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【摘要】社会不断发展的今天，中职教育为我国社会主义建设事业培养了大批高素质的人才，有效推动了我国社会经济的发展，尤其是中职数学教育作为中职教育的一部分，在教育改革上做出了很大努力，但也存在一些问题。基于此，分析中职数学教学现状及存在的一些问题，并有针对性地提出相应对策，具有十分重要的现实意义。
【关键词】中职教育 数学教学 现状 对策
【中图分类号】C931.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0073-01
新课程改革下，中职数学教学取得一定的成绩，但随着普高热的持续增长，中职数学的教学往往被人忽视，并且学生对数学的认识也比较模糊，学生层次差异加大。在这样的背景下，面对中职数学教学存在的问题，必须对其引起高度重视，加大中职数学教学活动的开展，让学生积极主动得投入课堂中去，培养高素质的数学人才，以适应社会主义经济的发展要求。
一、中职数学教学现状及存在的问题
目前，中职数学教学出现的很多问题，如中职数学教师的职业素质和专业技能水平低、中职学生对数学的学习认识不足、中职教学方法和教学模式不能适应新课程改革的教学要求等，这些因素严重影响了中职数学教学的教育水平。在新课程改革下，虽然中职数学教学中存在的一些问题得到相应的改善和完善，但是中职数学还有很多方面需有待改善，包括：
（一）中职学生数学水平参差不齐
由于中职学生入校门槛较低，大多数都是因没有进入重点高中被淘汰的学生，学生的数学水平本身就比较差，并且学生对数学的兴趣也不一，这就造成中职学生的数学水平参差不齐。加上中职数学教师对学生个体差异性不够重视，数学教学活动的开展主要以整体教学为主，忽略了个体教学的重要性，造成数学水平较差的学生对数学产生厌烦的心理，在这种的背景条件下，不仅不利于提高数学教学的质量和效率，也阻碍了学生自身的发展。
（二）中职数学教学新大纲还没有落实到位
在普高热潮的背景下，中职数学的教学往往被人忽视，大多数人更多的关注高中的数学教学改革，导致中职学校的教育水平比较落后，进而造成中职学校的数学教学大纲不能得到及时更新，新大纲的内容还没有落实到位。由于数学教学大纲的内容主要是针对数学教学的特点、数学性质及数学学习的目的等，其在中职数学教学中发挥着重要作用，是学生学习的基本内容，对学生有很强的指导意义和作用。但由于中职数学教学大纲比较落后，而新教学大纲的内容又没有落实到位等原因，严重影响了中职数学教学的质量和效率。
（三）中职数学教学内容缺乏数学特色
作为中职学校的基础文化课程，必须加强中职数学教学课程的开展。但在数学教学中，往往采用传统的以教师为主导的教学方式，教学活动还是得不到完善。由于数学是一门实践性强、逻辑性强的课程，在课堂教学中需要学生不断思考和练习。然而，在传统的教学模式下，学生在课堂教学中的主体地位没有得到充分体现，这就影响了数学教学活动的开展。虽然部分中职学校已意识到学生是数学学习的主体，但数学教学内容不能顺应时代的发展，还是以应试教育为主，缺乏数学特色，在这种的教学背景下，中职数学教学活动的开展，是不能适应社会的发展要求的。
二、加强中职数学教学开展的对策
（一）注重学生对数学学习兴趣的激发
从所周知，兴趣是学生学习最好的老师，作为中职学校的一门基础文化课程，由于数学知识比较抽象、逻辑性比较强，与其他学科相比，数学教学课程会显得比较枯燥、无味，若不注重学生学习兴趣的激发，将很难保证数学教学活动的顺利开展。因此，注重学生对数学学习兴趣的激发，这就要求数学教师需要结合学生的心理及个性特点来选择培养学生数学学习兴趣的有效途径。例如教师可以通过引入一个故事来激发学生的学习兴趣，如：“本班一个小组8位学生去一家餐馆吃饭，8个座位有先后顺序，8位学生谦让很久没有入座，饭店老板提议：‘你们在本店每吃一顿饭，就换一种座法，等到所有座法满了之后再来吃饭，本店永远免费请客’，请问，若一天平均吃一顿饭，你们十位学生需要多长时间才能免费吃饭？”通过引入一个有趣的故事，有利于学生学习兴趣的激发。
