作家约翰尼斯·延森的一篇短篇小说，现收录在苏教版七年级上册第一单元第四课。小说记叙的是老妇人安恩牵着一头奶牛来到交易市场，因为奶牛健壮结实，问津者不少，但老妇人拒不出售。最后人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为奶牛太孤独，她把它带到集市上来想让它和同类聚聚，散散心。
　　 续写主要是依靠丰富的想象完成写作，但我们的想象必须建立在原文情节的基础上，要顺着原作的思路想下去。文中的安恩老太太虽然比较清贫但却慈悲、善良、有爱心，文章表达了人与动物应该和谐相处的深刻主题，展现了作者对生命充满敬畏。我们的续写不能脱离作者的写作主旨，所以说，“熟读课文，把握主旨”是续写课文故事的前提和基础。
　　 二、挖掘课文信息，引导合理想象
　　 叶圣陶先生说：“我们鉴赏文艺，最大的目的无非是接受美的经验，得到人生的受用，要达到这个目的，不能拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能通过文字达到这个目的。”教师应该充分利用教材，敢于让学生尝试不同的思维方式，从而生成出充满个性创造与智慧思维的想象力，从而得到美的体验。
　　 提问是打开学生思维的一把钥匙。教师要用有目的的提问来引导学生，让学生充分挖掘课文信息，合理想象，把故事延伸下去。《安恩和奶牛》中的人物有安恩、买牛人，还有其他在交易场上的生意人和顾客。我先提出了两个问题：安恩最终卖牛了吗？集市上的人们会怎么看待安恩的选择？
　　 无可置疑，不同个性的学生想象出来的结尾是不同的，50名学生的答案统计如下：
　　 答案