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摘要：当前多媒体技术已经被广泛的应用于各个领域内，伴随教育事业的不断发展，通过引入多媒体技术实施教学，也取得了更大的成效。于小学语文教学期间应用多媒体技术，不仅能够显著的将教学质量提升，而且也推动了学生全面性的发展。本文针对多媒体技术应用于小学语文教学期间的作用进行分析，并探究实际应用情况，旨在为提高小学语文教学质量提供科学的理论依据。
关键词：小学；语文教学；多媒体技术；应用探究
【分类号】G623.2
多媒体技术应用于教学期间，主要是通过将计算机作为媒介，把教学的内容实施形象化的信息处理，以图片、声音以及文本或者图像的形式展示给学生。多媒体技术能够把相对抽象的教学内容以生动的方式直接表达，推动学生对知识的掌握更加深刻。因此，此种教学方式已经广受教育界推崇。
一、在小学语文教学期间应用多媒体技术的关键性作用
1.充分调动学习积极性
小学生具有好奇的心理特点，通常乐于探究新鲜的食物，并能够引起足够的兴趣。采用多媒体教学，可以在学生眼前呈现出立体的、生动形象的画面，能够激发学生的兴奋点，进而让其产生强烈的学习欲望，可以在最短时间内调整到最佳学习状态。同时，在获得充分的学习兴趣期间，也推动学生更加主动的参与进学习中来，促进教师及学生之间产生共鸣，最终将教学的效果提高。
2.拓宽学习视野
传统教学模式只是以书本内容为教学目标，加之小学课堂教学时间有限，所以获得的其他知识内容相对较少。而将多媒体引入进小学语文教学工作中，不仅能够迅速的使学生在短时间内获得较多的语文知识，而且可以大量的引入典型的事例，将教学内容提升丰富性，做到有效结合课本内容以及课外信息，进而有助于学生的视野拓宽。同时，声音和图像可以刺激学生的五官，对于充分调动创新思维发挥重要的作用。进而在语文学习中可以对所学知识进行创新，有利于提升综合素质。
3.培养学生的情感及美感
小学语文的学习需要具有情感基础。通过应用多媒体，为学生呈现出同语文知识相关的音乐、图片、视频或者动画等内容，可以提供给学生丰富的、生动的学习环境，进而可以更积极的加入到学习语文的世界中。同时，通过立体的展示自然景色、景观、风土人情等内容，也可以让学生具有亲临自然、身临其境的美的享受，有助于陶冶情操，推动审美感的发展。
4.解决教学的重难点
通过应用多媒体技术进行教学，也可以将教学工作中出现的一些重点、难点问题得到有效的解决。例如，在小学语文教学中，存在较多的知识让学生理解起来具有困难度，相对抽象。所以应用多媒体技术，把相对难理解的问题以直观的、形象的方式体现，通过图片或者视频等方式，增加学生内心的感受，可以明显的提高学生的理解和掌握能力。
二、多媒体技术于小学语文教学中的应用探究
1.将语文教学的重点有效突出
将多媒体技术应用于小学语文教学中，提高教学质量和效率是重要的目标。因此，将多媒体引进课堂时，需要对每节课的教学目标进行明确。例如，让学生具备语言文字功底，需要将语文学科特点显著突出，多让学生进行练习有关字词，在此基础上提升其欣赏的能力以及分析能力，推动综合能力的提升。作为中华文化重要载体，在语文学习中充分的展示了中华民族文化，使传统文明精神的凝聚，所以教师应该具有这样的认知，才能够做到科学的良好的将多媒体技术引入到课堂教学中。
2.多媒体教学的应用要具备合理性
在实践教学期间，存在部分教师在课堂上过度的依赖多媒体，导致教学质量和效果不尽理想。同时在教学期间，也具有应用多媒体所设计的教学课件过于简单的情况。例如，将板书内容原本的在课件中进行展示，导致多媒体的真正应用意义和优势不能发挥。或者应用多媒体教学的内容过多，而将教学重点内容忽略掉等等。因此，小学语文教学中应用多媒体，最主要的是重视时效性。需要教师充分展示多媒体教学的应用价值，通过进行严密的思考制定科学的教学方案，具体明确每一环节是否需要利用到多媒体，进而对传统教学方式做到有效弥补。
3.创建积极的教学环境