（二）结合中职学校的专业特点，调整数学课堂教学内容
中职数学家教学的主要目的是培养学生的理论知识和专业技能。因此，在中职数学教学内容编写上，应根据中职学校的专业特点及学生的数学水平差异来编制，如机械专业的学生应重点放在立体几何、平面向量等教学内容方面；对于财会专业的学生来说，重点放在统计、排列等方面，有针对性地进行数学教学，将重点学业的数学知识渗透到专业知识中，并将专业知识编入数学习题和例题中，可以达到事半功倍的效果。
（三）选择合适的教学方法
新课程改革下，面对中职数学教学的现状，作为一名数学教师，必须充分认识到当前数学教学存在的不足，转变自身在课堂教学中的角色，突出学生在教学中的主体地位，结合学生的个性特点，选择合理的教学方式，以保证中职数学教学活动的正常开展。因此，在数学教学方式选择上，首先必须明确学生在教学中的主体地位，在具体课堂学生期望的指引下借助于教材及教师的帮助开展自主学习活动，然后在此基础上加强对学生学习的指导，包括：第一，加强知识的梳理，面对中职学生数学水平普遍较差的问题，在学生进入新的学习领域之前，必须做好新旧知识的梳理，明确教学目标后，积极帮助学生消除新知识学习的障碍，并帮助学生树立自信心，使学生积极主动地参与到课堂中去；第二，核心问题的提出，在学生进入新的学习领域之前，教师应向学生提出新知识的核心问题，使学生带着问题进行新知的学习；第三，加强个体指导，在数学教学活动中，应同时兼备整体数学教学和个体数学教学活动，加强对学习困难者的个体指导，及时帮助学生消除在新知学习中的障碍，使学生的水平差异相当。
三、总结
数学作为中职学校的一门基础文化课程，加强中职数学教学活动的开展，结合当前数学教学现状，提出有针对性地措施，确保数学教学活动的顺利开展，以促进中职教学改革。
参考文献：
[1]马巍.刍议当前中职数学教学现状及改进对策[J].中国校外教育，2014，20：144
[2]谢晓冬.中职数学教学现状及对策[J].卫生职业教育，2010，11：52-53
【关键词】中职教育 数学教学 现状 对策
【中图分类号】C931.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0073-01
新课程改革下，中职数学教学取得一定的成绩，但随着普高热的持续增长，中职数学的教学往往被人忽视，并且学生对数学的认识也比较模糊，学生层次差异加大。在这样的背景下，面对中职数学教学存在的问题，必须对其引起高度重视，加大中职数学教学活动的开展，让学生积极主动得投入课堂中去，培养高素质的数学人才，以适应社会主义经济的发展要求。
一、中职数学教学现状及存在的问题
目前，中职数学教学出现的很多问题，如中职数学教师的职业素质和专业技能水平低、中职学生对数学的学习认识不足、中职教学方法和教学模式不能适应新课程改革的教学要求等，这些因素严重影响了中职数学教学的教育水平。在新课程改革下，虽然中职数学教学中存在的一些问题得到相应的改善和完善，但是中职数学还有很多方面需有待改善，包括：
（一）中职学生数学水平参差不齐
由于中职学生入校门槛较低，大多数都是因没有进入重点高中被淘汰的学生，学生的数学水平本身就比较差，并且学生对数学的兴趣也不一，这就造成中职学生的数学水平参差不齐。加上中职数学教师对学生个体差异性不够重视，数学教学活动的开展主要以整体教学为主，忽略了个体教学的重要性，造成数学水平较差的学生对数学产生厌烦的心理，在这种的背景条件下，不仅不利于提高数学教学的质量和效率，也阻碍了学生自身的发展。
（二）中职数学教学新大纲还没有落实到位
