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摘要：新时期以来，教育水平较过去有了很大的进步与提升，国家政策下大力倡导的全面发展引发了教育界新的思考与想象。核心素养在高中体育教学中的渗透逐渐成为工作重心，更多教育者将目光放置在渗透核心素养上来，同时对自身班级与学生认识水平有了更加深刻的认识。本文将从核心素养在高中体育教学中的渗透进一步解析，希望更多教育者能够认识这一重点，进而构建出更加高效、高质的课堂来，而更多高中生身体素质与综合能在潜移默化中提升了。
关键词：核心素养;高中体育;教育教学
引言
高中体育教学过程中，核心素养渗透将能够体现在團队协作能力培养、自主创新意识培养、学生责任意识培养等方面，学生也能够收获更加丰富的知识填充，在情感态度与价值观方面有所进步成长。作为教育者，应当不断更新教育观念，创新拓展教学模式，打造更加高效、高质的体育课堂。强化训练中的核心素养渗透提升了学生身体素质，拓展活动中核心素养塑造了学生的三观，将能够带领高中生全面发展。以此，中学生能够在有限时间内收获更加丰富的运动认识与训练，有效提升综合实力与素质。
一、团队协作能力培养
团队协作能力是新时期青少年应当具备的基础能力，将为其今后的职业发展打下坚实基础，因而体育教学中应当培育学生协作能力，能够通过团队任务进一步提高自己。而传统体育课堂中教师占据重要地位，使得团队协作中的学生未能真正通过自主探究有所收获，并且在团队作业中产生更多创新灵感。核心素养指导下的团队协作能力培养可以体现在小组合作、游戏教学等等方面，课堂将拆分为几个队伍探究实践，依据自身力量完成相应体育运动。而竞赛活动的组织更是能够增强学生体育热情与信心，在课堂实践中进一步强化与提高。首先，高中体育教师应当明确教学目标，让课程特色与教学重点凸显出来，应用篮球、排球、足球等球类运动比赛调动大家积极性，学生之间能够结组对打，以“友谊第一，比赛第二”的精神赛出风格，赛出水平。高中生的团队协作能力将在一次次合作任务中提高了，学生之间我的默契也逐渐明显，进而焕发出高中体育教学新的生命力。
二、自主创新意识培养
过去的高中体育教学中，许多教师认为课堂是教学主阵地，只有围绕知识学习、实践训练开展体育教学，才能够强化学生身心素质，提高其体育运动水平。但实际上，体育运动不仅仅围绕课堂展开，我们当培养学生终身运动的习惯，其在日常生活、校园生活中都应当融合运动色彩，彰显新时期少年的青春活力。我们更当增强核心素养外在表现，让学生在体育运动中自主积极、拓展创新，依据其爱好与兴趣进一步深化，从而有效提升其体育运动水平。体育教师可以录制完整微课视频，上传到蓝墨云班课、雨课堂等应用程序中，让班级内学生利用课余时间按照动作规范训练，通过反复训练加强知识认识与锻炼，在自主探究过程中熟练掌握这一部分内容。而微课录制视频的应用可以是预习向的，也可以是复习向的，将能够从根本上拓展学生自主创新能力，让其在体育运动项目实践中有所收获。所以，高中体育教师应当将课堂还给学生，让其在不懈努力与坚持中看到新的学习方向，在现代化教育资源支持下有更进一步的成长。
三、学生责任意识培养
高中生责任意识也是核心素养外在表现的重要部分，只有从根本上树立其责任意识，才能够让其对自己的言行负责，能够在运动过程中虚心学习、刻苦训练，针对体育运动过程中遇到的难点、动作要领等进一步优化与完善。遇到实际困难问题时，具备责任意识的学生也能够虚心接受他人意见，站在理性与客观的角度思考问题，负责人的解决实际问题，优化学习方法，进一步提升学习效率与综合体育水平。在健美操相关内容教学过程中，高中体育教师就可以在小组合作任务中融合责任意识培育，将一段8-10人的健美操通过视频展示给学生，让其相互配合在三周内拿出表演内容。并且该表演将以8-10人小组为单位，小组之间存在良性竞争关系。由于这样的活动更考验团队协作能力与队员责任意识，因而能够融合核心素养进一步提升学生综合素质。所以，高中体育教师应当在实际教学中应用小组任务引发良性竞争，并且让每一位学生在课堂中为小组贡献力量，进而激发他们的责任意识，从根本上树立学生正确的道德观与价值观。
结束语
总而言之，核心素养下的高中体育教学应当培养学生团队协作能力，并在其训练中融合责任意识，引导所有学生参与到实践中来为小组贡献力量。而学生在长时间的认识与训练拓展中能够认识到体育学习的重要意义，进而在今后的学习与生活中重视体育发展，养成终生体育运动的观念与习惯。这也是高中体育教学的重要任务，学校及教师都应当针对其展开创新教育教学，让我们的学生主动积极参与体育运动与相关活动。只有这样，高中生身心素质在一定程度上提升了，从而反哺学习与生活，让其积极面对自我、实现自我。
参考文献：
[1]张磊.核心素养导向的中小学体育课程一体化建设：台湾经验与启示[J/OL].成都体育学院学报，2021（05）：31-38[2021-10-20].https：//doi.org/10.15942/j.jcsu.2021.05.006.
