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先进的教学理念提倡教与学要实现互动，要加强师生交流和启发，要让学生充分体验活动的过程，释放个性。教师要尊重和理解学生，给学生思考、创造和表现的机会，要尊重学生的差异性和独特性，要让学生成为课堂教学活动的主角。教师要引导学生养成主动思考、挑战苦难、严于律己的良好品质，主动参与到数学学习中来。
高中数学 主动参与 核心素养
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0065-01
1.教师要掌握先进的教学理念
（1）让学生成为课堂教学活动的主角
参与是个体进行实践活动提高自我认识的基本形式，学生主体性的体现需要学生融入教学活动中。我国传统的教学理念主要是要求教师传授知识、学生接受知识的教学活动过程，忽视了学生的主体性，不利于学生自主学习能力和创新能力培养。先进的教学理念提倡教与学要实现互动，要加强师生交流和启发，要让学生充分体验活动的过程，释放个性。教师要尊重和理解学生，给学生思考、创造和表现的机会，要尊重学生的差异性和独特性，要让学生成为课堂教学活动的主角。
（2）科学制定课堂教学活动目标
高中数学教学的只要目标之一就是引导学生学会学习、思考和创造，促进学生的全面发展。高中数学教学目标要想方设法提升学生对数学的喜爱和热情，要培养学生的创新思维，重视数学学习的过程。学生参与教学活动是促进学生发展的前提，能够提高学生学习数学的动力。高中数学教师要将学生参与作为教学活动目标制定的考虑因素之一，将“教数学”变成“学数学”。
2.营造适合学生参与的课堂气氛
（1）营造和谐民主的课堂氛围
一是要体现民主，要建立平等的师生关系，鼓励学生大胆质疑、提出想法；二是要体现自由，要让学生处于轻松愉快的学习状态下，消除学生学习数学的“恐惧”心理，尊重学生的观点和问题，给与学生展现自我的机会；三是要尊重差异性。教师要尊重学生的个性差异，要根据不同层次学生制定课程内容，作为一名“导演”，要让每一个“演员”都有自身的个性表演。
（2）以人格魅力吸引学生参与
亲其师而信其道。教师要起到言传身教的效果，自身要有高尚的品德，要严格要求自己，不断给自己充电，树立知识渊博和为人师表的形象，让自己的言行成为学生的榜样，增强自身的亲和力，拉近师生之间的距离。这样课堂气氛才会和谐，师生之间能够产生情感反应，达到互动效果。
3.采用促进学生参与的教学方法
（1）采用发现探究式教学方法
参与是发展认知和培养健康心理的重要途径，提高学生的参与意识和参与能力是高中数学教学的目标之一。众所周知，创新能力不是教出来的，需要学生在自主参与中形成。新课改提倡学生自主合作探究式学习，其中学生主体探究问题是参与教学活动的重要表现。高中数学教师要多采用发现探究式教学方法，课堂教学活动可以多设置一些具有探究性的数学问题，要在学生知识水平和能力理解范围内，要考虑到学生的整体参与程度。教师要引导学生主动参与问题的探究，培养学生的数学思维和创新能力。
（2）设计多样的课堂活动模式
高中数学本身比较乏味枯燥，数学教师要想方设法设计活动，激发学生学习数学的兴趣。在数学课堂教学活动中，如果活动模式过于单一或者单调，就会使得学生失去参与兴趣。所以，高中数学教师要尽量保证课堂活动模式的多样性，让学生处于新奇状态。最常用的活动模式是自主学习和合作学习。尤其是在合作学习中，学生通过分组讨论活跃了课堂气氛，主体意识得到提升，有效地实现了生生互动和师生互动。教师还可以设计数学知识小组竞赛、数学情景模拟教学、我来当老师等等课堂教学活动。另外，还可以带领学生参与社会实践活动，发现和解决生活中数学现象，体验参与的乐趣。
