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兴趣来源于认识和需要，学生学习知识总是要受一定的学习动机支配，在学习动机中，最现实最活跃的是认识兴趣，或叫求知欲。教师要让学生对学习思品课产生浓厚的兴趣，并在教学的每一个环节，给予精心的培养呵护，使之保持长久。笔者结合自己多年的教学经验，谈谈粗浅的看法。
笔者认为，随着新课程改革的不断深入以及新课标的实施，要培养思想品德课的学习兴趣，提高学习效率，就要求教学围绕学生的需要展开。
一、精彩而有吸引力的新课导入，激发兴趣
教学中，新课导入是非常重要的一个环节，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。精彩、有吸引力的导入，可以一下子把学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。因此，导入在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣的作用。为此，教师要注意教学导入设计，重视教学前奏。导入的设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。
1. 引用故事导入法
中学生都爱听故事，教师可根据思想品德教材内容的特点和需要，选讲学生熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给他们听，它能提升学生的兴致，进而导入新课。
2.列举学生身边事例导入法
贴近学生生活的例子能引起学生的兴趣和共鸣，有利于调动学生对身边人、事、物的关注。为此，可设计引用身边事例来导入。如讲身边某同学因学校及师生资助终返校读书一例，引入《知师爱师》教学内容。
3.穿插社会热点导入法
以社会热点导入，能引起学生注意，为新知识学习做好心理准备，如把近年从电视、报刊、网络上看到的2008年的冰雪灾害、汶川大地震等导入《负起我们的社会责任》的学习；由减免农业税、加强新农村建设、西部大开发等导入《全面建设，实现小康》、《共建美好和谐社会》等；由2010年召开的人大会议，代表们深入走访，集中民意，积极撰写提案，反映人民心声，导入《适合国情的政治制度》内容的学习，以社会热点内容导入课堂教学，能引导学生关注社会、关注世界、关注自然、关注人类的发展。
二、民主、平等、和谐 、宽松的课堂氛围，巩固兴趣
积极和谐的课堂是保证课堂教学顺利进行的桥梁和保障。教师在课堂上要有意、无意地创设民主、和谐、健康向上的民主氛围。研究表明，课堂心理氛围对学生的学习活动影响较大，在良好民主的氛围的前提下，学生可以将自己的潜能得到最大限度的发挥，教师要努力为学生创造和谐、民主的课堂心理氛围，巩固学生的兴趣。
1.鼓励、表扬，激励学生自信心
在教学中，离不开表扬和鼓励措施的实施。课堂教学就是师生情感的互动场，学生的情感总是随着教师知识信息的传递、积极的激励和表扬而发生变化，它影响着学生的情绪、激发学生尝到成功的喜悦。教师要给每一位学生一个平等竞争的机会，多给他们一些鼓励，让每个学生拥有一片自主发展的蓝天，让课堂上的每一位学生体验快乐与成功。因此教师要坚持“多一份表扬，少一份批评”的原则。
2.创设快乐情境，使学生在“乐”中学
新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。
3.鼓励学生参与课堂教学
初中阶段的学生渴望被他人关注，也渴望参与课堂教学。新课标提出“要关注学生的成长需要与生活体验”这就要求教师要转变教学观念，主动地改变课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人。
三、 新颖、有效的内容呈现方式，增强兴趣
初中思想品德新教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看，一改往昔那种严肃的说教式面孔，取而代之的是活泼有趣的画面，优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。这有利于我们采取多样化的手法，把教学内容呈现出来。
1.充分运用现代科技手段
随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔，一张嘴”的传统教学格局，这些现代化的教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将性形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化。特别是多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。为此，我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，学习运用现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。借助现代化的图文并茂、影音具全多媒体教学手段，能给学生极大的感觉刺激，可以收到意想不到的教学效果，增强他们学习的兴趣。
2.因材施教，各有所得
