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“同课异构”让我们清楚地看到了不同教师对于同一教学内容不同的处理方式，笔者结合自己对初中化学课堂教学的认识和了解，讲述了以《二氧化碳的性质》这一课为载体，教师对于不同的学情采取不同的教学策略，因而产生了不同的教学效果，由此打开了教师的教学思路，真正体现了资源共享，优势互补，让我们更深刻意识到同课异构在初中化学教学中的优势。