[2]张永平.基于体育学科核心素养下的高中体育模块评价研究[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：110-111.
关键词：核心素养;高中体育;教育教学
引言
高中体育教学过程中，核心素养渗透将能够体现在團队协作能力培养、自主创新意识培养、学生责任意识培养等方面，学生也能够收获更加丰富的知识填充，在情感态度与价值观方面有所进步成长。作为教育者，应当不断更新教育观念，创新拓展教学模式，打造更加高效、高质的体育课堂。强化训练中的核心素养渗透提升了学生身体素质，拓展活动中核心素养塑造了学生的三观，将能够带领高中生全面发展。以此，中学生能够在有限时间内收获更加丰富的运动认识与训练，有效提升综合实力与素质。
一、团队协作能力培养
团队协作能力是新时期青少年应当具备的基础能力，将为其今后的职业发展打下坚实基础，因而体育教学中应当培育学生协作能力，能够通过团队任务进一步提高自己。而传统体育课堂中教师占据重要地位，使得团队协作中的学生未能真正通过自主探究有所收获，并且在团队作业中产生更多创新灵感。核心素养指导下的团队协作能力培养可以体现在小组合作、游戏教学等等方面，课堂将拆分为几个队伍探究实践，依据自身力量完成相应体育运动。而竞赛活动的组织更是能够增强学生体育热情与信心，在课堂实践中进一步强化与提高。首先，高中体育教师应当明确教学目标，让课程特色与教学重点凸显出来，应用篮球、排球、足球等球类运动比赛调动大家积极性，学生之间能够结组对打，以“友谊第一，比赛第二”的精神赛出风格，赛出水平。高中生的团队协作能力将在一次次合作任务中提高了，学生之间我的默契也逐渐明显，进而焕发出高中体育教学新的生命力。
二、自主创新意识培养
过去的高中体育教学中，许多教师认为课堂是教学主阵地，只有围绕知识学习、实践训练开展体育教学，才能够强化学生身心素质，提高其体育运动水平。但实际上，体育运动不仅仅围绕课堂展开，我们当培养学生终身运动的习惯，其在日常生活、校园生活中都应当融合运动色彩，彰显新时期少年的青春活力。我们更当增强核心素养外在表现，让学生在体育运动中自主积极、拓展创新，依据其爱好与兴趣进一步深化，从而有效提升其体育运动水平。体育教师可以录制完整微课视频，上传到蓝墨云班课、雨课堂等应用程序中，让班级内学生利用课余时间按照动作规范训练，通过反复训练加强知识认识与锻炼，在自主探究过程中熟练掌握这一部分内容。而微课录制视频的应用可以是预习向的，也可以是复习向的，将能够从根本上拓展学生自主创新能力，让其在体育运动项目实践中有所收获。所以，高中体育教师应当将课堂还给学生，让其在不懈努力与坚持中看到新的学习方向，在现代化教育资源支持下有更进一步的成长。
三、学生责任意识培养
高中生责任意识也是核心素养外在表现的重要部分，只有从根本上树立其责任意识，才能够让其对自己的言行负责，能够在运动过程中虚心学习、刻苦训练，针对体育运动过程中遇到的难点、动作要领等进一步优化与完善。遇到实际困难问题时，具备责任意识的学生也能够虚心接受他人意见，站在理性与客观的角度思考问题，负责人的解决实际问题，优化学习方法，进一步提升学习效率与综合体育水平。在健美操相关内容教学过程中，高中体育教师就可以在小组合作任务中融合责任意识培育，将一段8-10人的健美操通过视频展示给学生，让其相互配合在三周内拿出表演内容。并且该表演将以8-10人小组为单位，小组之间存在良性竞争关系。由于这样的活动更考验团队协作能力与队员责任意识，因而能够融合核心素养进一步提升学生综合素质。所以，高中体育教师应当在实际教学中应用小组任务引发良性竞争，并且让每一位学生在课堂中为小组贡献力量，进而激发他们的责任意识，从根本上树立学生正确的道德观与价值观。
结束语
总而言之，核心素养下的高中体育教学应当培养学生团队协作能力，并在其训练中融合责任意识，引导所有学生参与到实践中来为小组贡献力量。而学生在长时间的认识与训练拓展中能够认识到体育学习的重要意义，进而在今后的学习与生活中重视体育发展，养成终生体育运动的观念与习惯。这也是高中体育教学的重要任务，学校及教师都应当针对其展开创新教育教学，让我们的学生主动积极参与体育运动与相关活动。只有这样，高中生身心素质在一定程度上提升了，从而反哺学习与生活，让其积极面对自我、实现自我。
参考文献：
[1]张磊.核心素养导向的中小学体育课程一体化建设：台湾经验与启示[J/OL].成都体育学院学报，2021（05）：31-38[2021-10-20].https：//doi.org/10.15942/j.jcsu.2021.05.006.
[2]张永平.基于体育学科核心素养下的高中体育模块评价研究[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：110-111.