4.科学设计有参与性的教学内容
（1）依据认知规律，激活学生的思维
高中数学课堂教学活动要让学生的思维动起来，让学生主动去听、主动去做、积极发言、敢于质疑、深入思考，要让学生的思维得到启迪。高中数学学习是一个需要动脑的过程，教师要深入挖掘教材，设计创新性的数学问题，唤起学生动脑的自觉性。数学概念的建立、解释以及应用，都是人类智慧的结晶，教师要引导学生参与数学概念的创建过程，加深对概念的理解。教师要引导学生参与公式的揭示过程，通过观察、思考、分析、类比、归纳等方式参与进前人数学思维过程。教师还可以引导学生“一题多解”、“触类旁通”、“举一反三”等等数学解题方法的训练，以此来激活学生的参与思维。
（2）利用问题教学，唤醒学生的欲望
问题是数学教学的心脏，有问题才有参与。教师要巧妙地设计问题情境，提高学生的注意力，激发学生的求知欲望。高中数学教师可以从教材入手，充分利用一切教学资料，设计一些思维性、说理性或者拓展性的问题，让学生去挑战问题。教师要结合学生的心理特点和认识水平，设计一些有针对性、综合性、开放性的数学题目，要丰富数学思维训练的教学素材，引发学生参与问题的发现和解决。
5.要对学生进行品德养成教育
（1）挖掘数学课本的德育功能
目前，社会上还存在一些“读书无用论”以及阴暗面思想，这都会对学生产生一定影响。高中数学教学一样也要加强对学生品德的塑造，一些数学案例讲述了数学家的成才故事都能够起到德育作用。例如数列教学中关于數学家高斯的故事，在二项式定理教学中关于杨辉三角形和古代数学成就教育，这些都要有效地利用起来，作为对学生进行品德教育生动素材，。
（2）培养学生良好的学习习惯
习惯成就未来，学生的养成教育很重要。在高中数学课堂教学活动中，教师要鼓励学生养成勤学、勤练、勤思、勤做的好习惯从而激发学生努力学习立志成才的决心。教师要引导学生养成主动思考、挑战苦难、严于律己的良好品质，摒弃社会不良思想的困扰，克服懒惰和依赖心理，主动参与到数学学习中来。
高中数学 主动参与 核心素养
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0065-01
1.教师要掌握先进的教学理念
（1）让学生成为课堂教学活动的主角
参与是个体进行实践活动提高自我认识的基本形式，学生主体性的体现需要学生融入教学活动中。我国传统的教学理念主要是要求教师传授知识、学生接受知识的教学活动过程，忽视了学生的主体性，不利于学生自主学习能力和创新能力培养。先进的教学理念提倡教与学要实现互动，要加强师生交流和启发，要让学生充分体验活动的过程，释放个性。教师要尊重和理解学生，给学生思考、创造和表现的机会，要尊重学生的差异性和独特性，要让学生成为课堂教学活动的主角。
（2）科学制定课堂教学活动目标
高中数学教学的只要目标之一就是引导学生学会学习、思考和创造，促进学生的全面发展。高中数学教学目标要想方设法提升学生对数学的喜爱和热情，要培养学生的创新思维，重视数学学习的过程。学生参与教学活动是促进学生发展的前提，能够提高学生学习数学的动力。高中数学教师要将学生参与作为教学活动目标制定的考虑因素之一，将“教数学”变成“学数学”。
2.营造适合学生参与的课堂气氛
（1）营造和谐民主的课堂氛围
一是要体现民主，要建立平等的师生关系，鼓励学生大胆质疑、提出想法；二是要体现自由，要让学生处于轻松愉快的学习状态下，消除学生学习数学的“恐惧”心理，尊重学生的观点和问题，给与学生展现自我的机会；三是要尊重差异性。教师要尊重学生的个性差异，要根据不同层次学生制定课程内容，作为一名“导演”，要让每一个“演员”都有自身的个性表演。
