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Unit 4 Our World
Topic 1 What’s the strongest animal on the farm？
Section D
一、教材分析
本节课是本话题的最后一节课，主要通过对大熊猫、蓝鲸、华南虎等珍稀动物的介绍，引导学生学会爱护环境、保护动物；复习巩固形容词的比较级和最高级的初步用法并应用于实际。
二、学情分析
本节课主要巩固复习本话题所学内容并通过阅读Animals in Danger 一文训练学生提取信息的能力，这些目标的达成要求教学中必须充分发挥学生的主观能动性，以小组合作学习的方式，在听、说、读、写的探索活动中，让学生积极体验、交流并探究，成为课堂真正地主人！
三、教学目标
1.知识技能
（1）能让学生根据音标正确拼读并运用如下词汇：southwest， feed， bamboo， less， land， whale， sea， ocean， fur， bone；短语feed on， less and less， in danger；
（2）能使学生正确运用重点语法：形容词的比较级和最高级；
（3）让学生能运用比较级谈论事物的变化，正确谈论保护动物的话题；
（4）能通过各种阅读策略完成阅读任务；
2.能力达成
（1）能听懂谈论保护环境的话题及事物之间比较的话题。
（2）能够将本单元所学内容和以前所学知识相结合，在日常生活中谈论有关环境保护、爱护动物话题，能够用口头表达的方式来比较事物之间的不同。
3.情感与道德目标
（1）通过一系列积极合作任务的完成，渗透于他人交流、合作、竞争的意识；
（2）通过本课学习，培养学生热爱大自然，爱护动物的意识。
四、教学重点
（1）复习巩固形容词的比较级和最高级；
（2）能用表示比较的句子描述事物；
（3）通过多种阅读策略掌握文章中的黑体词和部分短语；
五、教学难点
如何使学生通过探究合作学习来巩固本单元知识和完成阅读、写作的任务。
六、教法与学法
1.教学方法
根据素质教育和课程标准的要求，让学生成为课堂的主人。
我本节课的教学方法为：
（1）启发式教学法—— 利用多媒体现代化教学手段，展示画面和提示内容，激发学生学习的积极性并通过大量的听、说、读、写练习来培养学生思考能力和创新意识。
（2）交流体验法—— 通过小组竞争（“爬格子”）的游戏贯穿整节课始终；还有Pair work， Group work等任务的设置，让学生在轻松、合作的氛围中体验学习的快乐！
2.学法指导
英语课堂应该是“动”起来，“活”起来的课堂。
我的学法指导是：
（1）自主探究：让学生会独立思考并触类旁通；
（2）小组合作：培养学生与他人合作交流、体验成功的快乐，并使之成为一种学习习惯。
七、教具：
多媒体、卡片、小黑板、录音机等
八、教学过程：（“爬格子”游戏贯穿始终）
1.复习引入：（以游戏形式引入）（10分钟左右）
（1）让1-2名学生到台前来模仿所抽取条中的动物，其他同学猜，再选同学到台前挑选该动物卡片贴到黑板上；教师提问引出本话题标题What’s the strongest animal on the farm？ （3分钟）
（2）让学生思考形容这些动物的形容词并写在本上，看那组写出的多？（进行“爬格子”游戏）；（2分钟）
（3）迅速说出所写形容词的比较级和最高级；（2分钟）
（4）呈现课件：Pairwork： Ask and answer. 以小组为单位练习并呈现。（3-5分钟）
2.讲授新课：（通过各种策略解决阅读任务）（25分钟左右）
（1）出示课件通过询问熊猫、蓝鲸和中国虎的居住地和以什么为食来检验学生课前预习情况并讲解生词southwest， feed， bamboo， whale， ocean， sea； 短语feed on；（5分钟）
（2）让学生速度课本中87页文章“Animals in Danger” 并获取大意，开展小组讨论活动；（3分钟）
（3）带着4个问题读第二遍，给出答案并检验；（3分钟）
（4）读第三遍，找出这三种动物濒临灭绝的原因，完成问题；（3分钟）
（5）听录音逐段填词，继续巩固比较级、最高级和本科所学重点；（根据实际情况可播放2-3遍），检验答案；（3-5分钟）
（6）阅读第四遍，完成88页表格，检验答案；（2分钟，前面解决了难点，该任务降低了难度）
（7）给学生时间根据表格提示复述文章，教师给出示范；叫小组成员展示；（5分钟）
3.巩固：（8分钟左右）
（1）以根据问题写作的形式巩固本节所学 （思考写作策略，考虑运用比较级和最高级）；（5-7分钟）
（2） 巩固练习Grammar和 Functions中的句型（以填空的形式复习Section A-C的重难点，如果时间允许可以让学生利用Functions中的句子编写对话）；（2分钟）
（3）总结形容词比较级、最高级的变化规则； （1分钟）
九、小结：（2分钟）
（1）通过多种阅读策略学习了生词southwest， feed， bamboo， land， whale， sea， ocean， fur， bone，feature； （2）短语feed on， less and less， in danger；
（3）复习巩固形容词的比较级和最高级，能用表示比较的句子描述事物；
（4）增强了小组合作、竞争意识；
（5）热爱大自然、保护动物！
（6）总结并表扬胜出的小组！
十、 作业：（1分钟）
（1）Collect （收集）information about animals in danger and complete the table.
