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【摘要】《语文课程标准》中指出：学生是学习和发展的主体，教师要爱护学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生自主学习就是要通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
【关键词】小学语文 自主学习 乐学善学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0024-01
社会在进步，教育在发展。素质教育倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在这种条件下学生学会自主学习的方式就更为重要了。通过几年小学语文的教学我深刻体会到：课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与、自主探究知识的能力。
一、激发兴趣，促进自主学习的欲望
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考的内在动力。课堂上激发学生兴趣的方法很多，如创设情境，故事悬念，开展竞赛，运用电化教学和多媒体教学等手段。如教读《田忌赛马》时，为了让学生明白“同样的马，只调换一下出场顺序就可以转败为胜”的原因，为了激发兴趣，教师可以就让学生戴着头饰，分别扮成田忌的三匹马和齐威王的三匹马，亲自演示两场马比赛的经过，同学们纷纷上台，积极活动。实践证明：有了浓厚的兴趣，学生就会不由自主地投入到学习中去，从而不自觉地获取新知识。
二、创设良好氛围，激励自主学习的参与性
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效”。我们教师要充分地把课堂这块主阵地交给学生，以学生为主，鼓励学生在学习上要主动、自主。教給学生读书方法，放手让学生自己读书，让学生的学习主动性得到充分发挥。对于小学生他们还没有养成良好的学习方法和习惯，所以我们必须创造良好的氛围和情景，使学生在语文学习中，利用好奇心强烈的特点，在教师创设情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。例如我在讲解第十二册《美猴王》一课时，我先让学生回家观看动画片《美猴王》，让学生观察美猴王的神态举止，体会文章对美猴王的描写，然后搜集美猴王的知识，做一个美猴王的假面具带到学校来。第二天上课我就把花果山搬进了课堂，用桌子搭成一个简易的“花果山”，分别让学生表演学生心目中的美猴王是什么样子，学生们都发挥了他们的表演才能，把美猴王表演的淋漓尽致，轻松地达到了教学目的。儿童好玩爱动，具有强烈的表演欲和潜在的表演天赋。教学中我们要充分利用学生的这一特点，抓住课文的表演点，结合语言文字训练，适当组织学生表演，使文本栩栩如生地展现出来。
三、激励评价，提高自主学习的信心
在课堂教学中，教师多样、灵活、生动、丰富的评价语，使学生如沐春风，课堂内总是生机勃勃。例如我在讲解第二册《快乐的大公鸡》一课的时候让学生认为自己就是那只大公鸡，然后去读课文，我抓住时机给学生一些鼓励的语言，“读得真不错！”“大家听了都在佩服你念得好！”“这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！”“老师都被你读得感动了。”“你念得比老师还棒！”“到目前为止，你是念得最出色的一个！”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”……。如此生动、亲切、明朗的语言，使学生听后被深深地被感染，学生们个个跃跃欲试，一个个教学高潮就这样形成了。在教学中我们还可以采用分组式的教学模式，根据每组学生在课堂中的表现给他们打分来进行评价，增强学习的信心。事实表明：丰富的评价方法最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。
四、开展活动 ，增强自主学习的动力
瑞吉欧早期教育实践的创始人马拉古兹曾指出：“教育乃是由复杂的互动关系所构成，也只有环境中的各个元素的参与，才是许多互动关系实现的决定性关键。”所以在小学语文教学中，把活动引入课堂，对激发每一名儿童学习的自觉性和积极性，提高学习效率，变静态的课堂教学为动态的语文活动，进而使学生在玩中学、在活动中获取知识有重要作用。教读《詹天佑》一课，我首先设计一个活动，出一期关于“詹天佑”的手抄报，搜集内容是有关詹天佑和京张铁路修筑的历史等等相关资料，让学生多方面、多角度地了解詹天佑，等到学生走进文本时，方能真切地体会到詹天佑是有志气的中国人，他为我们国家赢得了尊严，他是我们永远的骄傲！从学生心底里唤起对詹天佑的尊敬、崇拜之情，鼓励学生立志做詹天佑那样的人，不畏艰险，勇于开拓，锐意进取，从而达到了以情育人的目的。“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。”适当地开展游戏活动，以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情，让学生积极主动地投入到学习中去，学知识、长见识、练才干，进而提高课堂教学效果。
五、结束语
自主学习是实施素质教育的一个手段，是素质教育真正进入课堂的一把标尺，是素质教育的灵魂。我们的课堂需要教师精妙的引探导学，让自主学习之花在课堂中绽放，使学生好学乐学善学，使其真正成为学习的主人，使我们的教育多一分精彩。
参考文献：
[1]周小笑.小学语文自主学习课堂模式初探； 语文学刊； 2008.12
