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摘要：随着素质教育的推进，现在的学校教育更加重视学生的综合素质培养。但是，不管是以前的传统教育还是现在的素质教育，学生思想品德教育的地位都是不可动摇的。思想道德建设是社会主义精神文明社会的重要内容，中学阶段恰好是学生的青春期阶段，在这个时候学生的世界观、人生观、价值观都在逐渐的形成。所以，如果不能够很好的对学生进行思想道德教育，那么学生的世界观、价值观和人生观将会出现严重的扭曲现象。在这个过程中，中学的思想品德教育就发挥了很好的引导和教育作用。但是，怎么样才能够更好的发挥出思想品德教育中的德育的强大魅力和功能呢？这就需要找到恰当的方法和策略。
关键词：思想品德教学；德育教学；策略方法
【中图分类号】G633.2
社会的发展和时代的进步对学校提出了严格的要求，要求学校向社会和国家输送的人才，不仅仅是科学文化素质高，而且还要思想品德素质高。培养高科学文化素质和高思想品德的复合型人才成为了学校教学的最终目标。所以，中学的思想品德教育也越来越受到重视。但是，由于现在国家的应试教育制度的限制和约束，初中的思想品德教学有很多的不尽人意的地方。如果不能够很好的发挥德育教育的功能，那么将会对学生的三观和良好道德的形成产生实质性的影响。
一、 初中思想品德中德育教育的现状
由于受到我国应试教育的影响，初中思想品德教学过程中存在很多的不足之处。
首先，我国很多地区和学校的老师都更加重视学生的学习成绩，往往忽视了学习的过程。很多老师在上课的时候，往往都是按照课本照本宣科的进行讲课，课后让同学们死记硬背过那些知识点，以备考试的时候用。但是，这样的思想品德课就失去了进行品德教育的作用，而是把学生当作了学习和考试的工具。
其次，很多老师颠倒了衡量学生品德的标准，在老师的心目中，往往只看到了学习成绩优秀的那部分学生，心中自然而然的认为这部分学生就是品德高尚的学生，而潜意识里就会把那些学习不好的学生看作是品质恶劣的坏孩子。这样的评判标准是绝对不可取的。就是因为不合理的评判标准让很多的学生产生了自卑和叛逆的倾向，最终才导致现在社会上那么多的青少年犯罪。
由此可见初中阶段开展好思想品德教学中的德育教育是多么的重要。但是，现在的初中德育教学还不是很完美，所以还要进一步的努力。
二、 如何更好的发挥初中思想品德教学中的德育教育功能
1. 提高老师对思想品德教学的认识和自身的思想品德修养
由于很多老师在教学的过程中总是将思想品德教学看做是应对考试的课程，这样就会导致德育教育的内涵在教学中出现很大的偏差。所以，首先应该做的就是改变老师的思想，提高老师的认识，老师应该把学生看作是祖国的未来，怎么才能让祖国的未来更好，那就是培养一批有一批的思想觉悟高的优秀人才。这样老师才会更加注重在思想品德课程的教学中培养学生的思想道德素质。老师提高了认识，注重了学生德育的培养，最终培养出的人才既具有高分，又具有高素质，才会让国家和社会得到更好的发展。此外，老师在提高自身认识的同时，还应该提高自身的道德修养，只有教师的道德素质饱满了，在教学的时候，自然而然的也会用自身的人格魅力来感染学生，从而达到德育的目的。
2. 结合生活实例进行教学
课本是老师教学和学生学习的主要的理论来源和依据。但是，课本上的理论总是给人一种枯燥乏味的感觉，提不起学生学习的兴趣。怎么才能够更加生动有趣的向学生讲解呢？这就要让老师在通过联系社会实践活动，向学生展现一个生动感人的思想品德教学课堂。在德育的教学中，重点培养的是学生思想觉悟和品德素养，老师可以通过组织学生去敬老院看望孤寡老人，去居委会帮助打扫卫生等实践活动来更好的向学生进行品德教育，让学生们在多姿多彩的活动中，培养自己高尚的道德情操，培养学生的爱国热情。当这些品德流淌于学生的血液中的时候，学生就会更好的维护祖国的利益和尊严，更好的为祖国服务。
