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在对情态构式进行概念和范围界定的基础上,探讨情态构式的多义性特点,并对13种多义情态构式在对外汉语教学大纲及教材中的分布和呈现状况做了考察.另外,通过调查情态构式多个义项的习得状况,认为教学输入包括大纲和教材中对情态构式不同义项的收录和说明对学生的习得有直接影响,大纲和教材还有许多需要细化和改进之处.