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随着社会科技的发展，大学生的实践创新能力引起了社会、国家的重视。实践创新能力是实践能力和创新精神的有机结合，是当代大学生综合素质的体现，是我国社会经济发展的必然要求。中国传统教育体制忽视了对学生实践、创新能力的培养，如何在现有的教育体制下培养学生的实践创新能力关系到一个民族的长远发展。
实践能力并不是简单的“动手”能力或技能，它是个体生活和工作中解决实际问题中所表现的综合能力，是个体生活、学习、工作中所必不可少的，它来源于生活经验和实践活动中的磨练，而并非是书本。实践能力的评价也并非是通过试卷考试，而是通过实践活动中的表现。创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。实践创新能力不仅要求在实践中解决问题的能力，而且需要扎实的理论知识基础，从而在现实的生产生活中提出切实可行的创新方案以有效提高生产效率。
一当前大学生实践能力存在的问题
大学生参加实践活动是为了通过实践锻炼从而发挥自己的特长和技能，实现全面发展，同时增长自己的才干。但实际上，尽管大学生对培养实践能力、提高就业竞争力的渴望和需求十分强烈，但他们参与各种实践活动的积极性却不高，自己对培养实践能力的规划意识不强，缺乏自我培养的有效策略。许多大学生参加实践活动的目标不明确，没有针对性，完全把实践看成“任务”，这导致大学生实践趋于形式，实践过程走马观花，没有实际操作，实际体验。某些高校在组织大学生实践活动时存在着目标不明确，举措不丰富，组织不严谨，事前准备不充分等问题，这导致了高校不能为学生参加实践而提供建设性意见，更不能为他们提供更好的实践机会。其次，由于缺少科学、规范的学校和企业的合作机制，使得大学生实践和教学计划很难联系在一起，一些与学生所学知识有关的比赛无法开展，同时也导致大学生教学内容与企业需求、专业行情脱轨。从而使得大学生的实践创新能力无法得到开发和锻炼。
二加强实践能力培养的重要意义
1加强大学生实践能力建设是实现高校人才培养目标的基本内容
社会、经济、文化发展日新月异，传统教学的弊端日渐突出，课程安排、教学方法等问题导致了学生无法适应社会的需求，所学知识不能满足自身发展的需要，其中，课程结构过于强调学科本位、科目多且缺乏整合，没有系统全面的培养方案，学科内容落后于实际生产。通过加强大学生综合素质、实践能力、创新意识的培养，从而促进教育体制的改革，协调教育和实际生产发展的关系，做到“轻理论、重实际，轻课堂、重实训，轻灌输、重参与”，给学生提供更多的机会去运用知识、更新知识、了解社会、了解行情，让学生在实践中学习，在实践中认识自己的不足，在实践中去培养自己的独立精神、独立人格，为在实践中创新提供可能。
2加强大学生实践能力建设是社会科技发展、经济发展的必然要求
随着科技的不断发展，自主创新能力已成为一个国家核心竞争力的决定因素，科技创新成为发展中国家寻求突破和跨越的根本途径。目前中国的科技国情不容乐观，根据科技专家评估表明：2001年中国科技创新能力在49个主要国家和地区（占世界国内生产总值总和的92%）中排名第28位，处于中等偏下水平。不仅如此，中国对外技术的依存度在50%以上，而发达国家都在30%以下，美国、日本只有5%左右。根据《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出“保持高等院校招生合理增长，要注重增强学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”“是培养高素质人才、提高自主创新能力、建设创新型国家的需要。”可见，加快创新人才培养不仅是当代教育培养的目标，更是国家建设的需要。
三大学生实践创新能力培养面临的问题
1未形成良好的社会氛围
