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摘要：党的十七届四中全会提出要自觉划清“四个界限”，加强党的思想政治工作，引导党员干部树立中国特色社会主义理想。划清“四个界限”融入思想政治理论课有助于大学生坚定政治立场，关于划清“四个界限”融入思想政治理论课的研究是改进大学生思想政治教育的迫切需要。
关键词：划清“四个界限”；融入；思想政治理论课
【中图分类号】G640
党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干问题重大决议》中提出“要自觉划清马克思主义同反马克思主义的界限，社会主义公有制为主义、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单一公有制的界限，中国特色社会主义民主同西方资本主义民主的界限，社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限。
一、划清“四个界限”融入思想政治理论课的重要意义
大学生是未来社会主义建设的接班人，高校是党的思想政治工作的主阵地，而思想政治理论课是对大学生思想政治教育的主渠道，肩负着用马克思主义中国化最新成果武装大学生、培养高素质人才的重要职责，划清“四个界限”融入思想政治理论课具有重要意义。
（一）增强大学生对马克思主义的科学认识
马克思主义是我们党的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜，是关于自然界、人类社会发展规律的科学，是关于建设社会主义和实现共产主义的科学。在当今思想界除了马克思主义存在外，还有一些反马克思主义的学说，社会意识形态领域错综复杂，划清“四个界限”融入思想政治理论课，有助于大学生自觉划清马克思主义同反马克思主义的界限，用中国特色社会主义理论武装自己的头脑，在实践中增强对马克思主义的科学认识，抵制反马克思主义的错误思想。
（二）深化大学生对中国特色义社会主义共同理想的认识
建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，是现阶段我国各族人民的共同理想。划清“四个界限”融入思想政治理论课，可以帮助大学生明确划清社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有制和单一公有制的区别，划清中国特色社会主义的民主同西方资本主义民主的界限，不断深化对中国特色社会主义共同理想的认识。
（三）促进大学生对中国特色社会主义文化的认同
封建主义、资本主义腐朽思想文化的核心内容是维护少数剥削阶级的利益，由此而产生的等级观念特权思想，资本主义腐朽思想文化的个人主义、拜金主义、享乐主义等价值观念，必然对中国特色社会主义事业起阻碍作用。划清“四个界限”融入思想政治理论课，可以深刻地揭露封建主义和资本主义腐朽思想文化的本质，教育引导大学生划清与这些腐朽思想文化划清界限，加深他们对中国特色社会主义文化的认同。
二、划清“四个界限”融入思想政治理论课的实现路径
推进划清“四个界限”融入思想政治理论课，可以从教材、课堂、评价方式着手，教师在把握教材重点的同时，发挥主导作用，灵活运用评价方式，确保“四个界限”进入学生头脑，为社会主义现代化建设培养合格的接班人。
（一）把握教材重点，使划清“四个界限”和教材有机融合
“四个界限”的涉及思想政治理论课的主干课程。《马克思主义基本原理》的主要内容是讲授马克思主义的世界观和方法论，让学生明白在中国为什么要始终坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》主要是对大学生进行中国化马克思主义理论的教育，重点突出中国特色社会主义经济制度和社会主义民主制度，确立建设中国特色社会主义的理想信念；《中国近现代史纲要》重点突出历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路；《思想道德修养与法律基础》重点突出社会主义思想文化。只有把握这些教材的重点，才能更好的将划清“四个界限”融入教材，使大学生真正掌握马克思主义的世界观和方法论。
（二）发挥教师主导作用，把划清“四个界限”融入课堂
课堂是思想政治教育的主渠道，划清“四个界限”融入课堂，除了要求学生发自身主体性，还必须发挥教师的主导作用，在划清“四个界限”的教育研究中发挥主导作用，将“四个界限”和高校思想政治理论课的内容与学生的现实生活有机结合起来，尽力拉近教学内容与学生生活的距离，并且创造性地从学生实际生活中捕捉有教育意义的内容，使学生在教师的引导下唤醒主体意识，调动自身的积极主动性，从而不断思索、努力吸收关于划清“四个界限”的知识，帮助大学生正确认识我国国情和改革发展稳定的一系列现实问题，促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐性。
（三）灵活运用评价方式，确保划清“四个界限”进入学生头脑
教学评价是高校思想政治理论课教育十分重要的环节，是提高思想政治理论课教学效果和增强教育实效性的重要手段。高校思想政治教育评价是在评价目的的指引下有计划、按步骤展开的，为了确保划清“四个界限”真正进入学生头脑，必须把划清“四个界限”的相关内容作为考核的主体。同时也应该改变传统的评价方式，灵活运用评价方式：运用课堂小测、论文、调查报告等灵活多样的评价方式，使划清“四个界限”渗透到学生学习课堂内外，不断提高学生运用理论分析现实的能力，从而确保划清“四个界限”真正进入学生的头脑中。
参考文献：
[1]秋石.划清“四个重大界限”的有关理论与实践问题[J]，求是，2010（16）：11-18.
[2]胡锦涛在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2007-10-25.
