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【摘要】随着教育现代化的发展，功能齐全的电子白板进入了寻常教室，给小学英语课堂带来了有利的发展空间。本文将结合笔者在课堂实践中的实例，谈谈在小学英语课堂教学中运用交互式电子白板的体会和想法。
【关键词】电子白板工具箱资源库
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）2-0151-01
新《英语课程标准》指出：教师要"利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道"。交互式电子白板以其特有的互动功能，为师生提供了一个优秀的教育平台，也为教学带来了一场别开生面的"白板革命"，为小学英语课堂注入了新鲜血液。交互式电子白板不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交流，而且它还自带一个强大的学科素材库、资源库及工具箱，并且是一个兼容各种软件的智能操作平台。电子白板具有图片隐藏、随意拖动、书写等功能，这不仅有利于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，而且使学生的学习和教师的操作更加简捷、直观和趣味，师生能够实时互动，便于课堂活动的展开,突出课堂中学生的主体地位。
本文将结合笔者在人教版PEP教材三年级上册第六模块Part B Let's Talk部分Happy Birthday一课的教学实例，谈谈在小学英语课堂教學中运用交互式电子白板的体会和想法。
Happy Birthday一课中，生日晚会是课文的主线，此课的教学重点是能准确地用英语表达年龄，感受生日派对的气氛与用英语祝福他人。
在导课部分，笔者利用窗口播放功能播放了一个数字歌《The little fingers》，让学生跟着flash歌曲边唱边做手势。有趣的手势歌一下子吸引了学生的注意力，虽然学生不会完整唱出歌曲，但是通过歌曲，学生复习了已学的1-5的数字，并初步感知本课将学的6-10的数字，自然地过渡到课堂呈现部分。
在数字呈现部分，笔者运用学科工具中的数学算式，利用1-5数字相加，呈现出数字6-10。在接下来的数字操练中，笔者又巧妙地运用工具箱中聚光灯的功能，巧妙地将1-10数字全部覆盖，移动聚光灯照亮其中一个数字，让学生快速说出数字。简简单单的一个小游戏，通过聚光灯突出显示，能极大地刺激学生参与游戏的热情，加深学习印象，帮助他们巩固、突破学习重难点。
笔者事先将生日晚会中常见的物品图片设置在白板资源库中。在接下来的教学活动中，笔者利用拖动功能，随意从资源库中拖动出六个气球、五只生日帽、一个生日蛋糕、四份生日礼物等等，让学生说一说看到物品及数量， "I see six/ five/ one / four …"，将数字巩固到位后，拖动出一个大大的餐桌及晚会装饰物，瞬间将整个场景布置成了生日派对，真实自然地导出了课文。笔者利用了资源库的强大功能，将这堂课的情境通过生动的图片一步步地创设出来，为学生学习英语提供了可供联想的学习背景，它不但激发了学生的学习兴趣和想象空间，更让学生在身临其境中领悟到语言文字的有趣和精妙，有效地训练学生听说读的能力。
在接下来的课文学习中，笔者通过让学生听课文录音，让学生将文中参加派对的人物找出来，并在白板资源库中拖动出人物图（人物图片也事先放入资源库中，并用人物英文名命名图片），晚会的情境更加饱满充实。通过课文听读，最后让学生给生日蛋糕摆放蜡烛。这个环节的设计意图是希望围绕交互式电子白板开展学生与教师的互动、学生与学生的互动以及学生与资源的互动，有利于激发学生在教师指导下主动、富有个性的学习学生能够在电子白板上直接操作，由"观望者"转为"操作者"，使学生在主动学习中提升听、读能力，获得语言习得。
《英语课程标准》提出，要让学生在真实的情境中体验和学习语言。一线教师难于每堂课都带实物以创设课堂情境，往往只能用苍白的语言来创设难以想象的课堂情境。而电子白板的资源库中丰富的教学资源，无疑让教师们如虎添翼，自然生动地创造真实的语言环境，将有助于提高学生在实际生活中综合运用英语的能力。从学生熟悉的生活实际出发，电子白板强大的资源库让学习不再局限于平面，变得立体起来。不仅有声像营造的情景、网络提供的信息，更有学生及时的课堂生成和师生的互动，极大地满足了学生的求知欲和表现欲，突出了学生的主体性，使学生收获知识体系，掌握相关的语言链，实现了"教师-白板-学生"的三维互动模式。
电子白板的工具箱中有聚光灯、放大镜、屏幕录像、页面回放、抓屏、幕布、时钟计时器、窗口播放器等一系列神奇的功能，它很好地实现了现代教育技术和传统教育技术的优势互补，这些功能实现了很多我们以前教学中只能想象却不能实现的教学事项，使课堂产生了传统教学模式难以比拟的效果。恰到好处地运用这些功能，能极大地吸引了学生的好奇心和注意力，有效地提高学生学习的积极性，给课堂活动增添不少魅力。
小学生的认知特点和语言学习的特点告诉我们直观的、形象的、真实的、有趣的材料才能获得有效的语言学习。恰到好处地运用电子白板，能化抽象为具体，变静止为动态，提供真实或模拟真实的语言情境，使得英语学习有趣又生动，真实又有效。初步的实践已经带给学生学习的惊喜与喜爱，笔者将在以后的课堂中努力地将电子白板物尽其用，增进与学生之间的互动交流，与学生一起享受电子白板，享受英语学习。
参考文献：
[1] 陈红梅. 恰当使用电子白板 创设小学英语学习情境[J] . 江苏教师， 2012.9(下半月)
