摘要：在教育领域大家公认的是一条原则就是应将德育教育与智育教育放在同一水平线上，但是实际上德育教育的难度相比智育教育要高出很多，因此在小学阶段的德育教育中经常会出现工作低效乏力的情况。但是面对这样的情况不能仅仅用德育教育难以开展为理由来搪塞，作为一名小学德育教育工作者有必要将有关方面的问题研究透彻并且找出一个具体、有效的对策。
　　关键词：小学德育；低效乏力；成因与对策
　　在小学阶段的教育中应该保持着“德育、智育两手都要抓，两手都要硬”的宗旨，但是经过了长期的教育实践后德育教育工作者却陷入了一个较为尴尬的境地：智育教育发展百花齐放，德育教育发展却进步缓慢，依旧脱离不了效率低下、效果不佳的泥潭之中，那究竟是什么原因造成了这样的现象，针对产生这些现象的原因教师又应该采取怎样的对策就是如今德育教育突破困局的关键。
　　一、教育内容落后，不符合新时代的需求
　　如今小学德育教育工作最明显的一个特点便是教育内容落后，并不符合新时代的需求，尤其是在互联网时代的道德标准方面十分显著。
　　随着我国网络的快速增长与普及，很多传统交流方式带来的道德问题搭上了互联网这辆快速、便捷的“便车”也开始高速发展，就拿身边的例子举例，在过去饭店外卖并不是十分常见，只有一些有一定外卖条件的商家能够为用餐者提供外卖服务，但是随着我国互联网的快速发展，以饿了么、美团外卖为首的几家外卖公司将互联网方便、快捷的优势带到了外卖行业，很多小学生在以家长为首的周围大人的影响下也加入了点外卖的行列，那么针对外卖平台就产生了很多道德上的纠纷，比如天气恶劣的情况下送餐员超时送达，这时学生应不应该动用“差评”手段来合理维权？对于这些不辞辛苦将外卖送到我们手上的送餐员学生到底是应该用感恩的态度还是用“我是金主爸爸，客户就是上帝”的态度来衡量送餐员的服务质量？这些都是伴随着快速发展的互联网行业而产生的很多道德标准上的新问题，面对这些问题有些成年人都无法用恰当的道德标准去衡量就更别说还未成年，还未建立标准道德体系的小学生了。所以德育教育的内容应该也随着高速发展的社会而进行同步更新，尽量做到高时效性。
　　二、教育观念落后，长期得不到有效的发展
　　教育观念的落后仍然是如今德育教育工作中老生常谈的话题，很多德育教师依旧找不到新型教育理念应用的途径，在保守与守旧态度的影响下教师依旧采用落后的教育观念来教育学生，这样使得学生在学习的过程中丝毫感受不到新鲜感，同时很多处于教育领域前沿的先进教育方式比如建构主义、自主学习模式、合作学习模式等等都无法在德育教育中得到应用。
　　所以面对如今教育观念落后的现状，小学德育教师应当主动学习、接纳新型的教育理念，敢于将新的教育理念落实到实际教学中，积极进行教育实验测试并且依照测试的结果不断改进，正确为落后的小学德育教育找到一条先进且符合当下教育需求的教育理念。
　　三、德育教育不应该脱离实际
　　任何时期的教育都应该贴近实际、以实用为要素，但是如今的德育教育却越发脱离实际，很多教师在教学过程中都在举一些看似非常合理但是在实际生活中却很难发生的例子，这就使得德育教育的实际应用性大打折扣。
　　在实际教学中教师应当多拿生活中的例子举例，用一些平日里亲眼所见的例子或者曾经发生在自己身上的例子，同时教师也要深入观察生活，仔细留意生活中每一个细节，尽量还原生活、贴近生活。我认为最好的办法就是用小学生自己的生活经历作为范例，组织小学生参与到一些有利于开展德育教育工作的集体活动中，这样教师就可以随时随地发现梳理教育典型的素材，德育教育也就变得生活化、实用化。
　　四、教师要起到表率作用
　　“言传”永远都比不过“身教”，教师有时候说的再多都不如自己亲自为学生示范一次来的简单、直接。所以我认为小学德育教师在教学工作中要起到严格的表率作用，在严以律己的基础之上才能严格要求学生，用自己的一举手一投足来为学生做表率，这样学生在教师长期积极、正面的影响之下也会渐渐形成良好的道德行为习惯。
　　在实际教学中教师一定要先将自己的品行与道德标准规范好，时刻牢记社会主义核心价值观，并用自己的实际行动打动学生，用自己身上散发出的美好道德品质感化学生，与学生一同学习、一同进步，这样的德育教学方式比任何巧妙的方法都要管用、实用。
　　在我国物质生活水平不断提高的当下人民群众的精神文化素质却没有很大的提高，这与我国基础教育中德育教育的效率低下有着分不开的联系。作為一名德育教育工作者应该主动承担起自己肩头的重任，面对如今德育教育中遭遇的困难与其教育策略本身的不足之处要及时做出修改意见，帮助学生“德智体美劳”全面发展，这才是小学德育教师应该起到的作用也是其应负的责任。