【摘 要】
：
在传统的小学教育中,教师仅仅重视学生的技能培训,而忽视了小学生的心理健康的教育.心理健康教育,是小学生教育的一个重要组成部分,小学阶段是对学生人格培养的关键性阶段,对
【机 构】
：
江苏省昆山市玉山镇朝阳小学,江苏 昆山,215300
论文部分内容阅读
在传统的小学教育中,教师仅仅重视学生的技能培训,而忽视了小学生的心理健康的教育.心理健康教育,是小学生教育的一个重要组成部分,小学阶段是对学生人格培养的关键性阶段,对于小学生的未来发展起着决定性的作用.因此,在未来的小学教育中,教师应该在小学的音乐教学中融入心理健康的教育,关注学生们在成长过程中的心理健康,为学生营造轻松的学习环境,促进学生与教师之间的交流,为学生的全面发展奠定基础.
其他文献
在中学音乐教学中, 教师引领学生参与音乐实践活动,培养学生的兴趣,促进学生音乐感受,提高学生的鉴赏能力,丰富学生的情感,陶冶他们的情操.教师要挖掘音乐资源,丰富教学形式,
翻看济南军区青岛第二疗养院政委李祥斌的简历,就会发现他与新闻有着不解之缘,他1978年参军,1983年入党,历任战士、学员、干事、教导员、政治部(处)主任、政委等职,一直走在
美术是小学阶段的重要学科,能培养小学生的审美能力.一些小学教师将教学重点设计在了学生美术知识的学习和提高学生绘画能力上,忽略了小学生审美能力的培养.
在核心素养理论的指导下,以自身的小学音乐教学实践为例.论述了创设情境教学的意义,以及在教学中的具体运用,通过图片的展示、表演的运用、语言的描述和实际生活的联系等诸多
从笔者所知晓的相关音乐课堂教学,都有一个比较共同或者就是十分值得重视的问题,音乐教学的简单化和不全面性.音乐教学的仅教唱歌曲,其他的一切都无;学生就是学唱歌曲,其他的
近年来,在教育改革的深化下,国家颁布的《“十一五”时期文化发展规划纲要》, 把中国传统文化的传承与保护放在了重要位置,这就说明中国传统文化对于提高国民素质发挥着不容
在素质教育中, 小学音乐教学是较为重要的一部分,但在我国传统小学教育中,音乐教学往往不被重视. 这就导致学生的各项能力在小学音乐教学中并没有受到较好的培养与锻炼,尤其
随着新课改的不断深入,教育部门在注重学生基础课的同时还不断加强学生的其他课程,比如美术、音乐、品德与社会.而高质量的小学音乐教学可以陶冶情操,提高音乐的审美能力,实
在小学音乐学习中,很多学生无法有效配合完成各项学习活动,影响了课堂教学秩序以及其他同学的正常学习.面对这样的情况,大量教师选用了心罚的方法,也就是用尖刻奚落的语言,讽
孔子曾说“有教无类”.在国家大力提倡融合教育的大环境下,自闭症儿童随班就读的情况会日益普及.由于自闭症儿童具有社会交往障碍、语言沟通障碍、行为刻板及缺乏安全感等等