学生都是千差万别的。每个学生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一样，这就要求教师在课堂教学过程中要真正贯彻“因材施教”的原则，力求满足优生、中等生、后进生等不同层次学生的需求。教师的教学设计如提问、作业、练习等要有针对性，设计的问题要有一定的梯度。例如，在课堂教学中，有一定难度的问题，可以请优生回答；比较简单的问题，可以留给后进生回答；难度不大的问题，就直接让中等生回答。也可以安排学生分小组讨论。这样安排，既可以达到培养优生、照顾中等生的目的，又可以达到增强后进生自信心的目的。各个层次的学生都能学有所得，就能激起他们更进一步深入学习的强烈愿望。
3.“小舞台”教学法，展现学生风采
学生都有表现自己的欲望，教师可以在思品课中，可以把有些合适的内容给学生表演，让他们扮演不同的角色，在体验角色的过程中，放松身心并有所思考、有所感悟。如：在学习“做一个负责任的公民”这一框题时可以使用小品教学法。请几位学生表演自己在家庭、学校和社会等不同场所，扮演形态各异的社会角色。学生一方面能够将自己生活的所见所闻表演出来，满足了自己的表现欲望，另一方面又能引发思考，使学生真正领会到在不同的社会场所，扮演不同的角色，承担不同的社会责任，从而让他们认识到应该做一个对他人、对社会负责任的公民。这样的课堂气氛活跃，学生情绪高涨，既能促进学生各方面才能的发展，又能使学生开动思维，牢固掌握所学知识，还使学生分享到学习的快乐，真正成为学习的主人，极大地提高课堂教学效率。
四、理论用于现实，学而有用，提高兴趣
思想品德课的生命力就在于理论联系实际。新的《课程标准》在教学建议中明确指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”因此，教师在教学过程中要选取学生关心的具有教育意义的典型事例，避免空洞说教。这些事例，既可以安排学生收集，也可以由教师列举。课本的例子一般都滞后于现实，因此教师要关注当今社会发生的各种新闻，要在讲授新课时补充新的事例，把新的事例与课本知识有机地结合起来，这样思想品德课才会充满生机和活力。
思想品德课对帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用，它有独特而无穷的魅力，教师要努力“让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年象向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造”（苏霍姆林斯基）。只要我们在新课导入、课堂气氛、表现手法和联系实际等方面，都注意培养和呵护学生的兴趣，学生一定会热爱这门学科。
（作者单位：广东省佛山市顺德一中实验学校 528000）
笔者认为，随着新课程改革的不断深入以及新课标的实施，要培养思想品德课的学习兴趣，提高学习效率，就要求教学围绕学生的需要展开。
一、精彩而有吸引力的新课导入，激发兴趣
教学中，新课导入是非常重要的一个环节，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。精彩、有吸引力的导入，可以一下子把学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。因此，导入在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣的作用。为此，教师要注意教学导入设计，重视教学前奏。导入的设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。
1. 引用故事导入法
中学生都爱听故事，教师可根据思想品德教材内容的特点和需要，选讲学生熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给他们听，它能提升学生的兴致，进而导入新课。
2.列举学生身边事例导入法
贴近学生生活的例子能引起学生的兴趣和共鸣，有利于调动学生对身边人、事、物的关注。为此，可设计引用身边事例来导入。如讲身边某同学因学校及师生资助终返校读书一例，引入《知师爱师》教学内容。
3.穿插社会热点导入法
以社会热点导入，能引起学生注意，为新知识学习做好心理准备，如把近年从电视、报刊、网络上看到的2008年的冰雪灾害、汶川大地震等导入《负起我们的社会责任》的学习；由减免农业税、加强新农村建设、西部大开发等导入《全面建设，实现小康》、《共建美好和谐社会》等；由2010年召开的人大会议，代表们深入走访，集中民意，积极撰写提案，反映人民心声，导入《适合国情的政治制度》内容的学习，以社会热点内容导入课堂教学，能引导学生关注社会、关注世界、关注自然、关注人类的发展。
二、民主、平等、和谐 、宽松的课堂氛围，巩固兴趣
积极和谐的课堂是保证课堂教学顺利进行的桥梁和保障。教师在课堂上要有意、无意地创设民主、和谐、健康向上的民主氛围。研究表明，课堂心理氛围对学生的学习活动影响较大，在良好民主的氛围的前提下，学生可以将自己的潜能得到最大限度的发挥，教师要努力为学生创造和谐、民主的课堂心理氛围，巩固学生的兴趣。
1.鼓励、表扬，激励学生自信心
