摘要：在当今小学教育现状之下，课外阅读作为一项基本教学工作一直在有条不紊的进行着，但实际上收效甚微，想要在基本教学工作平稳进行的基础上做到课外阅读真正给学生带来有效技能提升，需要多方的真正努力。一个语文教师的教学能力和教学方法对学生的作文水平以及对课堂知识的消化吸收有着决定性的作用，但学生也需做到自身努力，重视知识积累与保障课外阅读量，正所谓质变需要量变的不断积累。无论是教育工作者还是每一个普通人都应该机给予课外阅读以充足的重视与关注。
　　关键词：课外阅读；教育现状；能力和方法
　　在语文教学中，课外阅读一直是教学计划的重中之重，课外阅读做到实处才能让学生对文化知识的理解上升到一个层次，日常中随处可见，爱读书的孩子无论是阅读理解能力还是逻辑思维能力都会比同龄孩子略胜一筹，而他们的作文组织能力也相对来说更高一些。因此，笔者认为课外阅读在小学语文作文教学中的地位不容小觑，实是重中之重。
　　一、当今语文作文教学中存在的问题
　　当今社会，越来越多的孩子们重视了身体上的愉悦体验，却忽略了精神层面的提升。笔者认为，在当今的小学语文教学中课外阅读所存在的问题有以下几点：
　　（一）课外阅读的范围单一简单。在当今的小学语文作文教学工作中，教育工作者往往忽略了孩子们的创造力与想象力，给予孩子们的阅读资料以简单易懂为主，只注重阅读带来的故事性却忽略故事带来的延展性，孩子们将阅读当做一个听故事的过程，而不是运用自己的想象力创造出属于自己的故事，久而久之，所有的孩子只会说弯弯的月亮像小船，而不再有其他更好的回答。越来越多的孩子对课外阅读所带来的理解越来越浅显，再这样的一个趋势下，孩子的作文水平又怎会有一个质的提高。
　　（二）课外阅读只是工具，模板化过强。现在越来越多的教育者提倡将课外阅读作为正式编制的课程，原因是太多的教学工作中只是将课外阅读看作是一个工具，一个语文作文教学的衍生工作，孩子们为了写出“模范作文”而进行课外阅读，将文字反复堆叠，一味追求华丽词汇，没有真正做到物尽其用，这样的作文千篇一律，这样的教学成果真正意义上的背离了素质教育的初衷，不仅让孩子们失去了对阅读的兴趣，更是禁锢了孩子们的作文创作水平。
　　二、课外阅读带来的影响作用
　　学生的自我社会意识伴随着作文的写作过程产生，孩子们的每一篇文字都应该是被赋予自我的意识与思想，在筆者看来，作文的创作来源于生活，生活是最好的素材中心，最初的写作强调一个真情实感，情感表达真实就会打动人，力求真实是语文作文教学的一个重点。
　　（一）课外阅读让识字充满趣味。孩子本是充满希望的一代人，但在语言的应用教学中，就拿中最普通周记来看，对词的理解常常是张冠李戴，用词不当更是家常便饭。识字对孩子们来说本该是充满趣味的过程，但是缺乏课外阅读却让孩子们常常识字不全，而导致读起课文来拗口难学，进而对学习失去本该拥有的兴趣。在这种现状下，课外阅读在小学语文教学的作用便真正显现出来，通过课外阅读，他们在无形之中将见到的词语句子记住，无论是不会读还是不认识的生字难字都会在潜移默化中得到强化。久而久之，孩子们的作文水平一定会有一个质的提升。
　　（二）想象力是孩子阅读水平提高的一剂养料。想象力是每一个孩子自始至终的拥有着的财富，这种能力会随着年龄的增长而逐渐消失殆尽，这时候，孩子们的想象力便显得难得可贵。孩子们想要真正提高写作水平，就需要通过阅读来增加全新词汇，语句的积累与运用。只有在时间的积累下做到心中有物才能真正的提高作文的深度，将平常一件简单并稀疏平常的事情在孩子的基础理解之下变得言之有物需要课外阅读的不断积累，从而将孩子的想象力映射到学习中去。每一位教师对课外阅读对语文作文教学的重要性都心知肚明，课外阅读强调学生的自主选择性，兴趣才是最好的老师，同样都是课外阅读，真正喜欢的才是最合适的。
　　当今教学工作将学生的各方面共同发展视为重中之重，学生日常在课外阅读的不断积累中将作文能力得到提升，小学阶段是孩子们价值观的第一次组建，此时接受的课外阅读读物中所折射出的价值体验很容易给孩子造成影响。孩子们是未来社会的希望，课外阅读给他们带来的不仅是学习上的提升，更是对这个世界的进一步理解开启一扇真理之窗，在教学工作中要真正的让课外阅读成为孩子们的乐趣所在，而不是一个学习工具，失去了阅读的乐趣课外阅读便会成为了强制性学习科目，这便是需要每一个教学工作者的努力，将教学计划中的课外阅读的比例性和意义性提高，让阅读在语文作文教学中不再枯燥无味，华而不实。