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随着我国社会进入新时代，科学技术的不断发展，经济水平的提高，我国综合国力也得到不断的提高，对教育体系也提出了更高的要求。现如今，我国的教育体系随着时代的发展得到不断的改革和完善，初中数学对初中学生的发展有着关键的影响，初中数学教学必须引起学校教育部门的重视。初中数学教师在教学过程中不能墨守成规，应该与时俱进，转变教学观念，运用新的教学方式，将问题导学法运用到数学教学当中去，理论和实践紧紧结合在一起，从而学生对数学学习的兴趣得到提高，增强学习积极性。
初中教学 问题导学法 教师 应用
【中图分类号】G 633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0078-02
随着国家教育体系的不断改革，问题导学法作为一种新兴的教学方式，受到初中数学教学的重视，可以有效地提升学生的数学思维和创新能力，让学生的潜力得到激发，教育部门应该加大力度将问题导学法运用初中数学教学中去。教师不能受到传统数学教学观念的影响，为了考试而教学，将老套的方式运用到学生的学习之中，这制约了学生的学习探究能力的提升，导致学习积极性下降。鉴于此，下文通过笔者对相关文献研究以及自己多年工作实践情况下，重点就问题导学法在初中数学教学的应用进行分析，以供其他教师参考。
1.问题导学法的概念
问题导学法简单的来说就是教师在进行课堂教学的时候，在课前针对课堂上要讲的知识点为学生提出相关问题，然后在课堂上引导学生对相关问题进行深度的探究，为教学活动能够有良好的展开奠定基础。学生在问题导学法的作用下，对学习的积极性和主动性得到大大的提高，教师通过提出相关问题对学生进行教学，让学生进入教学情境当中，能够有效的调动学生对学习的兴趣，深入研究教师提出的有关问题，并对此展开探究，使学生能够深入的学习。问题导学法能够幫助学生更好地理解当前所学的知识，数学思维得到进一步的培养，从而课堂教学效率得到提高，问题导学法作为一种高效的学习方法，应该广泛的运用到初中数学教学当中去。
2.目前初中数学教学存在的问题
（1）初中数学与其他学科相比，较为抽象、逻辑性较高，教学内容比较单一、枯燥。学生在初中阶段有着很强的好奇心，求知欲较强，所以教师应当在日常数学教学中结合学生的实际情况，使用多元化的数学教学模式来活跃课堂氛围，进一步激发学生的学习激情，从而学习的积极性得到提高，能够很好地
帮助学生形成自己的思维逻辑模式。就目前初中数学教学情况
而言，大多数教师受到传统数学教学模式的影响，仅仅是为了考试而教学，完全照搬教材内容进行教学，教学方式单一，学生处于被动接受状态，对学习提不起兴趣，甚至产生厌学心理，不仅造成学生数学成绩受到影响而下降，而且导致教师的教学目标没有实现。
（2）大部分教师在进行数学教学的时候受到应试教育的影响，为了考试成绩而进行教学，将学习过程中学生的考试成绩作为评判学生的唯一标准，对学生自身综合素质置之度外，从而忽略了对学生综合素质的考核。就目前数学教学来说，为了能够很好的理解数学教学知识，必须通过大量做题，进行“题海战术”，教师在日常布置的数学题目过多，容易对学生的心理和生理造成坏的影响，导致学生抵制学习，对学习的积极性大大降低，对学习数学的能力造成直接的负面影响。
3.将问题导学法运用到数学教学中应当注意的问题
（1）教师在课前设计的问题要符合实际
教师在运用问题导学法进行教学的时候，应该在课前对问题进行科学合理的设计，针对目前学生对相关数学知识掌握情况，确保提出的问题较为合理、恰当。教师提出的问题会贯穿于整个教学过程，成为教学的主要线索，所以教师进行问题设计的时候要确保问题的合理性，进而才能进一步提高数学的教学水平。而且要求教师必须结合教材相关内容进行问题设计，这样才能在一定程度上获得良好的教学效果，能够更好地帮助学生理解教材内容，数学思维能力得到提高，课堂效率也会大大提高。
（2）对导学提高重视
所谓问题导学法，不能仅仅注重问题的设计，而且还要注重导学，导学是问题导学法中最为重要的一部分。教师需要对学生进行正确的引导，使学生在教师的引导下能够掌握正确的学习方法。往往进行数学分析需要的时间较长，学生会将大量的时间浪费在这上面，所以，导学在进行数学问题分析中具有绝对的优势。教师通过设计合理的问题对学生进行提问，然后在课堂上对学生进行正确的引导，这样既明确了教师的教学内容和任务，还能使学生对数学问题的思路更加清晰，对相关数学知识有深度的理解。而且要求教师设计的问题必须与当前教学内容和教学材料进行结合，保证问题的时效性，结合教师所教班级学生对数字知识掌握程度，制定出合适的导学问题。设计的导学问题不仅要能够很好的对学生思路进行引导，而且还要将当前数学教学中重难点内容体现出来。教师在课堂提出的导学问题要与实际相结合可以有效地调动学生参与问题讨论的积极性，使学生能够真正的投入到数学学习当中去，并且可以有效的消除学生对于数学学习的抵触感，从而学习的兴趣得到提高，初中数学教学质量也会大大的提高。
