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摘要：随着经济全球化的发展以及我国国际地位的上升，英语在我国日常生活中的应用越来越广泛。我国不少小学学校在一年级开设了英语科目，得到了所有英语教师以及社会人士的高度重视。如何才能让小学生对英语产生学习兴趣并积极主动地学习，就成为英语教师需要研究的重要课题了。情景教学则为解决此问题提供了思路。因此，本文就小学英语教学中情景教学的应用进行分析，分析了小学英语教学中应用情景教学的积极意义，并提出了几点有效的应用措施。
关键词：情景教学；小学；英语教学
英语作为新兴的学科，对小学生来说还是存在一定的难度的，无论是听说还是读写。这就导致了小学生对英语学习缺乏积极性。而情景教学的应用则提高了学生学习英语的兴趣，在教学中创设情景能够让学生对教学的内容有更好的理解，从而主动地参与到课堂学习中。
一、 小学英语教学中应用情景教学的积极意义
情景教学在小学英语教学中的应用，不仅能够为教师的教学提供大量的方式，还能通过丰富的教学内容扩展学生视野，提高其知识储备，并且也符合目前的教育理念。不仅如此，情景教学的应用，还能够促进师生之间的交流，使情景教学的作用得以充分发挥。小学英语教学中应用情景教学的积极意义主要有以下几个方面：
（一） 能够调动学生学习热情
情景教学能够让学生感受全新的学习方式，降低学生和英语之间的距离，促使学生积极参与到课堂教学中。情景教学的应用不仅能够增强学生学习英语的兴趣，还能够降低学生学习英语的难度，使小学生的主观能动性得以充分地发挥，让学生在良好的课堂氛围中积极主动地学习英语，从而确保英语教学的顺利展开。
（二） 能够提升学生英语素养
情景教学的应用，帮助学生突破传统教学的束缚，让学生在积极参与中不断提高自身思考、观察以及实际应用的能力，使学生将英语学习的过程当成了自身专业素养及综合能力提升的过程。
（三） 使英语知识形象化
在新课程理念下，英语教师要遵循新时代的教育理念，对自身教学方式进行转变，以学生的实际情况开展情景教学。例如学生的英语学习，因为多种因素的影响，学生没有全面地了解课本知识，这时，教师就可以针对学生经常碰到的问题设置情景，让学生在教学情景中对英语学习的重要性有充分的认识，并对于生活中的问题能够熟练地运用所学知识进行解释，这样不仅让学生有更好的体验，还让学生更加全面地掌握和了解英语知识。
二、 小学英语教学中情景教学的应用措施
经过上述分析，我们对小学英语教学应用情景教学的积极意义有了大致的了解，为了进一步提高应用的效果，需要采取一些针对性的措施，全面发挥情景教学的作用。
（一） 借助英语歌曲进行情景教学
对于教育的要求随着社会的发展不断增多，素质教育也被逐渐地重视起来。所以，要想提高教学的质量，就需要对传统的教学模式进行创新。在小学英语教学中，教学方式都是传统的循规蹈矩式教学，教学氛围枯燥乏味，在这种环境下小学生缺乏学习积极性。因此，英语教师在教学时可以借助英语歌曲创设情景，使课堂教学充满生机与活力。首先，在日常的生活中英语歌曲的应用十分广泛，但是却没有出现在课堂上，英语歌曲的应用能够充分调动小学生的好奇心。其次，课堂氛围能够通过音乐活跃起来，能让学生在这种环境下愉快地学习。此外，教师在选择歌曲时要注重学生的年龄特点，这样才能让学生积极参与课堂学习，从而提高学生学习效率。
（二） 利用多媒体进行情景教学
在课堂教学中，教学手段随着信息技术的发展不断扩大，而多媒体就具备较强的教学价值，英语教师在创设情景时，可以借助多媒体以图片和声音的方式将课本知识展示给学生，给学生以直观的感受，从而对课本的内容有更好的理解。这种教学方式非常符合小学生的年龄特点。因此，小学英语教师利用多媒体进行情景教学时，能够将更多的英语知识呈现给学生，从而增强课堂教学中情景教学的应用水平。
