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摘要：职教联盟协同合作育人，是大势所趋。本文以东莞职业技术学院为例，依托东莞印刷职教联盟，提出了“卓越技师”培养方案，构建了“全过程、交叉递进式”的教学方法和“1 1”导师教学模式，探索与实践了校企优势互补的人才培养机制，并成功实施到“当纳利卓越技师订单班”，效果良好，对职教联盟的发展有一定的指导和借鉴意义。
关键词：职教联盟；卓越技师；协同育人
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）31-0228-02
一、东莞印刷职教联盟成立的目的
2011年12月，“包装印刷”产业被确定为东莞市特色产业，东莞市出台了一系列政策支持包装印刷产业的发展，并形成印刷专业镇区聚集发展模式。东莞市政府提出，力争到2020年成为具有国际影响力的印刷服务基地。为了更好的对接东莞包装印刷特色产业，2014年6月在东莞市文广新局的主导下，市出版印刷业协会的指导下，以东莞职业技术学院为龙头，组建了东莞印刷职教联盟。
成立东莞印刷职教联盟的组建方的目的各有不同，但共同目的是协同培育人才。从政府层面来说是有利于区域包装印刷经济的发展；从行业协会来说可以提升行业发展能力；从企业层面来说是花费更少的培训经费和时间，获得较好的适应企业发展的专业技术人才，并有利于企业的转型升级；从学校层次来说，目前东莞职业技术学院为广东省示范高职院校建设单位、广东省一流高职院校建设单位，而印刷媒体技术专业为省示范、省一流建设项目中的重点建设专业，其印刷媒体专业建设目标是整合资源为包装印刷企业培养高技能素质人才，东莞印刷职教联盟的稳定运行有利于专业建设与发展，更有利于提高学校的品牌效应。
构建东莞印刷职教联盟，是使专业对接东莞印刷产业群，整合联盟方的优势资源，增强合作雙方的核心竞争能力，适应东莞印刷企业产业结构调整、升级，实现中等和高等职业教育、本科教育协调发展。
二、“卓越技师”人才培养特征和目标
东莞印刷职教联盟按照自愿、平等、互利的原则组成，联盟内各理事单位以《东莞印刷职业教育联盟章程》为共同行为规范，印刷职教联盟下设理事会，是印刷职教联盟最高权力机构。如何协同培养技术技能型人才，是印刷职教联盟的主要任务，经联盟理事会反复研究，参照教育部“卓越工程师教育培养计划”的要求和方法，借鉴其成功要素和实施经验，结合高职教学规律和人才培养目标，制订了“卓越技师”印刷人才教育培养计划，并在优质企业中实施。
1.“卓越技师”人才培养特征。“卓越技师”培养计划有下主要特征：行业与企业深度参与人才培养过程；专业教学以满足东莞市印刷行业对人才的需求为目标；强化培养学生的实际操作能力和运用知识解决技术问题的能力。
2.“卓越技师”人才培养目标。“卓越技师”培养的主要目标是：培养岗位操作与适应能力强、具备必需的岗位理论知识、具备终身学习能力、综合素质与职业素养高、能够适应东莞市印刷行业快速发展需求的技术技能人才。
三、“卓越技师”印刷人才培养方案的实施
1.“卓越技师”人才培养模式。在东莞印刷职教联盟理事会的指导下，坚持“工学交替”，加强实践教学及技能培养等关键环节，以“订单班”培养为基础，实行“全过程、交叉递进式”的教学方法和“1 1”导师教学模式，全面创新人才培养模式。
（1）“全过程、交叉递进式”教学方法。①培养时间的全过程：学生入学开始至毕业结束，全程纳入“卓越技师”培养计划；②职业岗位的全过程：专业教学规定的相关岗位能力的培养全部纳入“卓越技师”培养计划，学生熟练掌握前一岗位技能后，方能进入下一岗位技能学习。③质量评估的全过程：纳入“卓越技师”培养计划的学生的学习成绩全程对照“卓越技师”培养目标对其进行成绩评估。“交叉递进式”培养的优势是能够充分发挥企业导师和学校教师的双重教学功能，保证学生岗位技能与岗位知识的全面获取。“卓越技师”教学体系构成如图1所示。
（2）“1 1”教学模式。该教学模式如下：①职业技能 职业素养；②校内教师教学 企业导师指导。
2.“卓越技师”人才培养质量保障机制。利用校企双方优势资源，提升“卓越技师订单班”人才培养质量。严格遵守校企双方签署的“卓越技师订单班”人才培养协议，校企双方共同制订并执行“卓越技师订单班”学生学习成绩的考核标准，着力提升“卓越技师订单班”人才培养质量，以此带动并保障“卓越技师”人才培养质量。
