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【中图分类号】G623.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0116-01
著名教育家斯特洛夫曾经说过："教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。"而幽默艺术用之于政治教学主要是以诙谐的形式来表现真理和智慧，用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质，使语言信息的传递与转换过程得到优化，直接创造出课堂教学的良好效果。如何把幽默艺术引入思想政治课教学，克服思想政治课由于概念和原理的抽象性而存在的教学枯燥问题，激发学生的学习兴趣，这是一个值得每一个思想政治课老师关注的课题。下面就课堂教学中如何运用幽默艺术谈点看法和体会。
一、幽默在政治课教学中的主要作用
（一）吸引学生注意，激发学生兴趣，调节课堂气氛，提高教学质量
教育心理学指出，人的注意力分为有意注意和无意注意。作为一名中学生，自制力不是很强，课堂学习中主要是以无意注意为主。据研究：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其他思想打扰的最长时间只有11秒。因此，要想提高教学效率就应引起学生的无意注意。而在课堂教学中一个风趣的比喻、一个富有哲理的笑话都可以引起学生的无意注意，激发学习的兴趣，起到活跃课堂气氛的作用。同时有时幽默能深人浅出地阐明深刻的道理，使讲解的内容变得生动有趣，有利于解决教学难点，让学生专注于课堂，更好地理解并记住知识点，从而提高教学质量。所以我們教师要注意结合教材和课堂情境创造出课堂的"注意点""兴趣点"，让学生在快乐中接受"知识点"。
（二）改善师生关系，增强教师个人魅力
幽默就好比是"润滑剂"，能缓和教学过程中出现的矛盾，有利于建立和谐的师生关系。课堂是一个变幻的世界，教师面对的是一群有主观意识的学生，在教学中，往往会出现一些学生不遵守课堂纪律或不积极参与课堂的行为，比如上课打磕睡、讲话、不按时完成作业、不主动思考问题等等。如果教师一味的批评指责，甚至是谩骂，不但不能使学生有所改变，甚至还有可能使学生与老师对立起来。所以，在批评教育中运用幽默艺术，往往能够增进师生之间情感的沟通，在瞬间化对立为和谐。
（三）陶冶学生的情操，提高德育实效
幽默性语言含蓄委婉，充满哲理性，是一种艺术。幽默的故事，寓意深刻，引人深思。幽默是高雅的艺术，不是低级趣味、哗众取宠，它的目的在于阐明道理，让人从中受到启发。如果老师在教学中能恰到好处地运用幽默艺术，会使学生变得更积极开朗，幽默风趣，同时也能影响他们的人生观、价值观，使之形成健全的人格和高尚的品德。使政治教学真正做到"润物细无声"，让学生在潜移默化中受到影响，使政治教学能真正做到育德育人。
二、政治课教学中如何用好幽默艺术
（一）教师要有幽默的意识
首先，教师应改变观念，转变对教师角色的定位。新时代的教师应该是学生的引领者、朋友，是教学过程的参与者，在教学中教师不要一味地追求威严而变得严肃、刻板。要想让课堂精彩，老师首先自己须活跃、风趣。
（二）在教学中要把握好运用幽默的技巧
1.运用幽默艺术应为教学服务
在教学中，教师不能仅仅为了幽默而幽默，运用幽默应该是有选择性的，其最终目的是为了达到教学目标。否则整个课堂就会出现热热闹闹，华而不实，最后以一片哄笑收场，甚至会出现老师无法驾驭课堂的混乱局面。如果只是为了幽默而幽默，则会违背教学艺术是为教学内容和教学目的服务的宗旨，舍本逐末。
2.幽默的运用应以人为本，尊重学生
在课堂上，难免会出现学生违反纪律的现象。因此，有些老师在批评学生时善用幽默的语言，这样比一味的批评更好。但是在这个过程中，老师应注意方式方法，应体现对学生的尊重、理解、宽容和爱，不能讽刺、挖苦，甚至侮辱学生，伤及学生的自尊心和人格。否则会适得其反，让学生对老师产生厌恶和反感，导致师生关系恶化。
3.要把握好运用幽默的时机
教学幽默要运用得恰到好处，就必须抓住时机。有时是在学生心理疲劳、注意力分散时，及时插入幽默，以调节课堂气氛；有时是在教学内容包含幽默素材或者是可以用幽默来帮助学生加深理解时，及时使用或创造一些幽默，从而使整个教学过程高低起伏，紧紧扣住学生的心弦。
当然，把握好时机还要注意随机发挥。也就是把新鲜的、新颖的事例信手拈来，在教学内容中临场发挥。
（三）注重素材的选择与积累
幽默教学艺术的运用也不是一朝一夕的事，需要教师注意收集素材，进行长时间积累。教师在教学中，要注意筛选那些有价值的素材，选择趣味性强、寓意深刻的素材。
1.涉猎广泛，注重积累。"要想给学生一瓢水，老师必须得有一桶水"。因此老师要从各类书籍、各个学科中汲取与教材内容有关的知识，将其分类整理。
2.联系生活，紧跟时代。要关注国内外时政热点，关注日常生活中的轶闻趣事，关注学生感兴趣的话题。
