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[摘要]《鲁提辖拳打镇关西》是中学语文教材中的经典篇目，在情节安排、人物塑造等方面都堪称经典。在教学时需依循阅读古典小说的规律，授之以渔，为学生阅读古典小说打好基础，才算是达到了教学目的。为此，从情节梳理、人物评品、亮点揣摩、时尚元素等环节设计教学，使教师教学和学生学习都有“法”可依。
[关键词]正能量情节人物时尚元素
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100018
《鲁提辖拳打镇关西》是中学语文教材中的经典篇目，其故事情节跌宕有致，叙述明暗线交错并进，人物刻画立体丰满。由于影视剧、绘画读物等的耳濡目染，学生对古典小说中的经典人物，也能如数家珍。但要真正走进古典小说，与人物精神对话，获得深刻的感悟，仍然是阅读教学的关键点。在教学中遵循阅读古典小说的基本规律，授之以渔，教给学生阅读古典小说的一些方法，实在是必要的。
一、从经典音乐导入，营造“未成曲调先有情”的氛围
师：（播放《好汉歌》）我觉得电视剧《水浒传》主题曲中最能给予我们正能量的歌词是“路见不平一声吼，该出手时就出手”。（一体机打出：正能量——路见不平一声吼，该出手时就出手）同学们想想，生活中我们在哪些情境下“该出手”？
生1：同学生病需帮助时该出手。
生2：同学作业遇难题请教我时该出手。
生3：路遇他人有困难时该出手，父母辛苦劳累需照顾时该出手。
生4：见义勇为、助人为乐时该出手。
师：鲁提辖拳打镇关西，该不该出手？
这样导入，目的是让学生明白“该出手”传递的是社会正能量，为维护正义出手，是善行义举，更为阅读课文，品评人物铺了路。
二、从经典语段品读，让经典人物走进读者心里
（一）大处着眼，梳理情节
师：鲁提辖拳打镇关西，是善行义举，他应该出手。请从课文中找出依据。
生5：郑屠在金氏父女落难时强娶金翠莲，这是乘人之危。
生6：郑屠以虚钱实契强娶之后，不久又将父女俩赶出门，还着人追要典身钱，这是落井下石，欲置人于死地。
生7：金氏父女被逼无奈，只能每日赶座卖唱，这说明父女俩身陷绝境，投诉无门。
生8：郑屠以“镇关西”自居，可见他平日欺压百姓，鱼肉乡里，应该受到惩罚。
师：不论是救助弱者，还是惩治恶人，站在道义这边，鲁提辖理应出手。面对一强一弱，鲁提辖又该如何出手呢？（师适时引导：鲁提辖棋分两步走——先救父女俩脱离虎口，再惩治恶人）
生9：提辖救人，在潘家酒楼和鲁家客店。在潘家酒楼上，提辖问明父女俩卖唱、啼哭的缘由，当场赠给他们银两作盘缠；次日早晨，在鲁家客店里，提辖护送父女俩出门后，怕“店小二赶去拦截”，“向店里掇条凳子，坐了两个时辰”，才径向状元桥走来。
生10：提辖惩恶，在郑屠肉铺门前大街上。先“三激”，“一激”要郑屠切十斤精肉臊子，“二激”要郑屠切十斤肥肉臊子，“三激”时郑屠已按捺不住怒气，操起剔骨尖刀，跳出肉铺门外。通过“三激”引郑屠到大街上。
生11：高潮是“三打”，“一拳”打得“郑屠挣不起来”，口里只叫‘打得好’，“二拳”打得郑屠讨饶，“三拳”打得郑屠挺在地上，动弹不得。
师：本文铺设智救弱者和严惩恶霸两条线索，成功又合理地再现了鲁提辖“路见不平，该出手时就出手”的英雄个性。
（二）细部入手，评品人物
师：人们常说一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。我们要与经典人物对话，同样要从细部入手，从人物的语言、动作、心理、性格等切入，与人物心灵对话。
生12：鲁提辖丢还银子给李忠，嫌他是个不爽利的人，这一细节表现出他直爽，乐善好施，不吝啬。
生13：鲁提辖到父女俩寄宿的客栈，帮他们还了店钱，又给了盘缠，一番叮嘱后，才回到自己的住处，饭也不吃气愤地睡了，说明他心地善良，爱憎分明。