加强大学生实践创新建设不仅有利于学校教育体制建设，而且使参加实践的单位受益，但事实上，很多高校和单位对大学生实践创新存在误解，社会关注度不高，大学生实践创新的趋势还未形成。面对严峻的就业压力，大学生更加关注自己的学业成绩而忽视实践的重要性，他们认为参加实践活动浪费财力和时间，不如考个好分数，将来有个不错的简历；有些高校由于活动经费短缺和缺少人力等问题，对学生的实践创新缺少培养，仅在口头宣传和鼓励学生，不制定相关文件去致力于解决学生实践中遇到的问题；对于一些家长，他们认为参加实践是不认真学习的表现，浪费时间、精力，所以极力反对；有些企业认为，让大学生参加实践活动是一种负担，他们看不到大学生参加实践给自己带来的收益，不能主动为大学生提供实践机会和创造实践条件。
2缺乏稳定有力的基础保障
不管是国家建设还是教育改革，都需要稳定的物质保障。大学生参加实践必须要有一定的物质基础，但目前高校对大学生实践活动投入不足，实验器材、实验设备短缺、实验仪器陈旧、缺乏维修等问题严重制约了大学生实践创新的培养。其次，高校缺乏实践活动场所和实践基地。由于高校面积有限，高校建设初期并未考虑实践场地建设，所以为开展学生实践活动，学校必须四处寻找实践场地和相关单位，这极大制约了大学生实践创新的培养。
四加强大学生实践创新能力培养的措施
1提高大学生参与实践的积极性
首先，面对严峻的就业环境，大学生应意识到人才竞争的激烈性，当今的用人单位十分关注员工的实践创新能力，大学生应该把这种压力转化成动力，在强化自我培养的主体意识的同时，提高培养实践能力的主动性。其次，要制定科学的目标和长远计划。大学生应根据自己的实际情况和条件设计自己的培养目标和切实可行的培养计划，将目标具体化，规范化，使自己的生活更加合理、科学。最后，要积极反思和评价自己的行为，不断优化自己的计划，合理安排时间和精力，形成适合于自己的有效培养策略，最终达到事半功倍的效果。 2调整教师在学生实践创新中的职能
和传统教育相比，培养学生实践创新能力并不是要求教师对学生的实践活动一手包办，对实践活动安排得丝丝入扣、严谨周密，把学生管理得中规中矩，也不是对学生实践活动放手不管，不闻不问，甚至放任自由。高校教师应加强对实践活动的目标方向进行较强的掌控和引导，对实践中出现的问题进行及时的纠正、解决。在实践活动过程中应更多的参考学生意见，留给学生充裕的自由发挥的空间，锻炼他们的领导能力、组织能力、合作能力和质疑能力。同时，教师应根据教学要求合理安排创新实践内容，如安排课程设计环节，让更多的学生参与进来，运用自己所学知识去完成自己的作品，并根据实用性和创新性给学生评分。并可在此基础上举办相关的知识、作品竞赛，建立健全的奖励机制，鼓励学生积极参与，积极创新。
3学校应强化实践教学基地建设和加强与企业合作力度
学校应根据学生人数，师资力量和课程需要合理开展实践教学，同时应紧跟学科发展步伐，制定满足教学需要并适度超前的实验室建设规划，经过专家论证后建设实施，以保证能给学生提供高水平的实验。为了能尽快满足学生的实践需要，学校应要求在购买设备的同时，组织教师编制相应的实验教学大纲和指导丛书。在实验室运行一段时间后，学校应组织专家对实验室建设成果进行验收，并从中总结经验优化实验室建设。
高校还必须积极主动地和用人单位加强交流协作，建立互惠互利的合作机制。高校可以依仗其教育和科技人才优势，服务用人单位，在技术和管理上给出建设性意见，从而调动用人单位参与合作的积极性，让用人单位提供更多的实践机会，从而促进大学生实践能力的培养。
4政府应发挥其宏观调控职能
我国政府虽然重视大学生实践创新能力的培养，但是配套政策太少，导致了资金支持短缺和资金使用约束过多等问题，从而影响了培养效果。我国政府应该加大对高校培养经费的投入，放宽经费的使用限制。其次，政府应出台相关政策鼓励用人单位参与培养大学生实践创新能力的培养。政府可以规定用人单位、高校在实践能力培养中的职责和权利，同时充分考虑用人单位的经济利益，在财政和税收上给予相应的扶持，从而调动用人单位的积极性。
参考文献
[1]王东.构建我国学校培养学生实践能力的基本模式[J].教育科学，2005（1）：9-13.
[2]张炼.以政策和市场为导向，推动产学合作教育深入开展[J].中国高等教育，2000（21）：22-23.
[3]董盈盈.关于我国大学生实践能力及其培养的研究[D].上海：华东师范大学，2007：168.