为了提升小学语文课堂教学的质量和效果，可以采取多媒体教学方式进行情境创设。例如，学习《索溪峪的“野”》课文时，借助于多媒体，可以将文中一些文字得到立体的展示，使学生不能够联想到的美丽景色以图片或者视频动画的方式展示，进而唤起学生对于张家界索溪峪美的感受。在此期间，学生的学习乐趣也被充分的激发，增加了强烈的学习欲望，推动教学效果的提升。
4.通过营造氛围将学生记忆力提高
在轻松的活跃的环境下，会将学生的记忆能力显著提高，进而可以明显增强其学习主动性。小学语文学习中涉及到较多的内容需要背诵，传统的方式即为死记硬背，但已经不能够满足并适应于当下教育理念。通过借助于多媒体，可以帮助学生营造良好的理解氛围，帮助其尽快的理解所背内容的具体含义以及抒发的情感，进而推动迅速的记忆。例如在学习并背诵《静夜思》这首诗时，以影像的方式展示给学生，就可以为其提供相應的景象，使课堂的学习氛围受到此景象的感染及影响，通过声音传递让学生的印象更深刻，最终获得较强的理解以及记忆能力，同时不易忘却。
三、结语
伴随经济和科技的不断发展，多媒体技术必将具有更为广泛的发展趋势。于小学语文教学期间引进多媒体技术，也是教育事业发展的必然结果，能够满足于当下教育发展的理念，为小学语文教学提供便利性，以及提升教学质量和效果。所以，要做到以实际教学情况作为依据，并结合学生特点，合理的应用多媒体技术实施教学，进而获得教学质量的提升。
参考文献：
[1]朱晓民.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].课程·教材·教法，2012，（05）：99-104.
[2]金春江.多媒体技术在小学语文教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2014，（07）：173-175.
[3]赵敏.多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J].新课程（小学），2016，（06）：203.
[4]杨小弟.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].作文成功之路（上），2016，（08）：83.
[5]蒋晓春.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].中华少年，2016，（07）：108.
关键词：小学；语文教学；多媒体技术；应用探究
【分类号】G623.2
多媒体技术应用于教学期间，主要是通过将计算机作为媒介，把教学的内容实施形象化的信息处理，以图片、声音以及文本或者图像的形式展示给学生。多媒体技术能够把相对抽象的教学内容以生动的方式直接表达，推动学生对知识的掌握更加深刻。因此，此种教学方式已经广受教育界推崇。
一、在小学语文教学期间应用多媒体技术的关键性作用
1.充分调动学习积极性
小学生具有好奇的心理特点，通常乐于探究新鲜的食物，并能够引起足够的兴趣。采用多媒体教学，可以在学生眼前呈现出立体的、生动形象的画面，能够激发学生的兴奋点，进而让其产生强烈的学习欲望，可以在最短时间内调整到最佳学习状态。同时，在获得充分的学习兴趣期间，也推动学生更加主动的参与进学习中来，促进教师及学生之间产生共鸣，最终将教学的效果提高。
2.拓宽学习视野
传统教学模式只是以书本内容为教学目标，加之小学课堂教学时间有限，所以获得的其他知识内容相对较少。而将多媒体引入进小学语文教学工作中，不仅能够迅速的使学生在短时间内获得较多的语文知识，而且可以大量的引入典型的事例，将教学内容提升丰富性，做到有效结合课本内容以及课外信息，进而有助于学生的视野拓宽。同时，声音和图像可以刺激学生的五官，对于充分调动创新思维发挥重要的作用。进而在语文学习中可以对所学知识进行创新，有利于提升综合素质。
3.培养学生的情感及美感
小学语文的学习需要具有情感基础。通过应用多媒体，为学生呈现出同语文知识相关的音乐、图片、视频或者动画等内容，可以提供给学生丰富的、生动的学习环境，进而可以更积极的加入到学习语文的世界中。同时，通过立体的展示自然景色、景观、风土人情等内容，也可以让学生具有亲临自然、身临其境的美的享受，有助于陶冶情操，推动审美感的发展。