生14：父女俩走后，提辖担心店小二拦截和告密，掇条凳子在门前坐了约两个时辰，这说明他心思细密，虑事周全。
生15：精心的“三激”，惹怒郑屠，便于提辖在阳光下揭露郑屠欺辱金氏父女的恶行，体现他有勇有谋，智勇双全。精彩的“三打”，凸显他武艺高强，疾恶如仇。
生16：提辖眼瞅郑屠不再动弹，边骂边撒开腿，回到住处收拾细软，“提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了”，说明他随机应变，机敏过人。
生17：提辖不仅是惩治恶霸的英雄，更是伸张正义的达人，让我明白了路见不平，不仅要见义勇为，还要见义“巧”为，以免造成不必要的伤害。
师：本文是《水浒传》中关于鲁提辖的经典段子，塑造了一个直爽仗义又粗鲁急躁，心思细密又机智有谋，疾恶如仇又武艺高强的英雄好汉，体现了小说正义得以伸张，恶霸遭到惩处的时代意义。
（三）结合当下，读出经典的时尚元素
师：易中天曾说：“我们可以在孔子那里读到一颗爱心，构建和谐；在孟子那里读到一股正气，平治天下；在墨子那里读到一腔热血，救助苦难……在孔子、孟子、墨子那里，我读到了人生态度，在老子、庄子、荀子那里我读到了人生智慧。”今天我们从水浒英雄身上读到了什么？有何启发？
生18：从鲁提辖身上我读到了彰显正义的责任。
生19：从鲁提辖身上我读到了做人就应该一身正气，不攀附，不媚俗。
生20：水浒英雄个个神勇，性格鲜明，有的率性而为，有的扶弱济困，有的侠肝义胆……但他们的共同点就是敢为民众伸张正义，惩恶扬善，从他们身上我知道了做人应敢于担当。
生21：今天，如果运用法律来考量，郑屠是犯了法，但罪不至死。这就告诉人们：在当今社会，只有严明法度，正义才能得以彰显。 生22：“苟以国家生死以，岂因祸福避趋之。”鲁提辖铁骨柔肠，肩担道义，无愧英雄，同时也警示我们必须运用法律武器，维护正义，弘扬正气，做一个有正义感的人。
师：学习经典，就要学会与经典人物对话，仰止他们的精神和灵魂，从中体悟生活的哲理。
三、从经典细节揣摩，学习经典写法
（一）品“三打”再现亮点
师：细节是作者对精彩瞬间的精确再现。品味“三打”，体会写法。
生23：亮点一三拳三种反应。第一拳打得郑屠口里只叫“打得好”，说明他虽挨了打，但心里并不服气；第二拳打得郑屠讨饶，说明他欺软怕硬；第三拳打得郑屠挺在地上动弹不得，说明他外强中干，也凸显鲁提辖武艺高强，疾恶如仇。
生24：亮点二三拳三处落点，三个角度，三种感受。第一拳“正打在鼻子上……却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”，从郑屠角度，通过味觉写他挨打后口鼻流血的感受。第二拳“眼眶际眉梢只一拳……也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”，从围观者角度，通过视觉写郑屠挨打后眼眶暴裂，乌珠奔出，鲜血直流的情景。第三拳“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响”，又从郑屠角度，通过听觉写他挨打时两耳灌风、头脑嗡响之感受。
生25：亮点三妙用比喻，色彩鲜明，感受真切。“便似开了个油酱铺”，给人以五味杂陈的鲜活感受；“似开了个彩帛铺”，令读者产生一种置身现场，因恶者被惩罚而带来些许快感；“似做了一个全堂水陆的道场”，说明郑屠已气若游丝。三处比喻，笔笔精彩，让英雄从流动的文字中站立在我们面前，令人对英雄油然而生钦佩之意。
（二）看布局悟蓄势之妙
师：我认为作者非常善于讲故事，这表现在故事情节的展开上。试想，假如鲁提辖听了金氏父女的遭遇后就对郑屠重拳相加，我们对他会有怎样的看法？
生27：鲁提辖听了金氏父女的诉说，发怒“等我打死那厮便来”，好像就要“拳打郑屠”，可小说转而写他救助金老父女，这是第一处设伏。