在教学中，离不开表扬和鼓励措施的实施。课堂教学就是师生情感的互动场，学生的情感总是随着教师知识信息的传递、积极的激励和表扬而发生变化，它影响着学生的情绪、激发学生尝到成功的喜悦。教师要给每一位学生一个平等竞争的机会，多给他们一些鼓励，让每个学生拥有一片自主发展的蓝天，让课堂上的每一位学生体验快乐与成功。因此教师要坚持“多一份表扬，少一份批评”的原则。
2.创设快乐情境，使学生在“乐”中学
新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。
3.鼓励学生参与课堂教学
初中阶段的学生渴望被他人关注，也渴望参与课堂教学。新课标提出“要关注学生的成长需要与生活体验”这就要求教师要转变教学观念，主动地改变课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人。
三、 新颖、有效的内容呈现方式，增强兴趣
初中思想品德新教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看，一改往昔那种严肃的说教式面孔，取而代之的是活泼有趣的画面，优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。这有利于我们采取多样化的手法，把教学内容呈现出来。
1.充分运用现代科技手段
随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔，一张嘴”的传统教学格局，这些现代化的教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将性形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化。特别是多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。为此，我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，学习运用现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。借助现代化的图文并茂、影音具全多媒体教学手段，能给学生极大的感觉刺激，可以收到意想不到的教学效果，增强他们学习的兴趣。
2.因材施教，各有所得
学生都是千差万别的。每个学生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一样，这就要求教师在课堂教学过程中要真正贯彻“因材施教”的原则，力求满足优生、中等生、后进生等不同层次学生的需求。教师的教学设计如提问、作业、练习等要有针对性，设计的问题要有一定的梯度。例如，在课堂教学中，有一定难度的问题，可以请优生回答；比较简单的问题，可以留给后进生回答；难度不大的问题，就直接让中等生回答。也可以安排学生分小组讨论。这样安排，既可以达到培养优生、照顾中等生的目的，又可以达到增强后进生自信心的目的。各个层次的学生都能学有所得，就能激起他们更进一步深入学习的强烈愿望。
3.“小舞台”教学法，展现学生风采
学生都有表现自己的欲望，教师可以在思品课中，可以把有些合适的内容给学生表演，让他们扮演不同的角色，在体验角色的过程中，放松身心并有所思考、有所感悟。如：在学习“做一个负责任的公民”这一框题时可以使用小品教学法。请几位学生表演自己在家庭、学校和社会等不同场所，扮演形态各异的社会角色。学生一方面能够将自己生活的所见所闻表演出来，满足了自己的表现欲望，另一方面又能引发思考，使学生真正领会到在不同的社会场所，扮演不同的角色，承担不同的社会责任，从而让他们认识到应该做一个对他人、对社会负责任的公民。这样的课堂气氛活跃，学生情绪高涨，既能促进学生各方面才能的发展，又能使学生开动思维，牢固掌握所学知识，还使学生分享到学习的快乐，真正成为学习的主人，极大地提高课堂教学效率。
四、理论用于现实，学而有用，提高兴趣
思想品德课的生命力就在于理论联系实际。新的《课程标准》在教学建议中明确指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”因此，教师在教学过程中要选取学生关心的具有教育意义的典型事例，避免空洞说教。这些事例，既可以安排学生收集，也可以由教师列举。课本的例子一般都滞后于现实，因此教师要关注当今社会发生的各种新闻，要在讲授新课时补充新的事例，把新的事例与课本知识有机地结合起来，这样思想品德课才会充满生机和活力。
思想品德课对帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用，它有独特而无穷的魅力，教师要努力“让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年象向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造”（苏霍姆林斯基）。只要我们在新课导入、课堂气氛、表现手法和联系实际等方面，都注意培养和呵护学生的兴趣，学生一定会热爱这门学科。
（作者单位：广东省佛山市顺德一中实验学校 528000）