教学目标：
　　1.预习反馈，会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字;正确读写“酬谢”等18个词语。
　　2.带着问题，用较快的速度默读课文，通过梳理人物、罗列小标题，完整、简洁地说说故事大意。
　　3.聚焦海力布劝乡亲片段，借助扮角色、添想象两个“秘诀”，通过想象说话、合作学习，创造性地复述故事，感受海力布舍己救人的精神。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、关注要素，导入课题
　　1.师：我们先来做个小游戏，看图猜故事。（出示《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《白蛇传》等民间故事图片）
　　2.师：这些都是民间故事。（出示单元篇章页）民间故事是老百姓一代代口耳相传的故事，你们喜欢民间故事吗？为什么？（预设：美好愿望、想象神奇、一波三折）
　　3.师：今天我们就来学习民间故事《猎人海力布》，让我们学着了解故事内容，创造性地讲好
　　故事。
　　二、初读故事，了解内容
　　1.师：预习时，这些字的读音是同学们公认最难读的，谁来
　　带读？（出示：酬谢、叮囑）
　　2.师：民间故事口耳相传，要想讲好这个故事，第一步得先干什么？（了解故事内容）请大家快速默读课文，想想课文写了海力布的哪几件事。（回顾第二单元践行的快速默读的方法;交流故事中出现了哪些角色;概括情节发展小标题。）
　　3.全班交流：救龙女、得宝石、知灾难、救乡亲、变石头，感受故事情节发展的一波三折。
　　4.借助情节小标题简要练说
　　故事的主要内容。
　　三、聚焦高潮，练习复述
　　1.聚焦高潮，感受形象。
　　（1）师：最吸引人的是哪个情节？一定是文章的最高潮。对应课文的哪几个自然段？（第8、9自然段）先讲好高潮部分，讲故事就成功一半了，这就是讲故事的秘诀一：抓重点。
　　（2）师：请大家快速浏览课文第8、9自然段，想想海力布是个怎样的人，为什么？（舍己为人、不怕牺牲）
　　2.角色扮演，练习复述。
　　（1）师：这么精彩的故事情节，我们可不能让它只留在课本里，我们要做好民间故事的传播者，把故事流传下去。哪些地方讲得特别好才能让听故事的人也能感受到海力布的品质呢？（生自主探究，关注海力布的动作、表情，特别是海力布说的话。）
　　（2）聚焦人物语言，练习复述。
　　A.讲好海力布的话。先自己试着讲一讲，想想怎样讲得更好。（注意语速、语调，随机指导“急”和“感叹号”。）
　　B.讲好老人的话。如果你是老人，你会怎么说这段话？试试看。（声音苍老，语速慢。）
　　C.挑战任务：身兼数角，既能讲好海力布的话，又能讲好老人的话。（自己练，个别说。）
　　师小结：讲海力布就把自己当作海力布，讲老人就把自己当作老人，这就是讲故事的秘诀之二：扮角色。
　　3.添加想象，创造性复述。
　　（1）师：海力布劝了不少村民呢！你们看，还有谁？（出示课文插图）海力布还会怎么劝？村民又会怎么答？（同桌讨论，合作写一写，一个人写海力布的话，一个人写村民的话。合作练习对话。）
　　（2）师小结：把你们通过想象写的内容加进故事，故事会更精彩，这就是讲故事的秘诀之三：添
　　想象。
　　4.师总结梳理：通过扮角色、添想象，可以帮我们讲好故事。
　　5.合作讲故事。
　　（1）同桌讨论：这段情节中，还可以在哪几处加入想象？
　　（2）合作准备讲故事。
　　（3）讲故事展示，引导学生进行评价。
　　（出示评价标准：★把故事讲清楚、讲生动;★★把故事讲清楚、讲生动，有一处想象;★★★把故事讲清楚、讲生动，有两处及以上想象。）
　　四、 总结全课，下挂任务
　　师：这节课，我们通过讲故事，感受到海力布是一个舍己为人、不怕牺牲的人。（出示课文最后一个自然段）下节课，我们来练习讲好故事的其他重要情节，并为那块叫“海力布”的石头写一段话，介绍它的来历。
　　（作者单位：浙江杭州市崇文
　　实验学校）
　　责任编辑 郝 帅