生28：鲁提辖“迳到状元桥来”，好像真要“拳打郑屠”了，可他用计三激郑屠，这是第二处设伏。
师：文似看山不喜平。两次按下不表，实是蓄势待发，使故事情节跌宕起伏，张弛有序，使人物形象鲜活丰满，富有立体感。
（责任编辑陈剑平）
[关键词]正能量情节人物时尚元素
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100018
《鲁提辖拳打镇关西》是中学语文教材中的经典篇目，其故事情节跌宕有致，叙述明暗线交错并进，人物刻画立体丰满。由于影视剧、绘画读物等的耳濡目染，学生对古典小说中的经典人物，也能如数家珍。但要真正走进古典小说，与人物精神对话，获得深刻的感悟，仍然是阅读教学的关键点。在教学中遵循阅读古典小说的基本规律，授之以渔，教给学生阅读古典小说的一些方法，实在是必要的。
一、从经典音乐导入，营造“未成曲调先有情”的氛围
师：（播放《好汉歌》）我觉得电视剧《水浒传》主题曲中最能给予我们正能量的歌词是“路见不平一声吼，该出手时就出手”。（一体机打出：正能量——路见不平一声吼，该出手时就出手）同学们想想，生活中我们在哪些情境下“该出手”？
生1：同学生病需帮助时该出手。
生2：同学作业遇难题请教我时该出手。
生3：路遇他人有困难时该出手，父母辛苦劳累需照顾时该出手。
生4：见义勇为、助人为乐时该出手。
师：鲁提辖拳打镇关西，该不该出手？
这样导入，目的是让学生明白“该出手”传递的是社会正能量，为维护正义出手，是善行义举，更为阅读课文，品评人物铺了路。
二、从经典语段品读，让经典人物走进读者心里
（一）大处着眼，梳理情节
师：鲁提辖拳打镇关西，是善行义举，他应该出手。请从课文中找出依据。
生5：郑屠在金氏父女落难时强娶金翠莲，这是乘人之危。
生6：郑屠以虚钱实契强娶之后，不久又将父女俩赶出门，还着人追要典身钱，这是落井下石，欲置人于死地。
生7：金氏父女被逼无奈，只能每日赶座卖唱，这说明父女俩身陷绝境，投诉无门。
生8：郑屠以“镇关西”自居，可见他平日欺压百姓，鱼肉乡里，应该受到惩罚。
师：不论是救助弱者，还是惩治恶人，站在道义这边，鲁提辖理应出手。面对一强一弱，鲁提辖又该如何出手呢？（师适时引导：鲁提辖棋分两步走——先救父女俩脱离虎口，再惩治恶人）
生9：提辖救人，在潘家酒楼和鲁家客店。在潘家酒楼上，提辖问明父女俩卖唱、啼哭的缘由，当场赠给他们银两作盘缠；次日早晨，在鲁家客店里，提辖护送父女俩出门后，怕“店小二赶去拦截”，“向店里掇条凳子，坐了两个时辰”，才径向状元桥走来。
生10：提辖惩恶，在郑屠肉铺门前大街上。先“三激”，“一激”要郑屠切十斤精肉臊子，“二激”要郑屠切十斤肥肉臊子，“三激”时郑屠已按捺不住怒气，操起剔骨尖刀，跳出肉铺门外。通过“三激”引郑屠到大街上。
生11：高潮是“三打”，“一拳”打得“郑屠挣不起来”，口里只叫‘打得好’，“二拳”打得郑屠讨饶，“三拳”打得郑屠挺在地上，动弹不得。
师：本文铺设智救弱者和严惩恶霸两条线索，成功又合理地再现了鲁提辖“路见不平，该出手时就出手”的英雄个性。
（二）细部入手，评品人物
师：人们常说一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。我们要与经典人物对话，同样要从细部入手，从人物的语言、动作、心理、性格等切入，与人物心灵对话。
生12：鲁提辖丢还银子给李忠，嫌他是个不爽利的人，这一细节表现出他直爽，乐善好施，不吝啬。
生13：鲁提辖到父女俩寄宿的客栈，帮他们还了店钱，又给了盘缠，一番叮嘱后，才回到自己的住处，饭也不吃气愤地睡了，说明他心地善良，爱憎分明。
生14：父女俩走后，提辖担心店小二拦截和告密，掇条凳子在门前坐了约两个时辰，这说明他心思细密，虑事周全。
生15：精心的“三激”，惹怒郑屠，便于提辖在阳光下揭露郑屠欺辱金氏父女的恶行，体现他有勇有谋，智勇双全。精彩的“三打”，凸显他武艺高强，疾恶如仇。