3.“卓越技师”培养方案实施案例。案例：“当纳利卓越技师订单班”。中国当纳利印刷有限公司为美国当纳利的全资子公司，为全国印刷百强之首，目前在上海、北京、东莞等地建立了生产和服务机构，当纳利亚洲总部位于中国上海。2013年东莞职业技术学院与中国当纳利印刷有限公司签订“卓越技师订单班”，又称当纳利“彩虹计划”，从我院印刷媒体技术专业大二学生中挑选30名学生成立“当纳利卓越技师班”，中国当纳利印刷有限公司每年提供3000元/人的生活补助，3万/年的奖学金用于表扬订单班考评优秀的学生，为期2年。按照“卓越技师”培养计划，双方专人负责，集中资源共同培育，学生实习集中在（东莞）当纳利公司印刷有限公司，每位学生按照不同岗位安排一位机长进行指导和评价，以便了解学生在不同工作岗位的兴趣爱好，并进行岗位能力的评估。学生全程参与企业的各项活动，学习企业文化，如：晚会、篮球比赛、年终汇演等。学生毕业后有15人自愿到（东莞）当纳利印刷有限公司工作，并有些同学直接从事基层技术管理或二手（副机长）工作，企业满意度高。
四、建议和想法
基于东莞印刷职教联盟下的“卓越技师”培养计划在实施过程中，校企协同培育人才，双方专人指导，按照企业的需求有目的地培养学生的动手能力，提前让学生学习企业文化，较早融入到企业中去，学生就业后能够较快地适应企业，比从社会招聘人员好用得多；学生在“卓越技师”订单班中有生活补贴，参与企业各项活动，能够感受到企业的温暖，愿意毕业后到企业工作。由于不同印刷企业要求不一致，在2016年，我院与（东莞）永发印务有限公司成立“卓越技师”订单班，与企业沟通后，将原有的培养方案重新进行了修改与完善，双方签订了产学研合作协议，要求学生提高技能之外，还必须加强科研能力的锻炼。
“卓越技师”培养计划的实施中必须要求优质的、大型的包装印刷企业才能够单独成立一个订单班（约30人）。东莞市印刷企业众多，为了更好地适应包装印刷企业的转型升级，对于中小型的包装印刷企业，拟采用联合培养的方式进行协同培养。
参考文献：
[1]李小东，龚修端，张峻岭.东莞印刷职教联盟实践探索[J].现代商贸工业，2015，（6）：150-151.
[2]李小东，龚修端，段华伟.印刷行业科技创新服务平台组织模式的研究[J].中国包装，2012，（8）：61-63.
[3]教育部.关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[Z].教高[2011]1号.
关键词：职教联盟；卓越技师；协同育人
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）31-0228-02
一、东莞印刷职教联盟成立的目的
2011年12月，“包装印刷”产业被确定为东莞市特色产业，东莞市出台了一系列政策支持包装印刷产业的发展，并形成印刷专业镇区聚集发展模式。东莞市政府提出，力争到2020年成为具有国际影响力的印刷服务基地。为了更好的对接东莞包装印刷特色产业，2014年6月在东莞市文广新局的主导下，市出版印刷业协会的指导下，以东莞职业技术学院为龙头，组建了东莞印刷职教联盟。
成立东莞印刷职教联盟的组建方的目的各有不同，但共同目的是协同培育人才。从政府层面来说是有利于区域包装印刷经济的发展；从行业协会来说可以提升行业发展能力；从企业层面来说是花费更少的培训经费和时间，获得较好的适应企业发展的专业技术人才，并有利于企业的转型升级；从学校层次来说，目前东莞职业技术学院为广东省示范高职院校建设单位、广东省一流高职院校建设单位，而印刷媒体技术专业为省示范、省一流建设项目中的重点建设专业，其印刷媒体专业建设目标是整合资源为包装印刷企业培养高技能素质人才，东莞印刷职教联盟的稳定运行有利于专业建设与发展，更有利于提高学校的品牌效应。
构建东莞印刷职教联盟，是使专业对接东莞印刷产业群，整合联盟方的优势资源，增强合作雙方的核心竞争能力，适应东莞印刷企业产业结构调整、升级，实现中等和高等职业教育、本科教育协调发展。
二、“卓越技师”人才培养特征和目标
东莞印刷职教联盟按照自愿、平等、互利的原则组成，联盟内各理事单位以《东莞印刷职业教育联盟章程》为共同行为规范，印刷职教联盟下设理事会，是印刷职教联盟最高权力机构。如何协同培养技术技能型人才，是印刷职教联盟的主要任务，经联盟理事会反复研究，参照教育部“卓越工程师教育培养计划”的要求和方法，借鉴其成功要素和实施经验，结合高职教学规律和人才培养目标，制订了“卓越技师”印刷人才教育培养计划，并在优质企业中实施。