在普高热潮的背景下，中职数学的教学往往被人忽视，大多数人更多的关注高中的数学教学改革，导致中职学校的教育水平比较落后，进而造成中职学校的数学教学大纲不能得到及时更新，新大纲的内容还没有落实到位。由于数学教学大纲的内容主要是针对数学教学的特点、数学性质及数学学习的目的等，其在中职数学教学中发挥着重要作用，是学生学习的基本内容，对学生有很强的指导意义和作用。但由于中职数学教学大纲比较落后，而新教学大纲的内容又没有落实到位等原因，严重影响了中职数学教学的质量和效率。
（三）中职数学教学内容缺乏数学特色
作为中职学校的基础文化课程，必须加强中职数学教学课程的开展。但在数学教学中，往往采用传统的以教师为主导的教学方式，教学活动还是得不到完善。由于数学是一门实践性强、逻辑性强的课程，在课堂教学中需要学生不断思考和练习。然而，在传统的教学模式下，学生在课堂教学中的主体地位没有得到充分体现，这就影响了数学教学活动的开展。虽然部分中职学校已意识到学生是数学学习的主体，但数学教学内容不能顺应时代的发展，还是以应试教育为主，缺乏数学特色，在这种的教学背景下，中职数学教学活动的开展，是不能适应社会的发展要求的。
二、加强中职数学教学开展的对策
（一）注重学生对数学学习兴趣的激发
从所周知，兴趣是学生学习最好的老师，作为中职学校的一门基础文化课程，由于数学知识比较抽象、逻辑性比较强，与其他学科相比，数学教学课程会显得比较枯燥、无味，若不注重学生学习兴趣的激发，将很难保证数学教学活动的顺利开展。因此，注重学生对数学学习兴趣的激发，这就要求数学教师需要结合学生的心理及个性特点来选择培养学生数学学习兴趣的有效途径。例如教师可以通过引入一个故事来激发学生的学习兴趣，如：“本班一个小组8位学生去一家餐馆吃饭，8个座位有先后顺序，8位学生谦让很久没有入座，饭店老板提议：‘你们在本店每吃一顿饭，就换一种座法，等到所有座法满了之后再来吃饭，本店永远免费请客’，请问，若一天平均吃一顿饭，你们十位学生需要多长时间才能免费吃饭？”通过引入一个有趣的故事，有利于学生学习兴趣的激发。
（二）结合中职学校的专业特点，调整数学课堂教学内容
中职数学家教学的主要目的是培养学生的理论知识和专业技能。因此，在中职数学教学内容编写上，应根据中职学校的专业特点及学生的数学水平差异来编制，如机械专业的学生应重点放在立体几何、平面向量等教学内容方面；对于财会专业的学生来说，重点放在统计、排列等方面，有针对性地进行数学教学，将重点学业的数学知识渗透到专业知识中，并将专业知识编入数学习题和例题中，可以达到事半功倍的效果。
（三）选择合适的教学方法
新课程改革下，面对中职数学教学的现状，作为一名数学教师，必须充分认识到当前数学教学存在的不足，转变自身在课堂教学中的角色，突出学生在教学中的主体地位，结合学生的个性特点，选择合理的教学方式，以保证中职数学教学活动的正常开展。因此，在数学教学方式选择上，首先必须明确学生在教学中的主体地位，在具体课堂学生期望的指引下借助于教材及教师的帮助开展自主学习活动，然后在此基础上加强对学生学习的指导，包括：第一，加强知识的梳理，面对中职学生数学水平普遍较差的问题，在学生进入新的学习领域之前，必须做好新旧知识的梳理，明确教学目标后，积极帮助学生消除新知识学习的障碍，并帮助学生树立自信心，使学生积极主动地参与到课堂中去；第二，核心问题的提出，在学生进入新的学习领域之前，教师应向学生提出新知识的核心问题，使学生带着问题进行新知的学习；第三，加强个体指导，在数学教学活动中，应同时兼备整体数学教学和个体数学教学活动，加强对学习困难者的个体指导，及时帮助学生消除在新知学习中的障碍，使学生的水平差异相当。
三、总结
数学作为中职学校的一门基础文化课程，加强中职数学教学活动的开展，结合当前数学教学现状，提出有针对性地措施，确保数学教学活动的顺利开展，以促进中职教学改革。
参考文献：
[1]马巍.刍议当前中职数学教学现状及改进对策[J].中国校外教育，2014，20：144
[2]谢晓冬.中职数学教学现状及对策[J].卫生职业教育，2010，11：52-53