4.解决教学的重难点
通过应用多媒体技术进行教学，也可以将教学工作中出现的一些重点、难点问题得到有效的解决。例如，在小学语文教学中，存在较多的知识让学生理解起来具有困难度，相对抽象。所以应用多媒体技术，把相对难理解的问题以直观的、形象的方式体现，通过图片或者视频等方式，增加学生内心的感受，可以明显的提高学生的理解和掌握能力。
二、多媒体技术于小学语文教学中的应用探究
1.将语文教学的重点有效突出
将多媒体技术应用于小学语文教学中，提高教学质量和效率是重要的目标。因此，将多媒体引进课堂时，需要对每节课的教学目标进行明确。例如，让学生具备语言文字功底，需要将语文学科特点显著突出，多让学生进行练习有关字词，在此基础上提升其欣赏的能力以及分析能力，推动综合能力的提升。作为中华文化重要载体，在语文学习中充分的展示了中华民族文化，使传统文明精神的凝聚，所以教师应该具有这样的认知，才能够做到科学的良好的将多媒体技术引入到课堂教学中。
2.多媒体教学的应用要具备合理性
在实践教学期间，存在部分教师在课堂上过度的依赖多媒体，导致教学质量和效果不尽理想。同时在教学期间，也具有应用多媒体所设计的教学课件过于简单的情况。例如，将板书内容原本的在课件中进行展示，导致多媒体的真正应用意义和优势不能发挥。或者应用多媒体教学的内容过多，而将教学重点内容忽略掉等等。因此，小学语文教学中应用多媒体，最主要的是重视时效性。需要教师充分展示多媒体教学的应用价值，通过进行严密的思考制定科学的教学方案，具体明确每一环节是否需要利用到多媒体，进而对传统教学方式做到有效弥补。
3.创建积极的教学环境
为了提升小学语文课堂教学的质量和效果，可以采取多媒体教学方式进行情境创设。例如，学习《索溪峪的“野”》课文时，借助于多媒体，可以将文中一些文字得到立体的展示，使学生不能够联想到的美丽景色以图片或者视频动画的方式展示，进而唤起学生对于张家界索溪峪美的感受。在此期间，学生的学习乐趣也被充分的激发，增加了强烈的学习欲望，推动教学效果的提升。
4.通过营造氛围将学生记忆力提高
在轻松的活跃的环境下，会将学生的记忆能力显著提高，进而可以明显增强其学习主动性。小学语文学习中涉及到较多的内容需要背诵，传统的方式即为死记硬背，但已经不能够满足并适应于当下教育理念。通过借助于多媒体，可以帮助学生营造良好的理解氛围，帮助其尽快的理解所背内容的具体含义以及抒发的情感，进而推动迅速的记忆。例如在学习并背诵《静夜思》这首诗时，以影像的方式展示给学生，就可以为其提供相應的景象，使课堂的学习氛围受到此景象的感染及影响，通过声音传递让学生的印象更深刻，最终获得较强的理解以及记忆能力，同时不易忘却。
三、结语
伴随经济和科技的不断发展，多媒体技术必将具有更为广泛的发展趋势。于小学语文教学期间引进多媒体技术，也是教育事业发展的必然结果，能够满足于当下教育发展的理念，为小学语文教学提供便利性，以及提升教学质量和效果。所以，要做到以实际教学情况作为依据，并结合学生特点，合理的应用多媒体技术实施教学，进而获得教学质量的提升。
参考文献：
[1]朱晓民.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].课程·教材·教法，2012，（05）：99-104.
[2]金春江.多媒体技术在小学语文教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2014，（07）：173-175.
[3]赵敏.多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J].新课程（小学），2016，（06）：203.
[4]杨小弟.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].作文成功之路（上），2016，（08）：83.
[5]蒋晓春.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].中华少年，2016，（07）：108.