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【摘要】 语文研究性学习是我国近年来语文课程改革的重点。中职院校做为我国教育教学改革的一个重要阵地，对语文研究性学习进行了大量的研究和实践，也总结出了不少成果。但是长期以来，我国包括中职院校在内的诸多职业学校对语文课程教育并没有引起足够的重视，在具体的教学实践，尤其是在教学目标的设置上还存在不少弊端。本文即基于此，重点讨论了在中职院校内进行语文研究性学习的作用、意义，以及如何正确设立语文研究性学习的具体目标。
【关键词】 中职院校；语文教学；研究性学习
1 什么是研究性学习
研究性学习，就是指学生以类似或模拟科学研究的方式进行的学习。其核心是学生自主的，经过思考和探究的来获取知识，这是现代社会对人才的要求，也是教育发展到一定阶段的必然趋势。从本质而言，研究性学习是一种开放性、自主性、探究性的学习方式，它强调通过学生的创造性思考和主动探究、亲身实践来获得知识体验；它注重对学生解决问题能力的培养和训练，要求学生可以“运用所学知识并加以综合”，以创造性的解决“生活”中所碰到的实际问题。由此观之，可以判断研究性学习是一种尤其注重学生自身的亲自体验，并寓探究性、开放性于一体的新型学习和教学方式。
2 中职院校语文研究性学习的意义
研究性学习是一种新型的教育手段和学习方式，是素质教育理念论和实践一次重大突破，是现代人才必备的素质条件之一。在现今社会，新时代的教育要求职业院校所培养出的学生，不仅仅有知识、有文化，有能力，更重要的是要职业道德、职业个性及创新性的风格和特长。中职院校的语文研究性学习对中职院校培养目标的实现具有重大的意义：
2.1 语文研究性学习可以提高学生的学习能力
中职院校的语文研究性学习注重提高学生创新和实践能力，改革了以住传统教学的不足。传统教学是一种接受性学习，学生只能被动的接受教学，接受现成的知识；而研究性学习则可以是一种发现学习法，提倡学生们走自己的路，为发现而学，去创造新知识。所以，中职院校语文教学必须强调学生自主探究为主的研究性学习，它可以直接提高学生的语文学习能力。
2.2 语文研究性学习是拓宽学生视野，提高学生科学素养的重要途径
知识是不可能穷尽的。学科分化和分科教学是现代教育发展的必然趋势，有利手学有所用，提高教学效果；无论是基础教育还是职业教育，都在贯彻分科教学的教育原则。但是与此同时，这也极易造成知识的单一结构化及学生思考问题的片面性和局限性，不利于复合型人才的培养。语文研究性学习是一种探究性的学习方式，更是一种综合性的学习方法。学生在研究性学习中，可以通过与语文知识有关的研究课题，将生活、社会、自然等多方面的知识加以结合，从而使学生可以获得对研究课题的整体认知，并有助于学生建立起立体化的知识层次结构。
3 中职语文研究性学习的培养目标设定
职业教育与基础教育的一个显著区别就在于培养目标的不同。职业教育直接为就业服务，以培养具备某一特定职业需求或工作岗位的合格技术人员为目标，是教育与生产劳动相结合的具体实践。要求毕业的学生是新型的复合型人才，既能动脑，又能动手；既有理论知识，又有操作技能。这一人才培养需求就决定了在中职语文研究性学习及教学中，要注重培养学生的主动探究精神和动手操作能力。具体来说，在中职语文教学中，要特别注重研究性语文学习中，语文学科能力目标的设立。
中职语文教育教学要与中职院校的培养目标相一致，既然中职教育的培养目的是直接为就业和社会需求服务的，中职语文教学的目的应该是培养学生具备基本的文学素养，包括听、说、读、写等符合社会需求，服务生活，适合专业需要的基本语文能力。因此，我认为要结合中职语文学科教育特点，通过开放性的广泛阅读，激发学生的读书兴趣，并开展专门的研究性写作训练，提高学生运用母语的能力，培养高超的表达交流技巧，形成优秀的情境化口语交际品质。
开放性的阅读训练实行学生阅读理解合理、合情原则，不要求统一的标准答案，不同学生可以有不同的理解；学生可以结合自己的生活体验来加以加工分析文本内容。因此，这种阅读是集信息处理、策略运用、认识深化与升华发展的统一，有利于学生语文的阅读素养的养成，能提高其未来社会生活的参与、适应水平。
专门性写作训练，则是有针对性的要求学生根据社会生活的需要去写作，写出自己想说的话，与社会需求一致并得体。重点训练学生进行为将来工作服务的专门性写作训练：例如填表、求职、推荐、申请之类的日常程式写作，例如回应、陈述、建言、规说等逻辑式写作与诉说、描摹、铺叙、映衬等生动式写作。因此，在中职院校的语文研究性学习中，要求学校的写作学习必须与社会的发展需求相适应，即培养学生在学校形成能够按照社会写作需求的变化而作出适应性转换的写作素养。
参考文献
［1］ 刘英. 关于初中语文研究性学习的探讨［J］. 墓础教育研究，2005，（6）
［2］ 霍益萍. 研究性学习实验与探索［M］. 南宁广西教育出版社，2005年