4.将问题导学法应用到初中数学教学当中
（1）课前的应用
为了对教学效果进行有效的保障，在初中数学教学的过程中，教育部门应该将问题导学法在数学中的应用加大力度。教师为了确保教学内容在课堂上能够取得更好地效果，应该在课前做好准备工作，使教学脉络更加清晰，能够更好地促进学生吸收数学知识。将问题导学法运用在教学课前时期，要求教师结合将要教学的内容去进行导入问题，并且要求导入的问题能够一定程度上激发学生对问题进行深入的探究，调动学习的积极性，使学生带着问题对数学知识进行探讨，从而在提高初中数学教学效果的同时，又能够充分发挥问题导学法的作用。
（2）课中的应用
为了教师不受到传统数学教学模式的影响，需要教师将问题导学法运用到平时的数学课堂授课当中，而且能够达到事半功倍的效果。初中数学具有一定的难度和抽象性，很多想象力和思维能力较差的学生不容易了解教学内容，这就要求教师对教学方法进行创新，结合每个学生对数学知识的掌握程度，采取科学合理的方法进行教学，将教学内容与问题导学法有机地结合在一起，正确引导学生对数学进行有效的学习，这样能够让学生更好地学习数学知识，而且问题导学法能够得到更好地应用。
（3）课后的应用
教师在课堂对学生进行教学，学生在课后对教学内容进行相应的巩固，教师应当给学生充足的时间和空间去对数学问题进行探究，而不是布置大量的课后作业，给学生造成巨大的压力。运用问题导学法对课堂上所学的知识进行归纳总结，这样能够很好的培养学生的逻辑思维能力，所学知识得到巩固，问题导学法不应该仅仅运用于课前、课中，在课后的运用也是十分重要的，这样能够有效的促进学生对学习积极性，不仅学习成绩能够进一步得到提高，而且学习效果能够得到提升。
5.结语
随着时代的发展，我国对教育提出了更高的要求，对下一代的教育至关重要，要求教学方式进行创新，问题导学法是以问题作为引导，以学生为中心，非常符合当下初中数学教学模式，教师必须结合实际情况，对教学方法和教学内容进行不断地创新和完善，需要将问题导学法运用到日常的数学教学当中去，帮助学生更快的理解教学的数学知识，利用问题对学生进行引导学习，帮助学生形成良好的数学思维模式，提高数学学习成绩的同时，推动学生在数学方面能够取得更大地进步与成长，更好地对学生今后的学习进行保障。
参考文献
[1]侯作明.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].吉林教育，2017（22）
[2]张朝阳.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（36）：139
[3]朱江.分析问题解决问题——问题导学法在初中数学教学的应用[J].考试周刊，2017（78）：113-113
初中教学 问题导学法 教师 应用
【中图分类号】G 633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0078-02
随着国家教育体系的不断改革，问题导学法作为一种新兴的教学方式，受到初中数学教学的重视，可以有效地提升学生的数学思维和创新能力，让学生的潜力得到激发，教育部门应该加大力度将问题导学法运用初中数学教学中去。教师不能受到传统数学教学观念的影响，为了考试而教学，将老套的方式运用到学生的学习之中，这制约了学生的学习探究能力的提升，导致学习积极性下降。鉴于此，下文通过笔者对相关文献研究以及自己多年工作实践情况下，重点就问题导学法在初中数学教学的应用进行分析，以供其他教师参考。
1.问题导学法的概念
问题导学法简单的来说就是教师在进行课堂教学的时候，在课前针对课堂上要讲的知识点为学生提出相关问题，然后在课堂上引导学生对相关问题进行深度的探究，为教学活动能够有良好的展开奠定基础。学生在问题导学法的作用下，对学习的积极性和主动性得到大大的提高，教师通过提出相关问题对学生进行教学，让学生进入教学情境当中，能够有效的调动学生对学习的兴趣，深入研究教师提出的有关问题，并对此展开探究，使学生能够深入的学习。问题导学法能够幫助学生更好地理解当前所学的知识，数学思维得到进一步的培养，从而课堂教学效率得到提高，问题导学法作为一种高效的学习方法，应该广泛的运用到初中数学教学当中去。
2.目前初中数学教学存在的问题
（1）初中数学与其他学科相比，较为抽象、逻辑性较高，教学内容比较单一、枯燥。学生在初中阶段有着很强的好奇心，求知欲较强，所以教师应当在日常数学教学中结合学生的实际情况，使用多元化的数学教学模式来活跃课堂氛围，进一步激发学生的学习激情，从而学习的积极性得到提高，能够很好地
帮助学生形成自己的思维逻辑模式。就目前初中数学教学情况
而言，大多数教师受到传统数学教学模式的影响，仅仅是为了考试而教学，完全照搬教材内容进行教学，教学方式单一，学生处于被动接受状态，对学习提不起兴趣，甚至产生厌学心理，不仅造成学生数学成绩受到影响而下降，而且导致教师的教学目标没有实现。
