【摘 要】“严师出高徒”在中国的传统教育模式中已经根深蒂固，而随着时代的发展，“严师”未必能震慑住身心急剧变化的青少年。因此教师应该也随之发生转变，从“严师”修炼成“良师”，能进入学生的心灵，知道学生的兴趣，注重学生的发展，成为一个能帮助学生全面成长的导师。
　　【关键词】严师 良师 心理素质 修炼
　　中国古人云：“严师出高徒。”为人师者，不严可能会误人子弟；但严得不恰当，同样也会给子弟们留下创伤。严要严得恰到好处，教师要懂得学生的内心，知道学生的兴趣，注重学生的发展，转身为伴随学生成长的良师。
　　在新课程教学理念的推行下，一大批年轻教师激情满满地投入教学教育工作中去。年轻教师都乐于建立亲密无间的师生关系，甚至谦虚得在学生面前表露自己的不足。但是学生的表现并不如所愿，反而会出现成绩上不去、课堂纪律混乱等不良现象。一些有经验的前辈会向年轻教师传授：严师才能出高徒。只有严格要求学生，越早在他们面前树立威信，那么你的一切想法才能施行下去。
　　于是，每次接手新的班级，不断暗示自己：用严厉震慑住学生。结果也正如前辈们所说的那般，无论是课堂管理还是教学成绩都有了长足的进步。当在获得越来越多学生的肯定和家长的支持时，学生的一句话却深深地触动了我：老师，请不要给我们一种居高临下的感觉。学生尊重我，绝不是因为教师在教学上的一丝不苟，更重要的是因为学生能体会教师的良苦用心，是因为教师在不停给他们灌输自己的价值观、人生观，而他们都用心地接受了。那么自命为“严师”的我们除教会他们应试的知识以外，作为新时代的教师应该加强以下几方面心理素质的修炼。
　　一、真正的“严师”是走入学生内心的朋友
　　学生毕竟还是孩子，在他们的内心世界里，都拥有一颗童心，还涉世未深，对事对人还没有一定的分辨能力。这时，父母和老师就是孩子的启蒙老师，最重要的是进入孩子的内心世界，给予孩子所需要的东西，让他们可以感觉到我们不只是他们的老师，更是他们可以信任的朋友。老师和学生之间的关系是朋友，不是管理者与被管理者，更不是敌人。这样的感情要靠爱和知识维系，不能靠威严，更不能靠暴力。爱是人类最基本、最美丽的语言，它能化解一切的矛盾与痛苦。而盲目的“严”是利剑，是魔鬼，不但出不了“高徒”，相反，还会出社会败类，因为他们会感到自己和当今的社会格格不入，由此产生了叛逆的心理，这对学生是很不利的，这对教育更是灾难性的，这样的结局，又何来“高徒”可言呢？教育的本质是教书育人，老师的任务是完善人的心志。对于未来的栋梁，更应该多一分爱，多一分宽容和理解，简单、粗暴的“严”只能激化矛盾，起到事倍功半的效果。须知，拔苗助长真是祸，慢功才能出细活。
　　二、真正的“严师”是了解学生兴趣的知音
　　孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，兴趣是一种内在的动力，如果我们对某种认识活动产生了兴趣，自然就会产生一种强烈的求知欲望。不过令人遗憾的是，现在有的教师教育学生是“柔”少“刚”多，对学生的缺点或错误，缺乏耐心细致的帮助，缺乏体贴入微的关怀，过多采用声色俱厉的批评，甚至花样繁多的惩罚。长此以往，学生不但提不起学习的兴趣，甚至害怕学习、厌恶学习。作为一个教师，应该对学生严格要求，这是所有教师的神圣职责之一。但绝不可忽视学生的需求，必须以崇高的师德教育学生，做到既能循循善诱，又会因材施教。教师可以利用多种方法来激发学生的学习兴趣和热情。例如进行学习目的教育，激发学生学习的兴趣和自觉性；培养学生敏锐的观察力激发兴趣；利用旧知识学习新知识巩固兴趣；利用学习效果的反馈作用激发兴趣等。这样的“严师”才能培养出高徒。
　　三、真正的“严师”是关注学生发展的导师
　　人的发展是一个动态发展的过程。青少年时期更是可塑性极强的关键时期。但在中高考的升学压力下，教师容易把关注点放在当下，抓住学生仅有的时间恶补文化课。虽然一部分学生在这样的高压政策下取得了一些进步，但是从长远来看，学生只成为学习的机器，而失去了学习的活力和发展的潜力。教师绝不能把学生的发展着眼在执教的那几年，应该用“发展的眼光”去看待学生成长的历程。“师严”是外因，“徒勤”才是内因。外因只能改变事物外在条件，内因才是事物发展的重要力量。因此关注学生，关注他们的喜怒哀乐，关注他们的言行举止，关注他们的情感态度，像他们关注老师一样关注他们，只有这样，才能使老师不再是孤独的演奏者，才能使课堂响起动听的交响乐。同时，教师也要正确认识自己，不能把自己当作知识的化身。教师要树立自己的威信，但这种威性不能只建立在知识的拥有上，更主要的是体现在自己的人格精神方面。作为教师，应尽量给学生创造机会，引导学生积极参与，使他们在学习中敢于想象，敢于发表自己的意见，学生的创新意识也会在不知不觉中被唤起。
　　学生是有血、有肉、有情感的生命，作为教师，我们应以无限的爱和温暖去体恤每个幼小的心灵，尊重他们的成长，帮助他们度过人生中最敏感也是最美好的时光。