［3］ 高剑森. 研究性学习纳实践与思考［J］. 教育探索，2008，（8）
［4］ 刘树仁. 研究性学习的定位及其实施要领［J］. 教育实践与研究，2010，（2）
［5］ 应俊峰. 研究型课程［M］. 天津天津教育出版社，2006年
【关键词】 中职院校；语文教学；研究性学习
1 什么是研究性学习
研究性学习，就是指学生以类似或模拟科学研究的方式进行的学习。其核心是学生自主的，经过思考和探究的来获取知识，这是现代社会对人才的要求，也是教育发展到一定阶段的必然趋势。从本质而言，研究性学习是一种开放性、自主性、探究性的学习方式，它强调通过学生的创造性思考和主动探究、亲身实践来获得知识体验；它注重对学生解决问题能力的培养和训练，要求学生可以“运用所学知识并加以综合”，以创造性的解决“生活”中所碰到的实际问题。由此观之，可以判断研究性学习是一种尤其注重学生自身的亲自体验，并寓探究性、开放性于一体的新型学习和教学方式。
2 中职院校语文研究性学习的意义
研究性学习是一种新型的教育手段和学习方式，是素质教育理念论和实践一次重大突破，是现代人才必备的素质条件之一。在现今社会，新时代的教育要求职业院校所培养出的学生，不仅仅有知识、有文化，有能力，更重要的是要职业道德、职业个性及创新性的风格和特长。中职院校的语文研究性学习对中职院校培养目标的实现具有重大的意义：
2.1 语文研究性学习可以提高学生的学习能力
中职院校的语文研究性学习注重提高学生创新和实践能力，改革了以住传统教学的不足。传统教学是一种接受性学习，学生只能被动的接受教学，接受现成的知识；而研究性学习则可以是一种发现学习法，提倡学生们走自己的路，为发现而学，去创造新知识。所以，中职院校语文教学必须强调学生自主探究为主的研究性学习，它可以直接提高学生的语文学习能力。
2.2 语文研究性学习是拓宽学生视野，提高学生科学素养的重要途径
知识是不可能穷尽的。学科分化和分科教学是现代教育发展的必然趋势，有利手学有所用，提高教学效果；无论是基础教育还是职业教育，都在贯彻分科教学的教育原则。但是与此同时，这也极易造成知识的单一结构化及学生思考问题的片面性和局限性，不利于复合型人才的培养。语文研究性学习是一种探究性的学习方式，更是一种综合性的学习方法。学生在研究性学习中，可以通过与语文知识有关的研究课题，将生活、社会、自然等多方面的知识加以结合，从而使学生可以获得对研究课题的整体认知，并有助于学生建立起立体化的知识层次结构。
3 中职语文研究性学习的培养目标设定
职业教育与基础教育的一个显著区别就在于培养目标的不同。职业教育直接为就业服务，以培养具备某一特定职业需求或工作岗位的合格技术人员为目标，是教育与生产劳动相结合的具体实践。要求毕业的学生是新型的复合型人才，既能动脑，又能动手；既有理论知识，又有操作技能。这一人才培养需求就决定了在中职语文研究性学习及教学中，要注重培养学生的主动探究精神和动手操作能力。具体来说，在中职语文教学中，要特别注重研究性语文学习中，语文学科能力目标的设立。
中职语文教育教学要与中职院校的培养目标相一致，既然中职教育的培养目的是直接为就业和社会需求服务的，中职语文教学的目的应该是培养学生具备基本的文学素养，包括听、说、读、写等符合社会需求，服务生活，适合专业需要的基本语文能力。因此，我认为要结合中职语文学科教育特点，通过开放性的广泛阅读，激发学生的读书兴趣，并开展专门的研究性写作训练，提高学生运用母语的能力，培养高超的表达交流技巧，形成优秀的情境化口语交际品质。
开放性的阅读训练实行学生阅读理解合理、合情原则，不要求统一的标准答案，不同学生可以有不同的理解；学生可以结合自己的生活体验来加以加工分析文本内容。因此，这种阅读是集信息处理、策略运用、认识深化与升华发展的统一，有利于学生语文的阅读素养的养成，能提高其未来社会生活的参与、适应水平。
专门性写作训练，则是有针对性的要求学生根据社会生活的需要去写作，写出自己想说的话，与社会需求一致并得体。重点训练学生进行为将来工作服务的专门性写作训练：例如填表、求职、推荐、申请之类的日常程式写作，例如回应、陈述、建言、规说等逻辑式写作与诉说、描摹、铺叙、映衬等生动式写作。因此，在中职院校的语文研究性学习中，要求学校的写作学习必须与社会的发展需求相适应，即培养学生在学校形成能够按照社会写作需求的变化而作出适应性转换的写作素养。
参考文献
［1］ 刘英. 关于初中语文研究性学习的探讨［J］. 墓础教育研究，2005，（6）
［2］ 霍益萍. 研究性学习实验与探索［M］. 南宁广西教育出版社，2005年
［3］ 高剑森. 研究性学习纳实践与思考［J］. 教育探索，2008，（8）
［4］ 刘树仁. 研究性学习的定位及其实施要领［J］. 教育实践与研究，2010，（2）
［5］ 应俊峰. 研究型课程［M］. 天津天津教育出版社，2006年