【摘 要】
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摘要：阅读与写作是小学语文学习的重点，并且具有紧密的联系，相关教师在教学时可以将两者进行有效的结合，以此来更好地提高学生的语文综合素养，帮助他们养成良好的阅读与写作习惯。但是目前读写结合中仍旧存在一定的问题，因此本文将对其中存在的问题进行分析，讨论读写结合的重要意义，并提出相关教学策略，希望为相关教师提供参考依据。关键词：小学语文;读写结合;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A1. 读写结合教学的重要性语文是一门语言学科，需要学生通过听说读写来进一步提高语文学习能力，而阅读与写作是相辅相成的关系，
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摘要：阅读与写作是小学语文学习的重点，并且具有紧密的联系，相关教师在教学时可以将两者进行有效的结合，以此来更好地提高学生的语文综合素养，帮助他们养成良好的阅读与写作习惯。但是目前读写结合中仍旧存在一定的问题，因此本文将对其中存在的问题进行分析，讨论读写结合的重要意义，并提出相关教学策略，希望为相关教师提供参考依据。
关键词：小学语文;读写结合;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
1. 读写结合教学的重要性
语文是一门语言学科，需要学生通过听说读写来进一步提高语文学习能力，而阅读与写作是相辅相成的关系，学生在阅读的过程中是在学习他人的写作手法，而自己在写作的过程中则是在利用积累的阅读知识，因此将两者相结合可以更好的帮助同学们掌握知识。随着学生阅读量的不断增加，学生可以从中学习相关的写作技巧，并且积累优美的语句，还能提高学生自己对阅读的理解能力和逻辑思维能力，待学生写作的时候各种句式，会根据自己所阅读的文章进行创新。这样不仅对学生的写作水平大有益处，还能一定程度上增强学生的语言表达能力。同时通过写作也能反过来反向刺激学生的阅读欲望，锻炼学生的阅读素质。学生的见识日渐增长，这不仅仅能增加学生学习语文的自信，还能更好地坚实语文基础，使学生以后的学习达到事半功倍的效果，提高学生的整体素质。
2. 目前小学语文读写结合教学存在的问题
2.1 教师认识到读写结合的重要性，忽略读写结合
大部分老师在授课过程中会更多注重语文基础知识的传授，在实际教学时，教师可以会忽略阅读与写作的重要性，自然不会将两者进行结合。具体有以下表现，首先，老师留给阅读与写作的课时较少，通过调查发现，大部分学校每周只有一节固定的阅读与写作时间，同学们只能在有限的时间内进行相关学习，会限制的思维发展。其次，未将阅读与写作进行结合，教师在教学过程中会为学生找各种阅读专项练习、写作专项练习，只是为了让学生有更好的阅读和写作能力。但是这种专项练习多数情况都收不到良好反馈，因为在学生眼里阅读和写作成了两个独立的部分，并且他们没有特殊的技巧，只是机械的完成练习任务，并不利于学生的学习。
2.2 开展读写结合的教学模式过于形式化
尽管部分老师使用读写结合模式来进行教学，但是由于其经验不足，所以在教学过程中可能会导致教学模式过于形式化，并起不到相应的作用。具体来说，大部分老师在教学过程中忽略学生的主体地位，更多的是采取满堂灌的形式来讲授阅读或者写作技术，甚至部分老师会让学生对于相关知识进行死记硬背，比如可能会在写作教学的过程中让同学们死记硬背相关的写作模板，导致学生无法很好的借助阅读来进一步丰富自己的写作内容。如果这种情况得不到改善，那么读写结合无法发挥更加的作用。
3. 小學语文开展读写结合教学的有效策略
3.1 创新教学方法，活跃课堂气氛
阅读与写作对于学生来说较为枯燥，教师为了更好的激发学习的学习积极性，需要创新教学方法，营造轻松愉快的教学氛围，以此来提高学生的课堂参与度。首先，在读写结合教师时，教师需要根据学生的情况来安排阅读与写作内容，并且不能过分明确学习目标，这样可能会限制学生的探究欲望。比如在学习《白桦》这一节课时，老师可以让同学们进行阅读然后找出文中的写作手法，或者是简单的谈一下文章的中心思想，给他们应一个大致的学习范围，促使他们进行思考。其次，老师需要有针对性的提高学生的主体地位，让他们可以在课堂上根据自己的阅读与写作经验进行自主发挥，比如可以在每堂课开始前让写手分享自己阅读中的心得体会或者是自己在写作、阅读中遇到的问题，将学生的被动学习化为主动学习，如此不仅可以增加学生的积极性，还可以进一步促进同学们的交流，创建一个更加和谐的班集体。
3.2 教师开展阅读活动丰富写作眼界
小学阶段正是学生们形成阅读习惯与写作习惯的好时机，所以教师们要在此阶段通过开展丰富的阅读活动来开拓学生的写作眼界。首先，积极的为学生们开展各种阅读教学活动，在阅读活动中不断的增加与同学们之间的互动交流，以此来帮助学生发现阅读中的写作句式和词汇，这样更加有利于学生在后续的写作中利用阅读中的知识。其次，在阅读教学中，教师要向学生们扩展课本以外的教学资源，发散学生们进行阅读的思维并丰富写作词汇，切实以学生为主进行阅读与写作的教学。此外，教师可以定期举行写作竞答，在写作中需要用到在阅读过程中所学到的写作手法，以此来保证学生真正的可以学以致用。
3.3 以写促读，丰富学生的阅读体验
为了更好的提高读写结合的效果，相关教师可以安排相应的写作训练来促进对阅读知识的灵活运用，从而让学生对阅读的感悟得到进一步的深化。比如，教师可以在阅读结束后，让学生针对文章中所涉及到的写作手法或者是优美语句来进行仿写，真正的实现以写促读的这一目标，还可以优化学生阅读能力和写作能力两方面共同发展的这一情况。
4. 结束语：
总之，对于小学语文教学来说，相关教师需要将阅读与写作进行有效的结合，以此来帮助学生提高语文综合素养，并且还能保证学生掌握一定的阅读与写作技巧，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]李宗莹.语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].成才之路，2017（33）.
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