【摘 要】
：
The concept of nonparaxial dark-hollow Gaussian beams (DHGBs) is introduced. By using the Rayleigh-Sommerfeld diffraction integral, the analytical propagation e
【机 构】
：
Institute of Optoelectronic Information, Yibin University, Yibin 644000“,”Institute of Laser Physics
论文部分内容阅读
The concept of nonparaxial dark-hollow Gaussian beams (DHGBs) is introduced. By using the Rayleigh-Sommerfeld diffraction integral, the analytical propagation equation of DHGBs in free space is derived. The on-axis intensity, far-field equation and, in particular, paraxial expressions are given and treated as special cases of our result. It is shown that the parameter f = 1/kw0 with k being the wave number and w0 being the waist width determines the nonparaxiality of DHGBs. However, the parameter range, within which the paraxial approach is valid, depends on the propagation distance. The beam order affects the beam profile and position of maximum on-axis intensity.
其他文献
为了选育适合我省双季稻栽培的杂交早稻新组合,填补杂交稻在早稻生产上的空白,从1978年开始,我们开展了以选育早稻恢复系为突破口,配制杂交早稻新组合选育的研究。目前,已选
情境教学法的核心和关键就在于如何有效地激发学生的情感、兴趣等。而作为一线教师而言，通过大量的教学实践经验的总结和积累，我发现情境教学法能够切实地激发学生兴趣，调动学生积极性，促进课堂任务和目标能够顺利地实现。 一、创设问题情境，培养创造性思维 课堂实践教学环节就是一个教师讲授、传播知识与学生理解、掌握知识的双向交流过程。而在真正的教学交流中，最有效的交流和沟通方式便是问答式的教学模式，因为其可
摘 要：日常生活经验与化学概念存在着诸多矛盾，教师在课堂上及时利用学生的这种 “认知冲突”，设计教学情境，对学生形成正确的化学概念起着积极的作用。本文就如何在教材内容挖掘中形成认知冲突，在设疑质疑中引发认知冲突，在问题情境创设中制造认知冲突等方面进行了阐述。 关键词：认知冲突 挖掘 质疑 创设情境 学生在化学学习与解决日常生活实际问题的过程中存在着许多的矛盾，如某些化学概念与学生感知的日常生活
We extend the chiral hadronic model (FST) with an inclusion of Λ hyperon to investigate the propertiks of multi-Λ hypeuclei. With such an effective hadronic m
The cross sections for neutralization and detachment in H+-H- collisions in the energy range from 1.0 to lOOkeV/u are calculated using the two-centre atomic orb
We report on simultaneous magneto-optical trapping of fermionic 40K and bosonic 87Rb atoms. This trap is the first step towards quantum degenerate fermi gas 40K
新课程改革强调以学生的发展为课堂教学的中心，新课程理念要求重新树立新的学生观和教师观，改变旧课堂教师一言堂的教学模式，强调师生互动、生生互动。那么在新的课程理念下应如何上好一堂有趣、高效的政治课呢？我的体会有如下两点： 一、充分调动学生的积极性，真正树立以学生为主体的意识，把课堂教学中心的教师转变为学生 传统的教学模式是填鸭式的强行灌输的教学模式，在教学过程中，教师是权威，主导着整个课堂的教学
Based on the Onion-Peeling algorithm (OPA) principle, we present a simplified model for analysing photoion and photoelectron images, which allows the analysis o
阻力来自水下 在海平面条件下，水的密度是空气的800多倍，而在15 000米以上的高空，水的密度是空气密度的5000多倍。可见，要达到相同的速度，舰船和水下武器需克服的阻力远远大于航空器。当舰船（包括潜艇）在水面上航行时，船体同时受空气和水两种阻力，空气阻力是指空气对船体水上部分的反作用力，水阻力是水对船体水下部分的反作用力。如果再细分，水阻力可分成静水阻力和波浪中的阻力增加值（也称汹涛阻力）两
课堂教学是数学教学的主要形式，长期以来旧的教学思想是教师讲、学生听的满堂灌或一言堂等，这严重影响了学生智力的发展和能力的培养，阻碍了教学质量的提高。因此在新形势下如何发挥学生的自主性，优化课堂教学结构势在必行，本文就此谈谈自己的一些认识。 一、注重学生的自主性，把课堂真正还给学生 新课标指出数学课程的发端在学生，终极目标也是学生，学生是数学学习的主人，要把学习主动权交给学生，突出学生的主体地位