生16：提辖眼瞅郑屠不再动弹，边骂边撒开腿，回到住处收拾细软，“提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了”，说明他随机应变，机敏过人。
生17：提辖不仅是惩治恶霸的英雄，更是伸张正义的达人，让我明白了路见不平，不仅要见义勇为，还要见义“巧”为，以免造成不必要的伤害。
师：本文是《水浒传》中关于鲁提辖的经典段子，塑造了一个直爽仗义又粗鲁急躁，心思细密又机智有谋，疾恶如仇又武艺高强的英雄好汉，体现了小说正义得以伸张，恶霸遭到惩处的时代意义。
（三）结合当下，读出经典的时尚元素
师：易中天曾说：“我们可以在孔子那里读到一颗爱心，构建和谐；在孟子那里读到一股正气，平治天下；在墨子那里读到一腔热血，救助苦难……在孔子、孟子、墨子那里，我读到了人生态度，在老子、庄子、荀子那里我读到了人生智慧。”今天我们从水浒英雄身上读到了什么？有何启发？
生18：从鲁提辖身上我读到了彰显正义的责任。
生19：从鲁提辖身上我读到了做人就应该一身正气，不攀附，不媚俗。
生20：水浒英雄个个神勇，性格鲜明，有的率性而为，有的扶弱济困，有的侠肝义胆……但他们的共同点就是敢为民众伸张正义，惩恶扬善，从他们身上我知道了做人应敢于担当。
生21：今天，如果运用法律来考量，郑屠是犯了法，但罪不至死。这就告诉人们：在当今社会，只有严明法度，正义才能得以彰显。 生22：“苟以国家生死以，岂因祸福避趋之。”鲁提辖铁骨柔肠，肩担道义，无愧英雄，同时也警示我们必须运用法律武器，维护正义，弘扬正气，做一个有正义感的人。
师：学习经典，就要学会与经典人物对话，仰止他们的精神和灵魂，从中体悟生活的哲理。
三、从经典细节揣摩，学习经典写法
（一）品“三打”再现亮点
师：细节是作者对精彩瞬间的精确再现。品味“三打”，体会写法。
生23：亮点一三拳三种反应。第一拳打得郑屠口里只叫“打得好”，说明他虽挨了打，但心里并不服气；第二拳打得郑屠讨饶，说明他欺软怕硬；第三拳打得郑屠挺在地上动弹不得，说明他外强中干，也凸显鲁提辖武艺高强，疾恶如仇。
生24：亮点二三拳三处落点，三个角度，三种感受。第一拳“正打在鼻子上……却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”，从郑屠角度，通过味觉写他挨打后口鼻流血的感受。第二拳“眼眶际眉梢只一拳……也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”，从围观者角度，通过视觉写郑屠挨打后眼眶暴裂，乌珠奔出，鲜血直流的情景。第三拳“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响”，又从郑屠角度，通过听觉写他挨打时两耳灌风、头脑嗡响之感受。
生25：亮点三妙用比喻，色彩鲜明，感受真切。“便似开了个油酱铺”，给人以五味杂陈的鲜活感受；“似开了个彩帛铺”，令读者产生一种置身现场，因恶者被惩罚而带来些许快感；“似做了一个全堂水陆的道场”，说明郑屠已气若游丝。三处比喻，笔笔精彩，让英雄从流动的文字中站立在我们面前，令人对英雄油然而生钦佩之意。
（二）看布局悟蓄势之妙
师：我认为作者非常善于讲故事，这表现在故事情节的展开上。试想，假如鲁提辖听了金氏父女的遭遇后就对郑屠重拳相加，我们对他会有怎样的看法？
生27：鲁提辖听了金氏父女的诉说，发怒“等我打死那厮便来”，好像就要“拳打郑屠”，可小说转而写他救助金老父女，这是第一处设伏。
生28：鲁提辖“迳到状元桥来”，好像真要“拳打郑屠”了，可他用计三激郑屠，这是第二处设伏。
师：文似看山不喜平。两次按下不表，实是蓄势待发，使故事情节跌宕起伏，张弛有序，使人物形象鲜活丰满，富有立体感。
（责任编辑陈剑平）