[Animal ＼&Where they live ＼&What they eat ＼&Why in danger＼&How to protect＼& ＼& ＼&＼& ＼& ＼& ＼&＼& ＼&＼&＼&]
（2）Present （呈现）your information， including thereasons why the animals are in danger， to your group.
（3）Discuss（讨论） what you should do to protect
them ？
（4）Report（汇报） the result to the class.
十一、板书设计：
Unit 4 Our World
Topic 1 What’s the strongest animal on the farm？
Section D
southwest sea
feed-fed oceanfeed on
bamboo fur in danger
land boneless and less
whalefeature；
十二、课后反思：
1.收获的几点：
（1）鼓励学生，让学生体验到成功的乐趣。在教学中采用“爬格子”游戏贯穿始终，以小组合作学习的方式，在听、说、读、写的探索活动中，让学生积极体验、交流并探究，成为课堂真正地主人！
（2）“激励教学”这是本节课一大亮点，而一个鼓励的眼神，一句表扬的话，都会无形中为学生的自主合作学习在呐喊助威。
2.不足之处：
课时安排不够合理，这也是我在教学中常犯的错误（习题未处理完）。教师应该有足够的应变能力，在备课中应做出几套方案，如果哪里出了小问题，接下来的时间如何调节。备学生也很关键，不同程度的学生会有不同的回答方式等等。我会在日后多加注意！
“教学相长”，我会在不断的反思中让自己的教学水平日益精湛，真正的成为孩子们的良师益友！
Topic 1 What’s the strongest animal on the farm？
Section D
一、教材分析
本节课是本话题的最后一节课，主要通过对大熊猫、蓝鲸、华南虎等珍稀动物的介绍，引导学生学会爱护环境、保护动物；复习巩固形容词的比较级和最高级的初步用法并应用于实际。
二、学情分析
本节课主要巩固复习本话题所学内容并通过阅读Animals in Danger 一文训练学生提取信息的能力，这些目标的达成要求教学中必须充分发挥学生的主观能动性，以小组合作学习的方式，在听、说、读、写的探索活动中，让学生积极体验、交流并探究，成为课堂真正地主人！
三、教学目标
1.知识技能
（1）能让学生根据音标正确拼读并运用如下词汇：southwest， feed， bamboo， less， land， whale， sea， ocean， fur， bone；短语feed on， less and less， in danger；
（2）能使学生正确运用重点语法：形容词的比较级和最高级；
（3）让学生能运用比较级谈论事物的变化，正确谈论保护动物的话题；
（4）能通过各种阅读策略完成阅读任务；
2.能力达成
（1）能听懂谈论保护环境的话题及事物之间比较的话题。
（2）能够将本单元所学内容和以前所学知识相结合，在日常生活中谈论有关环境保护、爱护动物话题，能够用口头表达的方式来比较事物之间的不同。
3.情感与道德目标
（1）通过一系列积极合作任务的完成，渗透于他人交流、合作、竞争的意识；
（2）通过本课学习，培养学生热爱大自然，爱护动物的意识。
四、教学重点
（1）复习巩固形容词的比较级和最高级；
（2）能用表示比较的句子描述事物；
（3）通过多种阅读策略掌握文章中的黑体词和部分短语；
五、教学难点
如何使学生通过探究合作学习来巩固本单元知识和完成阅读、写作的任务。
六、教法与学法
1.教学方法
根据素质教育和课程标准的要求，让学生成为课堂的主人。
我本节课的教学方法为：
（1）启发式教学法—— 利用多媒体现代化教学手段，展示画面和提示内容，激发学生学习的积极性并通过大量的听、说、读、写练习来培养学生思考能力和创新意识。
（2）交流体验法—— 通过小组竞争（“爬格子”）的游戏贯穿整节课始终；还有Pair work， Group work等任务的设置，让学生在轻松、合作的氛围中体验学习的快乐！
2.学法指导
英语课堂应该是“动”起来，“活”起来的课堂。
我的学法指导是：
（1）自主探究：让学生会独立思考并触类旁通；
（2）小组合作：培养学生与他人合作交流、体验成功的快乐，并使之成为一种学习习惯。
七、教具：
多媒体、卡片、小黑板、录音机等
八、教学过程：（“爬格子”游戏贯穿始终）