总之，幽默教学是一门教学艺术，在政治教学中，只要老师能从自身的特点和学生实际情况出发，结合思想政治课的课程特性，在教学实践中深入研究，不断积累、提高，那么幽默教学艺术必将如一束美丽的花朵为思想政治课教学增光添彩。
著名教育家斯特洛夫曾经说过："教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。"而幽默艺术用之于政治教学主要是以诙谐的形式来表现真理和智慧，用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质，使语言信息的传递与转换过程得到优化，直接创造出课堂教学的良好效果。如何把幽默艺术引入思想政治课教学，克服思想政治课由于概念和原理的抽象性而存在的教学枯燥问题，激发学生的学习兴趣，这是一个值得每一个思想政治课老师关注的课题。下面就课堂教学中如何运用幽默艺术谈点看法和体会。
一、幽默在政治课教学中的主要作用
（一）吸引学生注意，激发学生兴趣，调节课堂气氛，提高教学质量
教育心理学指出，人的注意力分为有意注意和无意注意。作为一名中学生，自制力不是很强，课堂学习中主要是以无意注意为主。据研究：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其他思想打扰的最长时间只有11秒。因此，要想提高教学效率就应引起学生的无意注意。而在课堂教学中一个风趣的比喻、一个富有哲理的笑话都可以引起学生的无意注意，激发学习的兴趣，起到活跃课堂气氛的作用。同时有时幽默能深人浅出地阐明深刻的道理，使讲解的内容变得生动有趣，有利于解决教学难点，让学生专注于课堂，更好地理解并记住知识点，从而提高教学质量。所以我們教师要注意结合教材和课堂情境创造出课堂的"注意点""兴趣点"，让学生在快乐中接受"知识点"。
（二）改善师生关系，增强教师个人魅力
幽默就好比是"润滑剂"，能缓和教学过程中出现的矛盾，有利于建立和谐的师生关系。课堂是一个变幻的世界，教师面对的是一群有主观意识的学生，在教学中，往往会出现一些学生不遵守课堂纪律或不积极参与课堂的行为，比如上课打磕睡、讲话、不按时完成作业、不主动思考问题等等。如果教师一味的批评指责，甚至是谩骂，不但不能使学生有所改变，甚至还有可能使学生与老师对立起来。所以，在批评教育中运用幽默艺术，往往能够增进师生之间情感的沟通，在瞬间化对立为和谐。
（三）陶冶学生的情操，提高德育实效
幽默性语言含蓄委婉，充满哲理性，是一种艺术。幽默的故事，寓意深刻，引人深思。幽默是高雅的艺术，不是低级趣味、哗众取宠，它的目的在于阐明道理，让人从中受到启发。如果老师在教学中能恰到好处地运用幽默艺术，会使学生变得更积极开朗，幽默风趣，同时也能影响他们的人生观、价值观，使之形成健全的人格和高尚的品德。使政治教学真正做到"润物细无声"，让学生在潜移默化中受到影响，使政治教学能真正做到育德育人。
二、政治课教学中如何用好幽默艺术
（一）教师要有幽默的意识
首先，教师应改变观念，转变对教师角色的定位。新时代的教师应该是学生的引领者、朋友，是教学过程的参与者，在教学中教师不要一味地追求威严而变得严肃、刻板。要想让课堂精彩，老师首先自己须活跃、风趣。
（二）在教学中要把握好运用幽默的技巧
1.运用幽默艺术应为教学服务
在教学中，教师不能仅仅为了幽默而幽默，运用幽默应该是有选择性的，其最终目的是为了达到教学目标。否则整个课堂就会出现热热闹闹，华而不实，最后以一片哄笑收场，甚至会出现老师无法驾驭课堂的混乱局面。如果只是为了幽默而幽默，则会违背教学艺术是为教学内容和教学目的服务的宗旨，舍本逐末。
2.幽默的运用应以人为本，尊重学生
在课堂上，难免会出现学生违反纪律的现象。因此，有些老师在批评学生时善用幽默的语言，这样比一味的批评更好。但是在这个过程中，老师应注意方式方法，应体现对学生的尊重、理解、宽容和爱，不能讽刺、挖苦，甚至侮辱学生，伤及学生的自尊心和人格。否则会适得其反，让学生对老师产生厌恶和反感，导致师生关系恶化。
3.要把握好运用幽默的时机
教学幽默要运用得恰到好处，就必须抓住时机。有时是在学生心理疲劳、注意力分散时，及时插入幽默，以调节课堂气氛；有时是在教学内容包含幽默素材或者是可以用幽默来帮助学生加深理解时，及时使用或创造一些幽默，从而使整个教学过程高低起伏，紧紧扣住学生的心弦。
当然，把握好时机还要注意随机发挥。也就是把新鲜的、新颖的事例信手拈来，在教学内容中临场发挥。
（三）注重素材的选择与积累
幽默教学艺术的运用也不是一朝一夕的事，需要教师注意收集素材，进行长时间积累。教师在教学中，要注意筛选那些有价值的素材，选择趣味性强、寓意深刻的素材。
1.涉猎广泛，注重积累。"要想给学生一瓢水，老师必须得有一桶水"。因此老师要从各类书籍、各个学科中汲取与教材内容有关的知识，将其分类整理。
2.联系生活，紧跟时代。要关注国内外时政热点，关注日常生活中的轶闻趣事，关注学生感兴趣的话题。
总之，幽默教学是一门教学艺术，在政治教学中，只要老师能从自身的特点和学生实际情况出发，结合思想政治课的课程特性，在教学实践中深入研究，不断积累、提高，那么幽默教学艺术必将如一束美丽的花朵为思想政治课教学增光添彩。