1.“卓越技师”人才培养特征。“卓越技师”培养计划有下主要特征：行业与企业深度参与人才培养过程；专业教学以满足东莞市印刷行业对人才的需求为目标；强化培养学生的实际操作能力和运用知识解决技术问题的能力。
2.“卓越技师”人才培养目标。“卓越技师”培养的主要目标是：培养岗位操作与适应能力强、具备必需的岗位理论知识、具备终身学习能力、综合素质与职业素养高、能够适应东莞市印刷行业快速发展需求的技术技能人才。
三、“卓越技师”印刷人才培养方案的实施
1.“卓越技师”人才培养模式。在东莞印刷职教联盟理事会的指导下，坚持“工学交替”，加强实践教学及技能培养等关键环节，以“订单班”培养为基础，实行“全过程、交叉递进式”的教学方法和“1 1”导师教学模式，全面创新人才培养模式。
（1）“全过程、交叉递进式”教学方法。①培养时间的全过程：学生入学开始至毕业结束，全程纳入“卓越技师”培养计划；②职业岗位的全过程：专业教学规定的相关岗位能力的培养全部纳入“卓越技师”培养计划，学生熟练掌握前一岗位技能后，方能进入下一岗位技能学习。③质量评估的全过程：纳入“卓越技师”培养计划的学生的学习成绩全程对照“卓越技师”培养目标对其进行成绩评估。“交叉递进式”培养的优势是能够充分发挥企业导师和学校教师的双重教学功能，保证学生岗位技能与岗位知识的全面获取。“卓越技师”教学体系构成如图1所示。
（2）“1 1”教学模式。该教学模式如下：①职业技能 职业素养；②校内教师教学 企业导师指导。
2.“卓越技师”人才培养质量保障机制。利用校企双方优势资源，提升“卓越技师订单班”人才培养质量。严格遵守校企双方签署的“卓越技师订单班”人才培养协议，校企双方共同制订并执行“卓越技师订单班”学生学习成绩的考核标准，着力提升“卓越技师订单班”人才培养质量，以此带动并保障“卓越技师”人才培养质量。
3.“卓越技师”培养方案实施案例。案例：“当纳利卓越技师订单班”。中国当纳利印刷有限公司为美国当纳利的全资子公司，为全国印刷百强之首，目前在上海、北京、东莞等地建立了生产和服务机构，当纳利亚洲总部位于中国上海。2013年东莞职业技术学院与中国当纳利印刷有限公司签订“卓越技师订单班”，又称当纳利“彩虹计划”，从我院印刷媒体技术专业大二学生中挑选30名学生成立“当纳利卓越技师班”，中国当纳利印刷有限公司每年提供3000元/人的生活补助，3万/年的奖学金用于表扬订单班考评优秀的学生，为期2年。按照“卓越技师”培养计划，双方专人负责，集中资源共同培育，学生实习集中在（东莞）当纳利公司印刷有限公司，每位学生按照不同岗位安排一位机长进行指导和评价，以便了解学生在不同工作岗位的兴趣爱好，并进行岗位能力的评估。学生全程参与企业的各项活动，学习企业文化，如：晚会、篮球比赛、年终汇演等。学生毕业后有15人自愿到（东莞）当纳利印刷有限公司工作，并有些同学直接从事基层技术管理或二手（副机长）工作，企业满意度高。
四、建议和想法
基于东莞印刷职教联盟下的“卓越技师”培养计划在实施过程中，校企协同培育人才，双方专人指导，按照企业的需求有目的地培养学生的动手能力，提前让学生学习企业文化，较早融入到企业中去，学生就业后能够较快地适应企业，比从社会招聘人员好用得多；学生在“卓越技师”订单班中有生活补贴，参与企业各项活动，能够感受到企业的温暖，愿意毕业后到企业工作。由于不同印刷企业要求不一致，在2016年，我院与（东莞）永发印务有限公司成立“卓越技师”订单班，与企业沟通后，将原有的培养方案重新进行了修改与完善，双方签订了产学研合作协议，要求学生提高技能之外，还必须加强科研能力的锻炼。
“卓越技师”培养计划的实施中必须要求优质的、大型的包装印刷企业才能够单独成立一个订单班（约30人）。东莞市印刷企业众多，为了更好地适应包装印刷企业的转型升级，对于中小型的包装印刷企业，拟采用联合培养的方式进行协同培养。
参考文献：
[1]李小东，龚修端，张峻岭.东莞印刷职教联盟实践探索[J].现代商贸工业，2015，（6）：150-151.
[2]李小东，龚修端，段华伟.印刷行业科技创新服务平台组织模式的研究[J].中国包装，2012，（8）：61-63.
[3]教育部.关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[Z].教高[2011]1号.