[4]何万国，漆新贵.大学生实践能力的形成及其培养机制[J].高等教育研究，2010（10）：62-66.
[5]刘磊，傅维利.实践能力：含义、结构及培养对策[J].教育科学，2005（2）1-5.
实践能力并不是简单的“动手”能力或技能，它是个体生活和工作中解决实际问题中所表现的综合能力，是个体生活、学习、工作中所必不可少的，它来源于生活经验和实践活动中的磨练，而并非是书本。实践能力的评价也并非是通过试卷考试，而是通过实践活动中的表现。创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。实践创新能力不仅要求在实践中解决问题的能力，而且需要扎实的理论知识基础，从而在现实的生产生活中提出切实可行的创新方案以有效提高生产效率。
一当前大学生实践能力存在的问题
大学生参加实践活动是为了通过实践锻炼从而发挥自己的特长和技能，实现全面发展，同时增长自己的才干。但实际上，尽管大学生对培养实践能力、提高就业竞争力的渴望和需求十分强烈，但他们参与各种实践活动的积极性却不高，自己对培养实践能力的规划意识不强，缺乏自我培养的有效策略。许多大学生参加实践活动的目标不明确，没有针对性，完全把实践看成“任务”，这导致大学生实践趋于形式，实践过程走马观花，没有实际操作，实际体验。某些高校在组织大学生实践活动时存在着目标不明确，举措不丰富，组织不严谨，事前准备不充分等问题，这导致了高校不能为学生参加实践而提供建设性意见，更不能为他们提供更好的实践机会。其次，由于缺少科学、规范的学校和企业的合作机制，使得大学生实践和教学计划很难联系在一起，一些与学生所学知识有关的比赛无法开展，同时也导致大学生教学内容与企业需求、专业行情脱轨。从而使得大学生的实践创新能力无法得到开发和锻炼。
二加强实践能力培养的重要意义
1加强大学生实践能力建设是实现高校人才培养目标的基本内容
社会、经济、文化发展日新月异，传统教学的弊端日渐突出，课程安排、教学方法等问题导致了学生无法适应社会的需求，所学知识不能满足自身发展的需要，其中，课程结构过于强调学科本位、科目多且缺乏整合，没有系统全面的培养方案，学科内容落后于实际生产。通过加强大学生综合素质、实践能力、创新意识的培养，从而促进教育体制的改革，协调教育和实际生产发展的关系，做到“轻理论、重实际，轻课堂、重实训，轻灌输、重参与”，给学生提供更多的机会去运用知识、更新知识、了解社会、了解行情，让学生在实践中学习，在实践中认识自己的不足，在实践中去培养自己的独立精神、独立人格，为在实践中创新提供可能。
2加强大学生实践能力建设是社会科技发展、经济发展的必然要求
随着科技的不断发展，自主创新能力已成为一个国家核心竞争力的决定因素，科技创新成为发展中国家寻求突破和跨越的根本途径。目前中国的科技国情不容乐观，根据科技专家评估表明：2001年中国科技创新能力在49个主要国家和地区（占世界国内生产总值总和的92%）中排名第28位，处于中等偏下水平。不仅如此，中国对外技术的依存度在50%以上，而发达国家都在30%以下，美国、日本只有5%左右。根据《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出“保持高等院校招生合理增长，要注重增强学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”“是培养高素质人才、提高自主创新能力、建设创新型国家的需要。”可见，加快创新人才培养不仅是当代教育培养的目标，更是国家建设的需要。
三大学生实践创新能力培养面临的问题
1未形成良好的社会氛围
加强大学生实践创新建设不仅有利于学校教育体制建设，而且使参加实践的单位受益，但事实上，很多高校和单位对大学生实践创新存在误解，社会关注度不高，大学生实践创新的趋势还未形成。面对严峻的就业压力，大学生更加关注自己的学业成绩而忽视实践的重要性，他们认为参加实践活动浪费财力和时间，不如考个好分数，将来有个不错的简历；有些高校由于活动经费短缺和缺少人力等问题，对学生的实践创新缺少培养，仅在口头宣传和鼓励学生，不制定相关文件去致力于解决学生实践中遇到的问题；对于一些家长，他们认为参加实践是不认真学习的表现，浪费时间、精力，所以极力反对；有些企业认为，让大学生参加实践活动是一种负担，他们看不到大学生参加实践给自己带来的收益，不能主动为大学生提供实践机会和创造实践条件。