[3]张忠良.把社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育之中.高校理论战线.2007（5）.
[4]熊晓梅.关于高校建设社会主义核心价值体系的思考.东北大学学报.2007（9）.
关键词：划清“四个界限”；融入；思想政治理论课
【中图分类号】G640
党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干问题重大决议》中提出“要自觉划清马克思主义同反马克思主义的界限，社会主义公有制为主义、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单一公有制的界限，中国特色社会主义民主同西方资本主义民主的界限，社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限。
一、划清“四个界限”融入思想政治理论课的重要意义
大学生是未来社会主义建设的接班人，高校是党的思想政治工作的主阵地，而思想政治理论课是对大学生思想政治教育的主渠道，肩负着用马克思主义中国化最新成果武装大学生、培养高素质人才的重要职责，划清“四个界限”融入思想政治理论课具有重要意义。
（一）增强大学生对马克思主义的科学认识
马克思主义是我们党的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜，是关于自然界、人类社会发展规律的科学，是关于建设社会主义和实现共产主义的科学。在当今思想界除了马克思主义存在外，还有一些反马克思主义的学说，社会意识形态领域错综复杂，划清“四个界限”融入思想政治理论课，有助于大学生自觉划清马克思主义同反马克思主义的界限，用中国特色社会主义理论武装自己的头脑，在实践中增强对马克思主义的科学认识，抵制反马克思主义的错误思想。
（二）深化大学生对中国特色义社会主义共同理想的认识
建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，是现阶段我国各族人民的共同理想。划清“四个界限”融入思想政治理论课，可以帮助大学生明确划清社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有制和单一公有制的区别，划清中国特色社会主义的民主同西方资本主义民主的界限，不断深化对中国特色社会主义共同理想的认识。
（三）促进大学生对中国特色社会主义文化的认同
封建主义、资本主义腐朽思想文化的核心内容是维护少数剥削阶级的利益，由此而产生的等级观念特权思想，资本主义腐朽思想文化的个人主义、拜金主义、享乐主义等价值观念，必然对中国特色社会主义事业起阻碍作用。划清“四个界限”融入思想政治理论课，可以深刻地揭露封建主义和资本主义腐朽思想文化的本质，教育引导大学生划清与这些腐朽思想文化划清界限，加深他们对中国特色社会主义文化的认同。
二、划清“四个界限”融入思想政治理论课的实现路径
推进划清“四个界限”融入思想政治理论课，可以从教材、课堂、评价方式着手，教师在把握教材重点的同时，发挥主导作用，灵活运用评价方式，确保“四个界限”进入学生头脑，为社会主义现代化建设培养合格的接班人。
（一）把握教材重点，使划清“四个界限”和教材有机融合
“四个界限”的涉及思想政治理论课的主干课程。《马克思主义基本原理》的主要内容是讲授马克思主义的世界观和方法论，让学生明白在中国为什么要始终坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》主要是对大学生进行中国化马克思主义理论的教育，重点突出中国特色社会主义经济制度和社会主义民主制度，确立建设中国特色社会主义的理想信念；《中国近现代史纲要》重点突出历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路；《思想道德修养与法律基础》重点突出社会主义思想文化。只有把握这些教材的重点，才能更好的将划清“四个界限”融入教材，使大学生真正掌握马克思主义的世界观和方法论。
（二）发挥教师主导作用，把划清“四个界限”融入课堂
课堂是思想政治教育的主渠道，划清“四个界限”融入课堂，除了要求学生发自身主体性，还必须发挥教师的主导作用，在划清“四个界限”的教育研究中发挥主导作用，将“四个界限”和高校思想政治理论课的内容与学生的现实生活有机结合起来，尽力拉近教学内容与学生生活的距离，并且创造性地从学生实际生活中捕捉有教育意义的内容，使学生在教师的引导下唤醒主体意识，调动自身的积极主动性，从而不断思索、努力吸收关于划清“四个界限”的知识，帮助大学生正确认识我国国情和改革发展稳定的一系列现实问题，促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐性。
（三）灵活运用评价方式，确保划清“四个界限”进入学生头脑
教学评价是高校思想政治理论课教育十分重要的环节，是提高思想政治理论课教学效果和增强教育实效性的重要手段。高校思想政治教育评价是在评价目的的指引下有计划、按步骤展开的，为了确保划清“四个界限”真正进入学生头脑，必须把划清“四个界限”的相关内容作为考核的主体。同时也应该改变传统的评价方式，灵活运用评价方式：运用课堂小测、论文、调查报告等灵活多样的评价方式，使划清“四个界限”渗透到学生学习课堂内外，不断提高学生运用理论分析现实的能力，从而确保划清“四个界限”真正进入学生的头脑中。
参考文献：
[1]秋石.划清“四个重大界限”的有关理论与实践问题[J]，求是，2010（16）：11-18.
[2]胡锦涛在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2007-10-25.
[3]张忠良.把社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育之中.高校理论战线.2007（5）.
[4]熊晓梅.关于高校建设社会主义核心价值体系的思考.东北大学学报.2007（9）.