（2）以人格魅力吸引学生参与
亲其师而信其道。教师要起到言传身教的效果，自身要有高尚的品德，要严格要求自己，不断给自己充电，树立知识渊博和为人师表的形象，让自己的言行成为学生的榜样，增强自身的亲和力，拉近师生之间的距离。这样课堂气氛才会和谐，师生之间能够产生情感反应，达到互动效果。
3.采用促进学生参与的教学方法
（1）采用发现探究式教学方法
参与是发展认知和培养健康心理的重要途径，提高学生的参与意识和参与能力是高中数学教学的目标之一。众所周知，创新能力不是教出来的，需要学生在自主参与中形成。新课改提倡学生自主合作探究式学习，其中学生主体探究问题是参与教学活动的重要表现。高中数学教师要多采用发现探究式教学方法，课堂教学活动可以多设置一些具有探究性的数学问题，要在学生知识水平和能力理解范围内，要考虑到学生的整体参与程度。教师要引导学生主动参与问题的探究，培养学生的数学思维和创新能力。
（2）设计多样的课堂活动模式
高中数学本身比较乏味枯燥，数学教师要想方设法设计活动，激发学生学习数学的兴趣。在数学课堂教学活动中，如果活动模式过于单一或者单调，就会使得学生失去参与兴趣。所以，高中数学教师要尽量保证课堂活动模式的多样性，让学生处于新奇状态。最常用的活动模式是自主学习和合作学习。尤其是在合作学习中，学生通过分组讨论活跃了课堂气氛，主体意识得到提升，有效地实现了生生互动和师生互动。教师还可以设计数学知识小组竞赛、数学情景模拟教学、我来当老师等等课堂教学活动。另外，还可以带领学生参与社会实践活动，发现和解决生活中数学现象，体验参与的乐趣。
4.科学设计有参与性的教学内容
（1）依据认知规律，激活学生的思维
高中数学课堂教学活动要让学生的思维动起来，让学生主动去听、主动去做、积极发言、敢于质疑、深入思考，要让学生的思维得到启迪。高中数学学习是一个需要动脑的过程，教师要深入挖掘教材，设计创新性的数学问题，唤起学生动脑的自觉性。数学概念的建立、解释以及应用，都是人类智慧的结晶，教师要引导学生参与数学概念的创建过程，加深对概念的理解。教师要引导学生参与公式的揭示过程，通过观察、思考、分析、类比、归纳等方式参与进前人数学思维过程。教师还可以引导学生“一题多解”、“触类旁通”、“举一反三”等等数学解题方法的训练，以此来激活学生的参与思维。
（2）利用问题教学，唤醒学生的欲望
问题是数学教学的心脏，有问题才有参与。教师要巧妙地设计问题情境，提高学生的注意力，激发学生的求知欲望。高中数学教师可以从教材入手，充分利用一切教学资料，设计一些思维性、说理性或者拓展性的问题，让学生去挑战问题。教师要结合学生的心理特点和认识水平，设计一些有针对性、综合性、开放性的数学题目，要丰富数学思维训练的教学素材，引发学生参与问题的发现和解决。
5.要对学生进行品德养成教育
（1）挖掘数学课本的德育功能
目前，社会上还存在一些“读书无用论”以及阴暗面思想，这都会对学生产生一定影响。高中数学教学一样也要加强对学生品德的塑造，一些数学案例讲述了数学家的成才故事都能够起到德育作用。例如数列教学中关于數学家高斯的故事，在二项式定理教学中关于杨辉三角形和古代数学成就教育，这些都要有效地利用起来，作为对学生进行品德教育生动素材，。
（2）培养学生良好的学习习惯
习惯成就未来，学生的养成教育很重要。在高中数学课堂教学活动中，教师要鼓励学生养成勤学、勤练、勤思、勤做的好习惯从而激发学生努力学习立志成才的决心。教师要引导学生养成主动思考、挑战苦难、严于律己的良好品质，摒弃社会不良思想的困扰，克服懒惰和依赖心理，主动参与到数学学习中来。