高考改革決不能以牺牲公平为代价，在此前提下，改革人才选拔机制，减轻学生负担，既是教育改革的迫切要求，也是高考改革的大势所趋。
　　
　　每年此时，高考总是媒体焦点。今年，种种高考新闻中，有两条颇具意味。一是高考全国平均录取率预计将达72.3%，比去年增加近4个百分点。另一条是在“自授文凭”的南方科技大学，45位自主招收的学生此前发出公开信表示要拒绝参加高考。
　　30多年前，高考平均录取率还不到10%，与那个年代相比，今天的考生真应感到欣慰和庆幸。超过七成的录取率，体现了我国教育事业的发展成果，但如何保证高校生源质量，提升基础教育水平，则成为新的课题。
　　另一方面，思想观念日渐多元，对学历、文凭的看法也日渐多样。从北大清华的自主招生，到南科大的改革，高考体制外的选才探索，也有了强大的现实基础。
　　同时，单一的考试方式问题渐多、积弊渐重，与时代对教育、对人才的要求有所脱节，高考制度出现“裂缝”，高校招生方式不断多元，个人成才途径不断丰富，也是必然要经历的过程。
　　高考录取率上升、南科大学生“拒考”，从正反两个方面，佐证着高考改革的必要。
　　虽然说高考自恢复之日起不曾停止改革的步伐，但时代在进步，教育在发展，社会和个人在需求、心理上的变化，远远快过高考改革的步伐。
　　而高考不仅是高等教育的“入口”，更对基础教育起着导向作用，是教育改革的“风向标”和“指挥棒”。高考改革，必然要直面新的挑战、解决新的课题。
　　改变当然不可能一蹴而就。尤其是高考，它不仅是为了给高校选拔人才，更寄托着无数学子和家长对未来的希望，是社会流动、个人上升一个必不可少的通道。
　　因此，保证高考的公平公正，应是高考改革的基本前提。一段时间以来，高考作弊、高考移民、高考加分等等，引起广泛质疑和诟病。在这种情况下，北京、上海、黑龙江等地取消或缩减加分项目、加分幅度，可谓必然选择，也体现着高考价值的重塑和回归。
　　我们常说，高考改革是一项系统工程，不仅需要遵循教育规律和人才成长规律，统筹协调、科学决策；也需要营造良好的社会环境，争取各界的理解、认同、配合和支持。然而在现实中，由于社会环境中种种不利因素的影响，一些高考改革举措出台后，时常遭遇意想不到的阻力和“围剿”，使改革的效果大打折扣。
　　比如，在高校自主招生过程中，新颖的考试内容刚刚公之于众，立刻就有出版社组织“专家”“名师”分析点评，各种“仿真试题”、“模拟练习”正式出版，成为考生参加自主招生考试的“红宝书”。旨在考查学生综合素质的自主招生考试，一不留神就会演变成传统考试的翻版。
　　一些人对为高考改革探路的高校自主招生、综合素质评价等，还心存芥蒂，不愿认同。
　　在他们看来，诚信体系尚未健全的社会，除高考分数外，很难保证其他评价方式的真实性、可靠性。“一考定终身，分数论英雄”的标准，相对仍较为客观和公正。这种担心有一定道理，但高考改革一定要等到社会诚信体系建立起来才进行吗？
　　事实上，高考改革已经无法再修修补补了。一方面，它需要紧跟时代步伐，以更大决心推进；另一方面，也需谨慎前行，避免各种有损于公平正义的情况发生。
　　快与慢两方面，都承载着社会极大的期待和关切，而这或许正是高考改革的难点所在。
　　智利女诗人米斯特拉尔说：“许多需要的东西我们可以等待，但孩子不能等。”高考，关系到孩子们的成长成才，不能观望、不能等待。而这，不仅需要政府部门深入研究、系统设计、科学决策，需要支持、理解、信任、宽容的社会环境，也需要抓住机遇、提高效率、科学而为。