生活化教学在初中生物教学中的运用

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  初中生物知识丰富多彩,大多与我们的生活有着密不可分的联系。新课程改革要求初中生物教学更加贴近生活,也更加注重教学生活化。因此,教师要根据生活经验,将生物理论知识与生活实际结合在一起,让学生徜徉在生物知识的海洋。做到学以致用,利用生物知识解决生活实际问题。这样既可以激发学生的学习兴趣,又可以深入落实学生生物知识的学习情况。
  一、初中生物开展生活化教学的必要性
  生物就是探究地球上生命的奥秘,这些奥秘都可以从实际生活中找到答案。生物本身就与生活有着密不可分的联系,所以生物课程是一门了解生活本质的综合性基础学科,也是充满趣味性的学科。
  二、教学内容生活化
  要做到将初中生物教学内容与实际生活相结合,激发学生的学习兴趣,教师就要让学生善于从生活中发现问题并勤于思考。在现代化新型教育的模式下,学生是学习的主人公,教师只是学生学习过程中的引导者。为了将初中生物教学内容生活化,作为引导者的教师需要率先从生活中发现问题,并总结出来,制作成案例。这样,学生不仅可以从中学习到生物知识,还可以学习到教师处理问题的思路与方法。通过让学生近距离地接触到与生活相关的生物现象,可以培养学生的实践能力和创造能力。
  三、作业与任务生活化
  作业是检验学生掌握好课堂所学知识情况的最好方法,也是最直接的途径。作业也可以做到生活化,并且生活化的作业更有利于学生锻炼自己的实践能力。学生通过自己的双手去发现并找出问题的答案,这是学生学习知识印象最深刻的方式,也是最牢固的方式。因此,教师应该把作业设计得更加生活化,让学生在生活中体会到生物的趣味性,这不失为一种提高学生个人素质的好方法。
  教师还可以打造趣味性课堂。比如在上课前,教师把全班学生分为几个小组,把一些与生活最密切的生物课题作业分给各个小组做。经过各个小组分析讨论之后,每一组要派出一个代表,总结自己组内的意见和建议。在这样一个相互表达的过程中,学生可以锻炼自我表达能力和独立思考能力。经过这个系统的步骤之后,当学生遇到现实中的实际问题时,问题就能得到更好的解决了。
  相较于之前的题海战术,学生显然更容易接受这样有趣味性的教育方法。现如今,很多教师为了提高学生成绩,一味地要求学生购买较多的教学资料,太多的资料压得学生喘不过气来,学生的创造能力和思维能力也被消耗的所剩无几。真正地可以让学生提高分数的并非只有题目,而是知识的积累和思考能力。
  四、通过生活中的实际现象使课堂生活化
  在教学过程中,教师要注意将教学内容设计得生动有趣,这样学生更容易融入进去。还有一点也很重要,就是教师不需要只按照教材上面的知识点来讲课,要融入一些生活实际,并时不时地提出一些问题,让学生进行思考。由于这些问题贴近学生生活,更容易激发他们学习生物的兴趣。
  为了将学生学习生物的兴趣延伸到实际生活中,教师要增加学生对生活的关注。如教师在教学植物的蒸腾作用时,教师可以选择在晴天,带领学生到宽敞的操场空地上和绿荫下面,去感受一下植物的蒸腾作用。这样的体验会更加直观,令学生印象深刻。在教学过程中,教师要充分利用生活中的实际现象与周边环境作为教材实例,以便学生更容易吸收相关的生物知识。
  五、结语
  教师要善于将生活中的实际现象与教材内容相结合,这样有利于培养学生的生物核心素养,锻炼学生从实际生活中发现问题、思考问题的能力。
  参考文献:
  [1]黄裕花.用生活诠释教育——浅谈生物教学的理性生活化[J].新课程导学,2012,(20).
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  [3]许玥.利用社会热点问题开展初中生物教学的行动研究[D].昆明:云南师范大学,2006.
  (作者單位:江西省赣州市南康区第六中学)
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