[2]上官新端.探讨小学语文自主学习中的问题及措施； 新一代（下半月）； 2011.10
[3]黄壮昌.小学语文“自主学习”探讨； 研究青少年教育；2012.7
[4]徐正英.小学语文自主学习教学模式初探； 快乐阅读；2012.2
【关键词】小学语文 自主学习 乐学善学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0024-01
社会在进步，教育在发展。素质教育倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在这种条件下学生学会自主学习的方式就更为重要了。通过几年小学语文的教学我深刻体会到：课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与、自主探究知识的能力。
一、激发兴趣，促进自主学习的欲望
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考的内在动力。课堂上激发学生兴趣的方法很多，如创设情境，故事悬念，开展竞赛，运用电化教学和多媒体教学等手段。如教读《田忌赛马》时，为了让学生明白“同样的马，只调换一下出场顺序就可以转败为胜”的原因，为了激发兴趣，教师可以就让学生戴着头饰，分别扮成田忌的三匹马和齐威王的三匹马，亲自演示两场马比赛的经过，同学们纷纷上台，积极活动。实践证明：有了浓厚的兴趣，学生就会不由自主地投入到学习中去，从而不自觉地获取新知识。
二、创设良好氛围，激励自主学习的参与性
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效”。我们教师要充分地把课堂这块主阵地交给学生，以学生为主，鼓励学生在学习上要主动、自主。教給学生读书方法，放手让学生自己读书，让学生的学习主动性得到充分发挥。对于小学生他们还没有养成良好的学习方法和习惯，所以我们必须创造良好的氛围和情景，使学生在语文学习中，利用好奇心强烈的特点，在教师创设情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。例如我在讲解第十二册《美猴王》一课时，我先让学生回家观看动画片《美猴王》，让学生观察美猴王的神态举止，体会文章对美猴王的描写，然后搜集美猴王的知识，做一个美猴王的假面具带到学校来。第二天上课我就把花果山搬进了课堂，用桌子搭成一个简易的“花果山”，分别让学生表演学生心目中的美猴王是什么样子，学生们都发挥了他们的表演才能，把美猴王表演的淋漓尽致，轻松地达到了教学目的。儿童好玩爱动，具有强烈的表演欲和潜在的表演天赋。教学中我们要充分利用学生的这一特点，抓住课文的表演点，结合语言文字训练，适当组织学生表演，使文本栩栩如生地展现出来。
三、激励评价，提高自主学习的信心
在课堂教学中，教师多样、灵活、生动、丰富的评价语，使学生如沐春风，课堂内总是生机勃勃。例如我在讲解第二册《快乐的大公鸡》一课的时候让学生认为自己就是那只大公鸡，然后去读课文，我抓住时机给学生一些鼓励的语言，“读得真不错！”“大家听了都在佩服你念得好！”“这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！”“老师都被你读得感动了。”“你念得比老师还棒！”“到目前为止，你是念得最出色的一个！”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”……。如此生动、亲切、明朗的语言，使学生听后被深深地被感染，学生们个个跃跃欲试，一个个教学高潮就这样形成了。在教学中我们还可以采用分组式的教学模式，根据每组学生在课堂中的表现给他们打分来进行评价，增强学习的信心。事实表明：丰富的评价方法最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。
四、开展活动 ，增强自主学习的动力
瑞吉欧早期教育实践的创始人马拉古兹曾指出：“教育乃是由复杂的互动关系所构成，也只有环境中的各个元素的参与，才是许多互动关系实现的决定性关键。”所以在小学语文教学中，把活动引入课堂，对激发每一名儿童学习的自觉性和积极性，提高学习效率，变静态的课堂教学为动态的语文活动，进而使学生在玩中学、在活动中获取知识有重要作用。教读《詹天佑》一课，我首先设计一个活动，出一期关于“詹天佑”的手抄报，搜集内容是有关詹天佑和京张铁路修筑的历史等等相关资料，让学生多方面、多角度地了解詹天佑，等到学生走进文本时，方能真切地体会到詹天佑是有志气的中国人，他为我们国家赢得了尊严，他是我们永远的骄傲！从学生心底里唤起对詹天佑的尊敬、崇拜之情，鼓励学生立志做詹天佑那样的人，不畏艰险，勇于开拓，锐意进取，从而达到了以情育人的目的。“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。”适当地开展游戏活动，以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情，让学生积极主动地投入到学习中去，学知识、长见识、练才干，进而提高课堂教学效果。
五、结束语
自主学习是实施素质教育的一个手段，是素质教育真正进入课堂的一把标尺，是素质教育的灵魂。我们的课堂需要教师精妙的引探导学，让自主学习之花在课堂中绽放，使学生好学乐学善学，使其真正成为学习的主人，使我们的教育多一分精彩。
参考文献：
[1]周小笑.小学语文自主学习课堂模式初探； 语文学刊； 2008.12
[2]上官新端.探讨小学语文自主学习中的问题及措施； 新一代（下半月）； 2011.10
[3]黄壮昌.小学语文“自主学习”探讨； 研究青少年教育；2012.7
[4]徐正英.小学语文自主学习教学模式初探； 快乐阅读；2012.2