3. 注意教学方式的多样性
其实，在初中的思想品德课本以外，同样有许多感动我们的人物故事，有主动捐献器官的12岁小姑娘何玥，有为国防科技和武器装备发展倾尽心血，在癌症晚期仍以超常的意志工作到生命最后一刻的林俊德，还有执着归乡的台湾老兵高秉涵。这些人物传递的不仅仅是思想品德的理论知识，还展现了他们的伟大形象和高尚的品格。所以，老师在教学过程中，可以采取多种多样的方式进行教课。比如老师在上课的时候，可以把这些感动千千万万人，感动了全中国的先进人物事迹慢慢的给学生讲解，细细的和学生品味，在讲述他们的人生故事的同时，可以选择一些与人物相符的音乐，边听边讲，这些丰富多彩的教学方式，都能够很好的活跃课堂气氛，激发学生们学习的兴趣，向学生们渗透思想品德教育。
4. 在学生中评选思想品德优秀标兵
不管是哪个行业的模范和榜样引领了一个时代的风尚，而学校和班级中也不乏优秀的榜样。老师应该通过制定完善的制度，在自己的班内选举出思想品德优秀的学生，给予一定的表扬和奖励，让其他学生都向这些品德优秀的学生学习，学习优秀标兵和榜样们是怎么样助人为乐的，是怎么样在生活和学习的一点一滴中培养自己的道德素质的。这样就可以刺激学生争强好胜的心态，激发学生学习思想品德的欲望和提高自身道德素质的欲望。
结束语：
思想道德的形成并非是一蹴而就的，这就好比是我们走路一样，我们不可能一步走到目的地，而是需要一步一步脚踏实地的朝着目标前进。老师、学生、家长等社会各界都应该认识到德育的重要性，以及道德教育的艰难性。学校应该开展好思想品德教育的课程，充分发挥思想品德教育中德育的功能，但是仅仅让学校和老师在初中教学中充分发挥德育的强大功能还是远远不够的，还需要社会各界的共同努力，这样才能够实现国家和社会的高素质发展。
参考文献：
[1]杨维萍.农村初中思想品德课教学存在的问题及解决策略[J].成才之路.2010（23）
[2]马芬.思想品德课同样可以教得轻松活泼[J].新课程学习（中学）.2009（03）
[3]毕秀莲.初中思想品德课教学浅谈[J].学生之友（初中版）（中考月刊）.2009（10）
[4]杨业华.初中思想品德新课标的四大新亮点[J].教学月刊（中学版下）.2012（10）
关键词：思想品德教学；德育教学；策略方法
【中图分类号】G633.2
社会的发展和时代的进步对学校提出了严格的要求，要求学校向社会和国家输送的人才，不仅仅是科学文化素质高，而且还要思想品德素质高。培养高科学文化素质和高思想品德的复合型人才成为了学校教学的最终目标。所以，中学的思想品德教育也越来越受到重视。但是，由于现在国家的应试教育制度的限制和约束，初中的思想品德教学有很多的不尽人意的地方。如果不能够很好的发挥德育教育的功能，那么将会对学生的三观和良好道德的形成产生实质性的影响。
一、 初中思想品德中德育教育的现状
由于受到我国应试教育的影响，初中思想品德教学过程中存在很多的不足之处。
首先，我国很多地区和学校的老师都更加重视学生的学习成绩，往往忽视了学习的过程。很多老师在上课的时候，往往都是按照课本照本宣科的进行讲课，课后让同学们死记硬背过那些知识点，以备考试的时候用。但是，这样的思想品德课就失去了进行品德教育的作用，而是把学生当作了学习和考试的工具。
其次，很多老师颠倒了衡量学生品德的标准，在老师的心目中，往往只看到了学习成绩优秀的那部分学生，心中自然而然的认为这部分学生就是品德高尚的学生，而潜意识里就会把那些学习不好的学生看作是品质恶劣的坏孩子。这样的评判标准是绝对不可取的。就是因为不合理的评判标准让很多的学生产生了自卑和叛逆的倾向，最终才导致现在社会上那么多的青少年犯罪。
由此可见初中阶段开展好思想品德教学中的德育教育是多么的重要。但是，现在的初中德育教学还不是很完美，所以还要进一步的努力。