[2] 英语课程标准［M］．北京：北京师范大学出版社，2012：12．
[3] 颜颖. 交互的白板 放飞的课堂 [J] . 新课程研究， 2012.03(下半月)
【关键词】电子白板工具箱资源库
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）2-0151-01
新《英语课程标准》指出：教师要"利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道"。交互式电子白板以其特有的互动功能，为师生提供了一个优秀的教育平台，也为教学带来了一场别开生面的"白板革命"，为小学英语课堂注入了新鲜血液。交互式电子白板不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交流，而且它还自带一个强大的学科素材库、资源库及工具箱，并且是一个兼容各种软件的智能操作平台。电子白板具有图片隐藏、随意拖动、书写等功能，这不仅有利于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，而且使学生的学习和教师的操作更加简捷、直观和趣味，师生能够实时互动，便于课堂活动的展开,突出课堂中学生的主体地位。
本文将结合笔者在人教版PEP教材三年级上册第六模块Part B Let's Talk部分Happy Birthday一课的教学实例，谈谈在小学英语课堂教學中运用交互式电子白板的体会和想法。
Happy Birthday一课中，生日晚会是课文的主线，此课的教学重点是能准确地用英语表达年龄，感受生日派对的气氛与用英语祝福他人。
在导课部分，笔者利用窗口播放功能播放了一个数字歌《The little fingers》，让学生跟着flash歌曲边唱边做手势。有趣的手势歌一下子吸引了学生的注意力，虽然学生不会完整唱出歌曲，但是通过歌曲，学生复习了已学的1-5的数字，并初步感知本课将学的6-10的数字，自然地过渡到课堂呈现部分。
在数字呈现部分，笔者运用学科工具中的数学算式，利用1-5数字相加，呈现出数字6-10。在接下来的数字操练中，笔者又巧妙地运用工具箱中聚光灯的功能，巧妙地将1-10数字全部覆盖，移动聚光灯照亮其中一个数字，让学生快速说出数字。简简单单的一个小游戏，通过聚光灯突出显示，能极大地刺激学生参与游戏的热情，加深学习印象，帮助他们巩固、突破学习重难点。
笔者事先将生日晚会中常见的物品图片设置在白板资源库中。在接下来的教学活动中，笔者利用拖动功能，随意从资源库中拖动出六个气球、五只生日帽、一个生日蛋糕、四份生日礼物等等，让学生说一说看到物品及数量， "I see six/ five/ one / four …"，将数字巩固到位后，拖动出一个大大的餐桌及晚会装饰物，瞬间将整个场景布置成了生日派对，真实自然地导出了课文。笔者利用了资源库的强大功能，将这堂课的情境通过生动的图片一步步地创设出来，为学生学习英语提供了可供联想的学习背景，它不但激发了学生的学习兴趣和想象空间，更让学生在身临其境中领悟到语言文字的有趣和精妙，有效地训练学生听说读的能力。
在接下来的课文学习中，笔者通过让学生听课文录音，让学生将文中参加派对的人物找出来，并在白板资源库中拖动出人物图（人物图片也事先放入资源库中，并用人物英文名命名图片），晚会的情境更加饱满充实。通过课文听读，最后让学生给生日蛋糕摆放蜡烛。这个环节的设计意图是希望围绕交互式电子白板开展学生与教师的互动、学生与学生的互动以及学生与资源的互动，有利于激发学生在教师指导下主动、富有个性的学习学生能够在电子白板上直接操作，由"观望者"转为"操作者"，使学生在主动学习中提升听、读能力，获得语言习得。
《英语课程标准》提出，要让学生在真实的情境中体验和学习语言。一线教师难于每堂课都带实物以创设课堂情境，往往只能用苍白的语言来创设难以想象的课堂情境。而电子白板的资源库中丰富的教学资源，无疑让教师们如虎添翼，自然生动地创造真实的语言环境，将有助于提高学生在实际生活中综合运用英语的能力。从学生熟悉的生活实际出发，电子白板强大的资源库让学习不再局限于平面，变得立体起来。不仅有声像营造的情景、网络提供的信息，更有学生及时的课堂生成和师生的互动，极大地满足了学生的求知欲和表现欲，突出了学生的主体性，使学生收获知识体系，掌握相关的语言链，实现了"教师-白板-学生"的三维互动模式。
电子白板的工具箱中有聚光灯、放大镜、屏幕录像、页面回放、抓屏、幕布、时钟计时器、窗口播放器等一系列神奇的功能，它很好地实现了现代教育技术和传统教育技术的优势互补，这些功能实现了很多我们以前教学中只能想象却不能实现的教学事项，使课堂产生了传统教学模式难以比拟的效果。恰到好处地运用这些功能，能极大地吸引了学生的好奇心和注意力，有效地提高学生学习的积极性，给课堂活动增添不少魅力。
小学生的认知特点和语言学习的特点告诉我们直观的、形象的、真实的、有趣的材料才能获得有效的语言学习。恰到好处地运用电子白板，能化抽象为具体，变静止为动态，提供真实或模拟真实的语言情境，使得英语学习有趣又生动，真实又有效。初步的实践已经带给学生学习的惊喜与喜爱，笔者将在以后的课堂中努力地将电子白板物尽其用，增进与学生之间的互动交流，与学生一起享受电子白板，享受英语学习。
参考文献：
[1] 陈红梅. 恰当使用电子白板 创设小学英语学习情境[J] . 江苏教师， 2012.9(下半月)
[2] 英语课程标准［M］．北京：北京师范大学出版社，2012：12．
[3] 颜颖. 交互的白板 放飞的课堂 [J] . 新课程研究， 2012.03(下半月)