（三） 通过角色表演进行情景教学
随着社会的不断进步，小学生接触信息的渠道越来越多，诸如电视、电脑或是日常的交流。有些小学生对于电影中梦幻般的情景十分向往，在生活中经常通过角色扮演将自己幻想成剧中人物。如果英语教师能够在教学中应用角色扮演进行情景教学，可以提高小学生英语学习的积极性。小学英语教师通过角色扮演进行情景教学，不仅可以促进师生之间的交流，还可以提高小学生英语学习的兴趣，从而提高教学质量。
（四） 融入游戏进行情景教学
小学生是受教育的群体，也是十分特殊的群体，英语教师进行情景教学时，可以根据学生实际情况，将游戏融入课堂教学，实现游戏与学习的结合。英语教师在教授单词、短语和句子时，要根据不同学生的学习情况制定具有针对性的游戏进行情景教学。例如，教师在进行单词接龙的游戏时，要求学生将单词尾字母当作下一单词的首字母，然后准确无误地读出该单词；或者为学生进行分组，并确定主题，例如食物类或颜色类，规定同一时间进行准备，准确率和数量多少则是评价的标准。
（五） 借助实物道具进行情景教学
小学英语教师借助实物进行情景教学，能够让学生有更为直观的感受，如果教师只是将情景固定住，让学生自由发挥，学生必然难以很好地理解，但是在情景教学中加入实物元素，此类问题就能得到很好的解决。比如，教师可以让学生拿着书本模拟“借书”的桥段让学生进行对话，或者利用多媒体配图的形式进行名词讲解，这样能夠让学生在边听边看中，更好地记忆英语知识，从而促进学习效率的提升。
三、 结语
在小学教育教学中，英语是重要的课程教学之一。教师要对情景教学应用的重要性有深刻的理解，促使教学质量的提升。在现代社会的交流与沟通中，英语的地位越来越重要，相关教育者应高度重视英语教学，采用新型教学方式，提高英语教学质量。
参考文献：
[1]王玉芬，杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（18）：207-209.
[2]许惠.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].中华少年，2017（2）：70-71.
作者简介：
杨明红，山东省威海市，山东省威海市临港区黄岚小学。
关键词：情景教学；小学；英语教学
英语作为新兴的学科，对小学生来说还是存在一定的难度的，无论是听说还是读写。这就导致了小学生对英语学习缺乏积极性。而情景教学的应用则提高了学生学习英语的兴趣，在教学中创设情景能够让学生对教学的内容有更好的理解，从而主动地参与到课堂学习中。
一、 小学英语教学中应用情景教学的积极意义
情景教学在小学英语教学中的应用，不仅能够为教师的教学提供大量的方式，还能通过丰富的教学内容扩展学生视野，提高其知识储备，并且也符合目前的教育理念。不仅如此，情景教学的应用，还能够促进师生之间的交流，使情景教学的作用得以充分发挥。小学英语教学中应用情景教学的积极意义主要有以下几个方面：
（一） 能够调动学生学习热情
情景教学能够让学生感受全新的学习方式，降低学生和英语之间的距离，促使学生积极参与到课堂教学中。情景教学的应用不仅能够增强学生学习英语的兴趣，还能够降低学生学习英语的难度，使小学生的主观能动性得以充分地发挥，让学生在良好的课堂氛围中积极主动地学习英语，从而确保英语教学的顺利展开。
（二） 能够提升学生英语素养
情景教学的应用，帮助学生突破传统教学的束缚，让学生在积极参与中不断提高自身思考、观察以及实际应用的能力，使学生将英语学习的过程当成了自身专业素养及综合能力提升的过程。
（三） 使英语知识形象化
在新课程理念下，英语教师要遵循新时代的教育理念，对自身教学方式进行转变，以学生的实际情况开展情景教学。例如学生的英语学习，因为多种因素的影响，学生没有全面地了解课本知识，这时，教师就可以针对学生经常碰到的问题设置情景，让学生在教学情景中对英语学习的重要性有充分的认识，并对于生活中的问题能够熟练地运用所学知识进行解释，这样不仅让学生有更好的体验，还让学生更加全面地掌握和了解英语知识。
