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摘要：在小学英语课堂教学过程中，英语教师要向着构建寓教于乐的教学环境而努力，通过英语趣味性教学进一步吸引学生的课堂注意力，有效激发小学生的主观能动性，在多元化的课堂结构中对学生实施教育引导，进一步强化学生的语言能力。
关键词：小学英语;趣味教学;策略
随着新课程改革的快速推进，在小学英语教学过程中需要重视对学生兴趣的激发和引导，以兴趣为突破口全面调动学生的课堂学习积极性，帮助小学生体会到英语课堂的学习乐趣。在小学英语教学过程中，趣味教学法是英语教师构建高效语言课堂的重要途径，对此深入探究具有极强的指导意义。
一、构建趣味英语学习环境
由于小学生的年龄尚小，他们的认知能力和理解能力还存在一些不足，但对周边的环境感知非常敏锐，构建趣味性的环境将成为学生的有效学习路径，在实际的小学英语课堂教学过程中，教师要在趣味教学法的引领下结合英语教材内容为学生构建趣味性的语言学习环境，在为学生带来愉悦学习体验的同时使学生能够在轻松、无压力的状态下参与语言知识探究学习，发挥出学习环境产生的有益影响，为全面提高教学成效奠定良好基础。在教学“We love animals”这一单元时，教师要引导学生能够听懂讲述的内容，并说出6种小动物的名称，跟随教师的指令做出相应的动作，并积极参与课堂教学活动。教师要结合这一目标优化课堂教学模式，为了全面激发学生的英语学习兴趣，发展学生的语言应用能力做出必要的调整。在课堂导入过程中，可以带领学生倾听英文歌曲“Teddy Bear”，借助音乐为学生带来快乐的学习体验，结合简单的语言知识展开英语口语交流：“Hello， boys and girls ！”“How are you？”通过流畅的语言交流优化英语课堂学习氛围，有效保障英语课堂教学活动的有序开展。
二、趣味图文识记教学方法
小学生在学习过程中具有自己独特的学习特征，对于一些直观具体的英语学习内容，往往富有浓厚的探究兴趣。由于这一阶段的学生邏辑思维能力较差，无法学习一些抽象的理论知识。基于学生的这一学习特点，教师要利用图片和动画等帮助学生更好的理解英语知识内容。在英语课堂教学过程中，英语的26个英文字母是学生开展英语学习的重要基础，要求学生对这些内容熟练把握并有效记忆，教师可以结合学生的学习特征对26个英文字母进行形象的比喻，如将字母A比作一座金字塔，J是一个鱼钩，N是一道闪电等，通过将这些内容转变为熟悉的事物并搭配上对应的图片，可以进一步深化学生的理解与记忆，有效降低学生的学习难度。在学习一些日常英语单词时，比如apple、watermelon、dress等，教师可以为学生分别展示苹果、西瓜、裙子的图片，提高学生的形象理解力，进一步强化学生的整体学习效果，这种图文并济的课堂教学模式能够进一步优化英语课堂环境，在帮助学生掌握语言知识过程中有效拓展学生的知识面，将学生的学习与生活密切联系到一起，全面促进学生对英语知识的应用水平提升。
三、采用趣味游戏教学方法
小学生往往对趣味性的游戏活动情有独钟，游戏教学是指教师在游戏过程中融入相关的教学知识点来帮助学生积累学习经验，使学生能够在英语课堂中体会到学习过程的乐趣。由于小学生的思维非常活跃，游戏教学能够有效吸引他们的课堂注意力，这也将让学生产生浓厚的学习兴趣，通过全面活跃课堂学习氛围来提高学生的学习主动性，进一步落实素质教育全面发展学生核心素养的根本目标。要想在课堂教学中合理应用游戏提高教学效率，教师就要结合具体的教学内容发挥出游戏教学的趣味性以及引导性，贴合课堂内容营造良好的学习氛围，全面调动学生的好奇心，实现巩固学生记忆力与理解力的目的。在进行数字巩固练习的过程中，数学教师可结合单词数量将学生分成不同的小组，从第一个小组开始依次对数字进行接龙，可以按顺序进行接龙或倒序接龙，在整个过程中观察小组成员是否能够完成所有的游戏流程，在这一过程中表达的信息都准确无误，这种游戏教学方法能够有效巩固学生的课堂知识，也锻炼了学生的反应能力和应用能力。
在学习“My weekend plan”时，教师可以让学生上讲台进行情境表演，以小组为单位，由一名组员表演，其他组员进行描述，例如组员描述到“I'm going to have an art lesson”时，负责表演的组员就可以做出画画的动作，以表示自己要去上美术课。教师要针对性地选择一些内向且不善言谈的学生进行表演，让他们拥有被动展示自己的机会，通过有效的引导使他们积极地参与到集体游戏活动中，帮助他们由被动学习转变为主动学习，通过锻炼学生的思维能力来提高他们的学习信心，这种教学方式不仅帮助学生获得良好的互动，也在学习过程中帮助学生感受到整个过程的快乐。
总而言之，小学英语的趣味教学目的就在于是否能够全面调动学生的课堂学习兴趣，教师必须改变传统的枯燥教学模式，结合学生的学习特征科学变换教学策略，在小学英语教学过程中有效落实以生为本的教学理念，使学生真正热爱上主动学习。
参考文献：
[1]李强.构建趣味课堂 提升小学英语教学实效[J].求知导刊，2021（28）：61-62.
[2]马如玲.魅力英语，快乐学习——浅谈小学英语趣味教学方法[J].新课程，2021（26）：131.