（2）大部分教师在进行数学教学的时候受到应试教育的影响，为了考试成绩而进行教学，将学习过程中学生的考试成绩作为评判学生的唯一标准，对学生自身综合素质置之度外，从而忽略了对学生综合素质的考核。就目前数学教学来说，为了能够很好的理解数学教学知识，必须通过大量做题，进行“题海战术”，教师在日常布置的数学题目过多，容易对学生的心理和生理造成坏的影响，导致学生抵制学习，对学习的积极性大大降低，对学习数学的能力造成直接的负面影响。
3.将问题导学法运用到数学教学中应当注意的问题
（1）教师在课前设计的问题要符合实际
教师在运用问题导学法进行教学的时候，应该在课前对问题进行科学合理的设计，针对目前学生对相关数学知识掌握情况，确保提出的问题较为合理、恰当。教师提出的问题会贯穿于整个教学过程，成为教学的主要线索，所以教师进行问题设计的时候要确保问题的合理性，进而才能进一步提高数学的教学水平。而且要求教师必须结合教材相关内容进行问题设计，这样才能在一定程度上获得良好的教学效果，能够更好地帮助学生理解教材内容，数学思维能力得到提高，课堂效率也会大大提高。
（2）对导学提高重视
所谓问题导学法，不能仅仅注重问题的设计，而且还要注重导学，导学是问题导学法中最为重要的一部分。教师需要对学生进行正确的引导，使学生在教师的引导下能够掌握正确的学习方法。往往进行数学分析需要的时间较长，学生会将大量的时间浪费在这上面，所以，导学在进行数学问题分析中具有绝对的优势。教师通过设计合理的问题对学生进行提问，然后在课堂上对学生进行正确的引导，这样既明确了教师的教学内容和任务，还能使学生对数学问题的思路更加清晰，对相关数学知识有深度的理解。而且要求教师设计的问题必须与当前教学内容和教学材料进行结合，保证问题的时效性，结合教师所教班级学生对数字知识掌握程度，制定出合适的导学问题。设计的导学问题不仅要能够很好的对学生思路进行引导，而且还要将当前数学教学中重难点内容体现出来。教师在课堂提出的导学问题要与实际相结合可以有效地调动学生参与问题讨论的积极性，使学生能够真正的投入到数学学习当中去，并且可以有效的消除学生对于数学学习的抵触感，从而学习的兴趣得到提高，初中数学教学质量也会大大的提高。
4.将问题导学法应用到初中数学教学当中
（1）课前的应用
为了对教学效果进行有效的保障，在初中数学教学的过程中，教育部门应该将问题导学法在数学中的应用加大力度。教师为了确保教学内容在课堂上能够取得更好地效果，应该在课前做好准备工作，使教学脉络更加清晰，能够更好地促进学生吸收数学知识。将问题导学法运用在教学课前时期，要求教师结合将要教学的内容去进行导入问题，并且要求导入的问题能够一定程度上激发学生对问题进行深入的探究，调动学习的积极性，使学生带着问题对数学知识进行探讨，从而在提高初中数学教学效果的同时，又能够充分发挥问题导学法的作用。
（2）课中的应用
为了教师不受到传统数学教学模式的影响，需要教师将问题导学法运用到平时的数学课堂授课当中，而且能够达到事半功倍的效果。初中数学具有一定的难度和抽象性，很多想象力和思维能力较差的学生不容易了解教学内容，这就要求教师对教学方法进行创新，结合每个学生对数学知识的掌握程度，采取科学合理的方法进行教学，将教学内容与问题导学法有机地结合在一起，正确引导学生对数学进行有效的学习，这样能够让学生更好地学习数学知识，而且问题导学法能够得到更好地应用。
（3）课后的应用
教师在课堂对学生进行教学，学生在课后对教学内容进行相应的巩固，教师应当给学生充足的时间和空间去对数学问题进行探究，而不是布置大量的课后作业，给学生造成巨大的压力。运用问题导学法对课堂上所学的知识进行归纳总结，这样能够很好的培养学生的逻辑思维能力，所学知识得到巩固，问题导学法不应该仅仅运用于课前、课中，在课后的运用也是十分重要的，这样能够有效的促进学生对学习积极性，不仅学习成绩能够进一步得到提高，而且学习效果能够得到提升。
5.结语
随着时代的发展，我国对教育提出了更高的要求，对下一代的教育至关重要，要求教学方式进行创新，问题导学法是以问题作为引导，以学生为中心，非常符合当下初中数学教学模式，教师必须结合实际情况，对教学方法和教学内容进行不断地创新和完善，需要将问题导学法运用到日常的数学教学当中去，帮助学生更快的理解教学的数学知识，利用问题对学生进行引导学习，帮助学生形成良好的数学思维模式，提高数学学习成绩的同时，推动学生在数学方面能够取得更大地进步与成长，更好地对学生今后的学习进行保障。
参考文献
[1]侯作明.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].吉林教育，2017（22）
[2]张朝阳.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（36）：139
[3]朱江.分析问题解决问题——问题导学法在初中数学教学的应用[J].考试周刊，2017（78）：113-113