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【摘要】英语语言的教学需要多样化的教学方法和手段才能提升课堂教学效果，提升英语学习质量。在新课程改革的进程中，初中英语教学更是要更新教学理念和教学方法来提高课堂教学效率，提升教学质量。情景教学法对于初中英语教学而言十分有效，在适当的情景下学生能够更好的学习和应用英语语言，并且提高他们的学习自主性。
【关键词】情景教学法；初中英语；教学作用
【作者简介】尹娜，兰州华侨实验学校。
一、引言
初中英语教学是为英语语言学习奠定基础的必备阶段，因此这个阶段的英语语言学习对于学生而言是十分重要的。英语作为中国学生的第二语言，很多学生在学习的过程中都表现出畏难情绪，认为英语语言的语法、词汇及用法比较难，尤其是词汇和语法的掌握更加困难。目前很多学校的初中英语课堂教学还采取的传统的翻译法，将英语课文逐字逐句的进行翻译，然后教授单词并讲解其意义和用法。语法则是按照传统的教学方法，先讲解，再练习，反复练习直到学生都能掌握。而学生是否能掌握所学内容则根据教师拟定的练习题进行评价。这种教学法对于学生英语基本功的奠定是有很大作用的，但是却不利于学生对于英语语言的实际应用，因此导致了很多学生学了很多年英语却不能开口说出一句像样的英语，更不要说在公共场合和外國人进行自如的交流了。情景教学法是不同于传统教学的一种新型的教学方法，强调课堂教学中以学生为主体，构建自主学习和合作学习的课堂教学模式。教师在教授英语知识之前，根据教学内容设定特定的场景，教师带领学生在一定的场景下进行英语语言的学习，并且凸显了学生在教学中的主体地位，同时给学生以自主思考和合作探究的情景，帮助学生有效的学习英语语言。
二、情境教学法概述
中学各个课程改革中，情景教学法被应用的十分广泛。情景教学法是将教学内容设置到了一定的情境中，使得学生学习英语知识时不那么生疏或者陌生。情景教学法的最大优点是突出了学生在课堂中的主体地位。传统的课堂教学都是以教师为主体，教师讲，学生听，满堂灌的英语课堂模式可以说是目前初中英语课堂教学的主要教学模式。这种教学模式的优点是能奠定学生的英语基本功，但是其缺点是比较单一枯燥，长久下来就会使得学生丧失学习英语的兴趣，学习主动性降低。被动填鸭式的教学束缚了学生的思维和想象力，死记硬背的学习方法抹杀了英语知识的趣味性，同时还挫败了学生的学习积极性，也打击了教师的教学积极性。情景教学法以学生为主体，将学生作为课堂学习的中心，让学生在有意义的学习请将中理解学科知识和教学内容。学生在自主思考和合作解决真实性问题的情景中习得了英语语言相关的知识，并且养成了自主学习的习惯。
三、情景教学法在初中英语教学中的作用
初中英语教学中采取情景教学法是十分有必要的，而且也是十分可行的。教师讲所要教授的内容以一定的情景来呈现，这样就使得英语知识和场景有机的结合起来，更加有效的学习到了英语知识。
1.情景教学中教师的主导地位。情景教学法在英语教学中凸显了教师的主导地位，教师在备课时要根据教学内容进行情景的设计，将英语知识和日常生活的场景联系起来，例如问路、打电话、旅馆入住和退房、帮助别人等。教师在情景教学中起到的作用的引导学生融入具体的场景，给学生提供一定的背景知识，例如和主题相关的词汇和句型，在熟悉词汇和句型的基础上进行英语对话或者独白的练习，这样学生就将教师引导的内容有效的进行了应用，这对于英语知识的实践性应用具有很大的帮助作用。
2.学生学习主动能够得到积极的培养。情景教学是建立在学生有一定的英语基础知识之上的教学方法。初中英语学习建立在小学英语基本知识的基础上。根据学习的程序，是先进行陈述性知识的学习，然后再学习程序性知识，那么教师的情景设置必须是建立在学生已有的知识水平之上的，那么情景的设计也是在学生知识范围内进行的。在教师的引导下，学生围绕某一主题进行对话练习，例如新学生参观校园，这是和学生日常生活非常贴近的话题，而且学生的词汇量也在知识范围之内。学生按照分组进行练习很容易学会和这个话题相关的词汇和句型，教师也能及时纠正学生的发音和语调。
四、结束语
初中英语教学中应用多样化的教学方法是非常关键的，尤其是情景教学法是非常适合于初中英语教学的学习方法。这种学习方法能有效的提高学生的学习积极性和主动性，而且情景教学法也非常注重学生在课堂学习中的参与性。在多媒体教学手段的辅助下，教师设置英语教学内容的场景也比较容易，可以用一些音频或者视频作为辅助工具来引导学生进行英语知识的情景练习。最关键的是情景教学法培养了学生自主学习和探究性学习的态度。学生在教师的引导下，能自主探究学习英语知识，将其有效应用到实际生活中，这才是语言教学真正还要达到的目标。
参考文献：
[1]刘和文.初中英语教学中情境教学模式的研究与应用[J].英语教育，2012，（12）：46-48.
