小学语文第一册的教学目标要求学生认识400个常用字，并会写其中100个笔画简单的字。我在教学中发现，学生对“会写100个笔画简单的字”这一目标很容易完成，但是在完成“认识400个常用字”这一目标时，困难较大，总结起来存在着以下问题：1、识字量太大，学生很难在要求的时间内掌握。2、低年级学生生性好玩，注意力集中时间短，遗忘性大，今天认识的汉字，要第二天全认识非常难。3、受家庭环境的影响，农村学生缺乏认识汉字的良好环境。农村家长文化素质低，加之多数学生是留守学生，均由爷爷奶奶、外公外婆监护，学生回家后没有人进行辅导，当天学习的汉字得不到巩固，认读汉字时出现的一些错误亦不能及時纠正。
　　针对以上问题，我在教学中采取了以下措施：
　　一、注重拼音教学，让学生借助拼音认识汉字，并能准确的读准字音
　　这是让学生克服说方言的最好方法。学习汉语拼音是农村小学生识字的重要途径。
　　二、培养学生的学习兴趣，增加汉字的趣味性并让学生获得成就感
　　1、认识象形字时，首先让学生观察图，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织学生自学
　　如教“目”，知道“目”指的眼睛。再看“目”的字形与实物的形的联系，外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字，然后读一读，记一记“目”。最后小结学法：读字看图——看字形——认识生字。在掌握学法后自学其余生字。之后，检查自学情况是最重要的。让学生说说是如何记这些象形字的。在学生回答之后，要及时予以肯定（让学生有所成就感，也培养了学生学习的兴趣。）同时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没有眼睛，头上一点要看清......。
　　2、在认识会意字时，重点要放在会意字结构的特点上
　　以“明”为例，讲清“明”是由“日”、“月”组成的，““日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就指很亮的意思。其他字就用同样的方法学习。
　　3、注重实践活动，在进行实践活动中，举行猜字游戏
　　(1)如“木”加一笔是什么字？“日”加一笔又变成什么字？(2)“星”是由“日”和“生”组成。“香”呢？等等。这样既培养了学生识字的兴趣，又培养了学生的识字能力。
　　三、 通过各种形式，让汉字与学生反复见面，从整体上把握字形
　　1、课余做游戏
　　例如：在完成《在操场上》这课时，我组织学生做“跳海”游戏，把本课的生字卡片分别丢入格子内，当与脚有关的“跳”“跑”时，要学生注意动作，与脚有关，因此有足字旁，在跳到“打”“拍”“拔”时，要做动作，提示与手有关，所以有提手旁。这样，在学生刚开始识字时，培养了学生的成就感，并且还让学生了解了字意，学生对识字也有了兴趣。
　　2、合理利用生字词语卡片
　　让学生个别认读卡片，其他同学有思考的余地，通过学生的观察、分析、增强了识字能力，又在不自觉中培养了学生的思考能力。教师还对学生及时进行评价，学生有了识字的积极性。
　　3、培养学生阅读的兴趣
　　学生只要喜欢阅读，与字见面的机会就多，学生也会在不自觉中认识更多的汉字。
　　总之，作为教师，在教学中要承认学生间的差异，不过分追求堂堂清，课课清，个个清。要认识到汉字学习是一个反复、长期的过程。在学习汉字时，教师只能起重点“帮”“扶”作用，要引导学生自主学习。通过观察，读拼音，练习独立解决问题的能力。这样，要完成“认识400个汉字”的目标就轻松了。