1.复习引入：（以游戏形式引入）（10分钟左右）
（1）让1-2名学生到台前来模仿所抽取条中的动物，其他同学猜，再选同学到台前挑选该动物卡片贴到黑板上；教师提问引出本话题标题What’s the strongest animal on the farm？ （3分钟）
（2）让学生思考形容这些动物的形容词并写在本上，看那组写出的多？（进行“爬格子”游戏）；（2分钟）
（3）迅速说出所写形容词的比较级和最高级；（2分钟）
（4）呈现课件：Pairwork： Ask and answer. 以小组为单位练习并呈现。（3-5分钟）
2.讲授新课：（通过各种策略解决阅读任务）（25分钟左右）
（1）出示课件通过询问熊猫、蓝鲸和中国虎的居住地和以什么为食来检验学生课前预习情况并讲解生词southwest， feed， bamboo， whale， ocean， sea； 短语feed on；（5分钟）
（2）让学生速度课本中87页文章“Animals in Danger” 并获取大意，开展小组讨论活动；（3分钟）
（3）带着4个问题读第二遍，给出答案并检验；（3分钟）
（4）读第三遍，找出这三种动物濒临灭绝的原因，完成问题；（3分钟）
（5）听录音逐段填词，继续巩固比较级、最高级和本科所学重点；（根据实际情况可播放2-3遍），检验答案；（3-5分钟）
（6）阅读第四遍，完成88页表格，检验答案；（2分钟，前面解决了难点，该任务降低了难度）
（7）给学生时间根据表格提示复述文章，教师给出示范；叫小组成员展示；（5分钟）
3.巩固：（8分钟左右）
（1）以根据问题写作的形式巩固本节所学 （思考写作策略，考虑运用比较级和最高级）；（5-7分钟）
（2） 巩固练习Grammar和 Functions中的句型（以填空的形式复习Section A-C的重难点，如果时间允许可以让学生利用Functions中的句子编写对话）；（2分钟）
（3）总结形容词比较级、最高级的变化规则； （1分钟）
九、小结：（2分钟）
（1）通过多种阅读策略学习了生词southwest， feed， bamboo， land， whale， sea， ocean， fur， bone，feature； （2）短语feed on， less and less， in danger；
（3）复习巩固形容词的比较级和最高级，能用表示比较的句子描述事物；
（4）增强了小组合作、竞争意识；
（5）热爱大自然、保护动物！
（6）总结并表扬胜出的小组！
十、 作业：（1分钟）
（1）Collect （收集）information about animals in danger and complete the table.
[Animal ＼&Where they live ＼&What they eat ＼&Why in danger＼&How to protect＼& ＼& ＼&＼& ＼& ＼& ＼&＼& ＼&＼&＼&]
（2）Present （呈现）your information， including thereasons why the animals are in danger， to your group.
（3）Discuss（讨论） what you should do to protect
them ？
（4）Report（汇报） the result to the class.
十一、板书设计：
Unit 4 Our World
Topic 1 What’s the strongest animal on the farm？
Section D
southwest sea
feed-fed oceanfeed on
bamboo fur in danger
land boneless and less
whalefeature；
十二、课后反思：
1.收获的几点：
（1）鼓励学生，让学生体验到成功的乐趣。在教学中采用“爬格子”游戏贯穿始终，以小组合作学习的方式，在听、说、读、写的探索活动中，让学生积极体验、交流并探究，成为课堂真正地主人！
（2）“激励教学”这是本节课一大亮点，而一个鼓励的眼神，一句表扬的话，都会无形中为学生的自主合作学习在呐喊助威。
2.不足之处：
课时安排不够合理，这也是我在教学中常犯的错误（习题未处理完）。教师应该有足够的应变能力，在备课中应做出几套方案，如果哪里出了小问题，接下来的时间如何调节。备学生也很关键，不同程度的学生会有不同的回答方式等等。我会在日后多加注意！
“教学相长”，我会在不断的反思中让自己的教学水平日益精湛，真正的成为孩子们的良师益友！