[2]王辉.浅谈情景教学在初中英语课堂上的应用与反思[J].吉林省教育学院学报（学科版），2014，（12）：102-103.
[3]李明和.初中英语教学中情境教学法的应用和思考[J].英语教育学报，2015，（06）：113-114.
【关键词】情景教学法；初中英语；教学作用
【作者简介】尹娜，兰州华侨实验学校。
一、引言
初中英语教学是为英语语言学习奠定基础的必备阶段，因此这个阶段的英语语言学习对于学生而言是十分重要的。英语作为中国学生的第二语言，很多学生在学习的过程中都表现出畏难情绪，认为英语语言的语法、词汇及用法比较难，尤其是词汇和语法的掌握更加困难。目前很多学校的初中英语课堂教学还采取的传统的翻译法，将英语课文逐字逐句的进行翻译，然后教授单词并讲解其意义和用法。语法则是按照传统的教学方法，先讲解，再练习，反复练习直到学生都能掌握。而学生是否能掌握所学内容则根据教师拟定的练习题进行评价。这种教学法对于学生英语基本功的奠定是有很大作用的，但是却不利于学生对于英语语言的实际应用，因此导致了很多学生学了很多年英语却不能开口说出一句像样的英语，更不要说在公共场合和外國人进行自如的交流了。情景教学法是不同于传统教学的一种新型的教学方法，强调课堂教学中以学生为主体，构建自主学习和合作学习的课堂教学模式。教师在教授英语知识之前，根据教学内容设定特定的场景，教师带领学生在一定的场景下进行英语语言的学习，并且凸显了学生在教学中的主体地位，同时给学生以自主思考和合作探究的情景，帮助学生有效的学习英语语言。
二、情境教学法概述
中学各个课程改革中，情景教学法被应用的十分广泛。情景教学法是将教学内容设置到了一定的情境中，使得学生学习英语知识时不那么生疏或者陌生。情景教学法的最大优点是突出了学生在课堂中的主体地位。传统的课堂教学都是以教师为主体，教师讲，学生听，满堂灌的英语课堂模式可以说是目前初中英语课堂教学的主要教学模式。这种教学模式的优点是能奠定学生的英语基本功，但是其缺点是比较单一枯燥，长久下来就会使得学生丧失学习英语的兴趣，学习主动性降低。被动填鸭式的教学束缚了学生的思维和想象力，死记硬背的学习方法抹杀了英语知识的趣味性，同时还挫败了学生的学习积极性，也打击了教师的教学积极性。情景教学法以学生为主体，将学生作为课堂学习的中心，让学生在有意义的学习请将中理解学科知识和教学内容。学生在自主思考和合作解决真实性问题的情景中习得了英语语言相关的知识，并且养成了自主学习的习惯。
三、情景教学法在初中英语教学中的作用
初中英语教学中采取情景教学法是十分有必要的，而且也是十分可行的。教师讲所要教授的内容以一定的情景来呈现，这样就使得英语知识和场景有机的结合起来，更加有效的学习到了英语知识。
1.情景教学中教师的主导地位。情景教学法在英语教学中凸显了教师的主导地位，教师在备课时要根据教学内容进行情景的设计，将英语知识和日常生活的场景联系起来，例如问路、打电话、旅馆入住和退房、帮助别人等。教师在情景教学中起到的作用的引导学生融入具体的场景，给学生提供一定的背景知识，例如和主题相关的词汇和句型，在熟悉词汇和句型的基础上进行英语对话或者独白的练习，这样学生就将教师引导的内容有效的进行了应用，这对于英语知识的实践性应用具有很大的帮助作用。
2.学生学习主动能够得到积极的培养。情景教学是建立在学生有一定的英语基础知识之上的教学方法。初中英语学习建立在小学英语基本知识的基础上。根据学习的程序，是先进行陈述性知识的学习，然后再学习程序性知识，那么教师的情景设置必须是建立在学生已有的知识水平之上的，那么情景的设计也是在学生知识范围内进行的。在教师的引导下，学生围绕某一主题进行对话练习，例如新学生参观校园，这是和学生日常生活非常贴近的话题，而且学生的词汇量也在知识范围之内。学生按照分组进行练习很容易学会和这个话题相关的词汇和句型，教师也能及时纠正学生的发音和语调。
四、结束语
初中英语教学中应用多样化的教学方法是非常关键的，尤其是情景教学法是非常适合于初中英语教学的学习方法。这种学习方法能有效的提高学生的学习积极性和主动性，而且情景教学法也非常注重学生在课堂学习中的参与性。在多媒体教学手段的辅助下，教师设置英语教学内容的场景也比较容易，可以用一些音频或者视频作为辅助工具来引导学生进行英语知识的情景练习。最关键的是情景教学法培养了学生自主学习和探究性学习的态度。学生在教师的引导下，能自主探究学习英语知识，将其有效应用到实际生活中，这才是语言教学真正还要达到的目标。
参考文献：
[1]刘和文.初中英语教学中情境教学模式的研究与应用[J].英语教育，2012，（12）：46-48.
[2]王辉.浅谈情景教学在初中英语课堂上的应用与反思[J].吉林省教育学院学报（学科版），2014，（12）：102-103.
[3]李明和.初中英语教学中情境教学法的应用和思考[J].英语教育学报，2015，（06）：113-114.