二、 小学英语教学中情景教学的应用措施
经过上述分析，我们对小学英语教学应用情景教学的积极意义有了大致的了解，为了进一步提高应用的效果，需要采取一些针对性的措施，全面发挥情景教学的作用。
（一） 借助英语歌曲进行情景教学
对于教育的要求随着社会的发展不断增多，素质教育也被逐渐地重视起来。所以，要想提高教学的质量，就需要对传统的教学模式进行创新。在小学英语教学中，教学方式都是传统的循规蹈矩式教学，教学氛围枯燥乏味，在这种环境下小学生缺乏学习积极性。因此，英语教师在教学时可以借助英语歌曲创设情景，使课堂教学充满生机与活力。首先，在日常的生活中英语歌曲的应用十分广泛，但是却没有出现在课堂上，英语歌曲的应用能够充分调动小学生的好奇心。其次，课堂氛围能够通过音乐活跃起来，能让学生在这种环境下愉快地学习。此外，教师在选择歌曲时要注重学生的年龄特点，这样才能让学生积极参与课堂学习，从而提高学生学习效率。
（二） 利用多媒体进行情景教学
在课堂教学中，教学手段随着信息技术的发展不断扩大，而多媒体就具备较强的教学价值，英语教师在创设情景时，可以借助多媒体以图片和声音的方式将课本知识展示给学生，给学生以直观的感受，从而对课本的内容有更好的理解。这种教学方式非常符合小学生的年龄特点。因此，小学英语教师利用多媒体进行情景教学时，能够将更多的英语知识呈现给学生，从而增强课堂教学中情景教学的应用水平。
（三） 通过角色表演进行情景教学
随着社会的不断进步，小学生接触信息的渠道越来越多，诸如电视、电脑或是日常的交流。有些小学生对于电影中梦幻般的情景十分向往，在生活中经常通过角色扮演将自己幻想成剧中人物。如果英语教师能够在教学中应用角色扮演进行情景教学，可以提高小学生英语学习的积极性。小学英语教师通过角色扮演进行情景教学，不仅可以促进师生之间的交流，还可以提高小学生英语学习的兴趣，从而提高教学质量。
（四） 融入游戏进行情景教学
小学生是受教育的群体，也是十分特殊的群体，英语教师进行情景教学时，可以根据学生实际情况，将游戏融入课堂教学，实现游戏与学习的结合。英语教师在教授单词、短语和句子时，要根据不同学生的学习情况制定具有针对性的游戏进行情景教学。例如，教师在进行单词接龙的游戏时，要求学生将单词尾字母当作下一单词的首字母，然后准确无误地读出该单词；或者为学生进行分组，并确定主题，例如食物类或颜色类，规定同一时间进行准备，准确率和数量多少则是评价的标准。
（五） 借助实物道具进行情景教学
小学英语教师借助实物进行情景教学，能够让学生有更为直观的感受，如果教师只是将情景固定住，让学生自由发挥，学生必然难以很好地理解，但是在情景教学中加入实物元素，此类问题就能得到很好的解决。比如，教师可以让学生拿着书本模拟“借书”的桥段让学生进行对话，或者利用多媒体配图的形式进行名词讲解，这样能夠让学生在边听边看中，更好地记忆英语知识，从而促进学习效率的提升。
三、 结语
在小学教育教学中，英语是重要的课程教学之一。教师要对情景教学应用的重要性有深刻的理解，促使教学质量的提升。在现代社会的交流与沟通中，英语的地位越来越重要，相关教育者应高度重视英语教学，采用新型教学方式，提高英语教学质量。
参考文献：
[1]王玉芬，杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（18）：207-209.
[2]许惠.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].中华少年，2017（2）：70-71.
作者简介：
杨明红，山东省威海市，山东省威海市临港区黄岚小学。