[3]张文杰.漫谈小学英语趣味教学[J].校园英语，2021（24）：219-220.
关键词：小学英语;趣味教学;策略
随着新课程改革的快速推进，在小学英语教学过程中需要重视对学生兴趣的激发和引导，以兴趣为突破口全面调动学生的课堂学习积极性，帮助小学生体会到英语课堂的学习乐趣。在小学英语教学过程中，趣味教学法是英语教师构建高效语言课堂的重要途径，对此深入探究具有极强的指导意义。
一、构建趣味英语学习环境
由于小学生的年龄尚小，他们的认知能力和理解能力还存在一些不足，但对周边的环境感知非常敏锐，构建趣味性的环境将成为学生的有效学习路径，在实际的小学英语课堂教学过程中，教师要在趣味教学法的引领下结合英语教材内容为学生构建趣味性的语言学习环境，在为学生带来愉悦学习体验的同时使学生能够在轻松、无压力的状态下参与语言知识探究学习，发挥出学习环境产生的有益影响，为全面提高教学成效奠定良好基础。在教学“We love animals”这一单元时，教师要引导学生能够听懂讲述的内容，并说出6种小动物的名称，跟随教师的指令做出相应的动作，并积极参与课堂教学活动。教师要结合这一目标优化课堂教学模式，为了全面激发学生的英语学习兴趣，发展学生的语言应用能力做出必要的调整。在课堂导入过程中，可以带领学生倾听英文歌曲“Teddy Bear”，借助音乐为学生带来快乐的学习体验，结合简单的语言知识展开英语口语交流：“Hello， boys and girls ！”“How are you？”通过流畅的语言交流优化英语课堂学习氛围，有效保障英语课堂教学活动的有序开展。
二、趣味图文识记教学方法
小学生在学习过程中具有自己独特的学习特征，对于一些直观具体的英语学习内容，往往富有浓厚的探究兴趣。由于这一阶段的学生邏辑思维能力较差，无法学习一些抽象的理论知识。基于学生的这一学习特点，教师要利用图片和动画等帮助学生更好的理解英语知识内容。在英语课堂教学过程中，英语的26个英文字母是学生开展英语学习的重要基础，要求学生对这些内容熟练把握并有效记忆，教师可以结合学生的学习特征对26个英文字母进行形象的比喻，如将字母A比作一座金字塔，J是一个鱼钩，N是一道闪电等，通过将这些内容转变为熟悉的事物并搭配上对应的图片，可以进一步深化学生的理解与记忆，有效降低学生的学习难度。在学习一些日常英语单词时，比如apple、watermelon、dress等，教师可以为学生分别展示苹果、西瓜、裙子的图片，提高学生的形象理解力，进一步强化学生的整体学习效果，这种图文并济的课堂教学模式能够进一步优化英语课堂环境，在帮助学生掌握语言知识过程中有效拓展学生的知识面，将学生的学习与生活密切联系到一起，全面促进学生对英语知识的应用水平提升。
三、采用趣味游戏教学方法
小学生往往对趣味性的游戏活动情有独钟，游戏教学是指教师在游戏过程中融入相关的教学知识点来帮助学生积累学习经验，使学生能够在英语课堂中体会到学习过程的乐趣。由于小学生的思维非常活跃，游戏教学能够有效吸引他们的课堂注意力，这也将让学生产生浓厚的学习兴趣，通过全面活跃课堂学习氛围来提高学生的学习主动性，进一步落实素质教育全面发展学生核心素养的根本目标。要想在课堂教学中合理应用游戏提高教学效率，教师就要结合具体的教学内容发挥出游戏教学的趣味性以及引导性，贴合课堂内容营造良好的学习氛围，全面调动学生的好奇心，实现巩固学生记忆力与理解力的目的。在进行数字巩固练习的过程中，数学教师可结合单词数量将学生分成不同的小组，从第一个小组开始依次对数字进行接龙，可以按顺序进行接龙或倒序接龙，在整个过程中观察小组成员是否能够完成所有的游戏流程，在这一过程中表达的信息都准确无误，这种游戏教学方法能够有效巩固学生的课堂知识，也锻炼了学生的反应能力和应用能力。
在学习“My weekend plan”时，教师可以让学生上讲台进行情境表演，以小组为单位，由一名组员表演，其他组员进行描述，例如组员描述到“I'm going to have an art lesson”时，负责表演的组员就可以做出画画的动作，以表示自己要去上美术课。教师要针对性地选择一些内向且不善言谈的学生进行表演，让他们拥有被动展示自己的机会，通过有效的引导使他们积极地参与到集体游戏活动中，帮助他们由被动学习转变为主动学习，通过锻炼学生的思维能力来提高他们的学习信心，这种教学方式不仅帮助学生获得良好的互动，也在学习过程中帮助学生感受到整个过程的快乐。
总而言之，小学英语的趣味教学目的就在于是否能够全面调动学生的课堂学习兴趣，教师必须改变传统的枯燥教学模式，结合学生的学习特征科学变换教学策略，在小学英语教学过程中有效落实以生为本的教学理念，使学生真正热爱上主动学习。
参考文献：
[1]李强.构建趣味课堂 提升小学英语教学实效[J].求知导刊，2021（28）：61-62.
[2]马如玲.魅力英语，快乐学习——浅谈小学英语趣味教学方法[J].新课程，2021（26）：131.
[3]张文杰.漫谈小学英语趣味教学[J].校园英语，2021（24）：219-220.