2缺乏稳定有力的基础保障
不管是国家建设还是教育改革，都需要稳定的物质保障。大学生参加实践必须要有一定的物质基础，但目前高校对大学生实践活动投入不足，实验器材、实验设备短缺、实验仪器陈旧、缺乏维修等问题严重制约了大学生实践创新的培养。其次，高校缺乏实践活动场所和实践基地。由于高校面积有限，高校建设初期并未考虑实践场地建设，所以为开展学生实践活动，学校必须四处寻找实践场地和相关单位，这极大制约了大学生实践创新的培养。
四加强大学生实践创新能力培养的措施
1提高大学生参与实践的积极性
首先，面对严峻的就业环境，大学生应意识到人才竞争的激烈性，当今的用人单位十分关注员工的实践创新能力，大学生应该把这种压力转化成动力，在强化自我培养的主体意识的同时，提高培养实践能力的主动性。其次，要制定科学的目标和长远计划。大学生应根据自己的实际情况和条件设计自己的培养目标和切实可行的培养计划，将目标具体化，规范化，使自己的生活更加合理、科学。最后，要积极反思和评价自己的行为，不断优化自己的计划，合理安排时间和精力，形成适合于自己的有效培养策略，最终达到事半功倍的效果。 2调整教师在学生实践创新中的职能
和传统教育相比，培养学生实践创新能力并不是要求教师对学生的实践活动一手包办，对实践活动安排得丝丝入扣、严谨周密，把学生管理得中规中矩，也不是对学生实践活动放手不管，不闻不问，甚至放任自由。高校教师应加强对实践活动的目标方向进行较强的掌控和引导，对实践中出现的问题进行及时的纠正、解决。在实践活动过程中应更多的参考学生意见，留给学生充裕的自由发挥的空间，锻炼他们的领导能力、组织能力、合作能力和质疑能力。同时，教师应根据教学要求合理安排创新实践内容，如安排课程设计环节，让更多的学生参与进来，运用自己所学知识去完成自己的作品，并根据实用性和创新性给学生评分。并可在此基础上举办相关的知识、作品竞赛，建立健全的奖励机制，鼓励学生积极参与，积极创新。
3学校应强化实践教学基地建设和加强与企业合作力度
学校应根据学生人数，师资力量和课程需要合理开展实践教学，同时应紧跟学科发展步伐，制定满足教学需要并适度超前的实验室建设规划，经过专家论证后建设实施，以保证能给学生提供高水平的实验。为了能尽快满足学生的实践需要，学校应要求在购买设备的同时，组织教师编制相应的实验教学大纲和指导丛书。在实验室运行一段时间后，学校应组织专家对实验室建设成果进行验收，并从中总结经验优化实验室建设。
高校还必须积极主动地和用人单位加强交流协作，建立互惠互利的合作机制。高校可以依仗其教育和科技人才优势，服务用人单位，在技术和管理上给出建设性意见，从而调动用人单位参与合作的积极性，让用人单位提供更多的实践机会，从而促进大学生实践能力的培养。
4政府应发挥其宏观调控职能
我国政府虽然重视大学生实践创新能力的培养，但是配套政策太少，导致了资金支持短缺和资金使用约束过多等问题，从而影响了培养效果。我国政府应该加大对高校培养经费的投入，放宽经费的使用限制。其次，政府应出台相关政策鼓励用人单位参与培养大学生实践创新能力的培养。政府可以规定用人单位、高校在实践能力培养中的职责和权利，同时充分考虑用人单位的经济利益，在财政和税收上给予相应的扶持，从而调动用人单位的积极性。
参考文献
[1]王东.构建我国学校培养学生实践能力的基本模式[J].教育科学，2005（1）：9-13.
[2]张炼.以政策和市场为导向，推动产学合作教育深入开展[J].中国高等教育，2000（21）：22-23.
[3]董盈盈.关于我国大学生实践能力及其培养的研究[D].上海：华东师范大学，2007：168.
[4]何万国，漆新贵.大学生实践能力的形成及其培养机制[J].高等教育研究，2010（10）：62-66.
[5]刘磊，傅维利.实践能力：含义、结构及培养对策[J].教育科学，2005（2）1-5.