二、 如何更好的发挥初中思想品德教学中的德育教育功能
1. 提高老师对思想品德教学的认识和自身的思想品德修养
由于很多老师在教学的过程中总是将思想品德教学看做是应对考试的课程，这样就会导致德育教育的内涵在教学中出现很大的偏差。所以，首先应该做的就是改变老师的思想，提高老师的认识，老师应该把学生看作是祖国的未来，怎么才能让祖国的未来更好，那就是培养一批有一批的思想觉悟高的优秀人才。这样老师才会更加注重在思想品德课程的教学中培养学生的思想道德素质。老师提高了认识，注重了学生德育的培养，最终培养出的人才既具有高分，又具有高素质，才会让国家和社会得到更好的发展。此外，老师在提高自身认识的同时，还应该提高自身的道德修养，只有教师的道德素质饱满了，在教学的时候，自然而然的也会用自身的人格魅力来感染学生，从而达到德育的目的。
2. 结合生活实例进行教学
课本是老师教学和学生学习的主要的理论来源和依据。但是，课本上的理论总是给人一种枯燥乏味的感觉，提不起学生学习的兴趣。怎么才能够更加生动有趣的向学生讲解呢？这就要让老师在通过联系社会实践活动，向学生展现一个生动感人的思想品德教学课堂。在德育的教学中，重点培养的是学生思想觉悟和品德素养，老师可以通过组织学生去敬老院看望孤寡老人，去居委会帮助打扫卫生等实践活动来更好的向学生进行品德教育，让学生们在多姿多彩的活动中，培养自己高尚的道德情操，培养学生的爱国热情。当这些品德流淌于学生的血液中的时候，学生就会更好的维护祖国的利益和尊严，更好的为祖国服务。
3. 注意教学方式的多样性
其实，在初中的思想品德课本以外，同样有许多感动我们的人物故事，有主动捐献器官的12岁小姑娘何玥，有为国防科技和武器装备发展倾尽心血，在癌症晚期仍以超常的意志工作到生命最后一刻的林俊德，还有执着归乡的台湾老兵高秉涵。这些人物传递的不仅仅是思想品德的理论知识，还展现了他们的伟大形象和高尚的品格。所以，老师在教学过程中，可以采取多种多样的方式进行教课。比如老师在上课的时候，可以把这些感动千千万万人，感动了全中国的先进人物事迹慢慢的给学生讲解，细细的和学生品味，在讲述他们的人生故事的同时，可以选择一些与人物相符的音乐，边听边讲，这些丰富多彩的教学方式，都能够很好的活跃课堂气氛，激发学生们学习的兴趣，向学生们渗透思想品德教育。
4. 在学生中评选思想品德优秀标兵
不管是哪个行业的模范和榜样引领了一个时代的风尚，而学校和班级中也不乏优秀的榜样。老师应该通过制定完善的制度，在自己的班内选举出思想品德优秀的学生，给予一定的表扬和奖励，让其他学生都向这些品德优秀的学生学习，学习优秀标兵和榜样们是怎么样助人为乐的，是怎么样在生活和学习的一点一滴中培养自己的道德素质的。这样就可以刺激学生争强好胜的心态，激发学生学习思想品德的欲望和提高自身道德素质的欲望。
结束语：
思想道德的形成并非是一蹴而就的，这就好比是我们走路一样，我们不可能一步走到目的地，而是需要一步一步脚踏实地的朝着目标前进。老师、学生、家长等社会各界都应该认识到德育的重要性，以及道德教育的艰难性。学校应该开展好思想品德教育的课程，充分发挥思想品德教育中德育的功能，但是仅仅让学校和老师在初中教学中充分发挥德育的强大功能还是远远不够的，还需要社会各界的共同努力，这样才能够实现国家和社会的高素质发展。
参考文献：
[1]杨维萍.农村初中思想品德课教学存在的问题及解决策略[J].成才之路.2010（23）
[2]马芬.思想品德课同样可以教得轻松活泼[J].新课程学习（中学）.2009（03）
[3]毕秀莲.初中思想品德课教学浅谈[J].学生之友（初中版）（中考月刊）.2009（10）
[4]杨业华.初中思想品德新课标的四大新亮点[J].教学月刊（中学版下）.2012（10）