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前言
由于我国学生从小接触汉语较多，虽然学生从小一直在学习英语，但是还有太多的学生抵触英语、甚至无论如何都没有兴趣学习英语，由于汉语与英语之间存在着较大的差异，不容易被更多中学生接受，并且现在英语在新课标改革下教学方式有了很大的变化，难以程度不同，总的来说，中学生在学习英语过程中还是有很多无法解决的问题与学好英语的困难，那么可以对学生采取“四个关注”来改善学生的学习方式，希望初中学生英语水平越来越好。
1. 关注学生个体差异
因为每位学生都是不同于别人的独立个体存在，而且会受到不同环境、不同学习方式、不同学习能力、个人兴趣爱好、不同的承受能力、不同性格特点等方面的不同差异，让学生之间的英语水平出现特别大的差异，自然学习成绩大不同，所以教师在教学过程当中要时刻关注不同学生的个体差异，要有针对性的进行教学，才能全面提高学生英语成绩，就像在日常教学时要根据每位学生学习水平划分不同小组，可以让成绩好的学生带稍微弱一点的学生学习，让学生之间互相共同进步，对每组学生进行有针对性的学习。教师在选择教材要难易适中，保证学生学习的兴趣与信心，还要根据学生学习不同水平适当为学生选择学习读物，保证学生能够充分理解其内容和让学生阅读能力有所提高，有所收获，对学习产生更大兴趣，也要多借助英语图像、各类不同基础的书籍提高学生英语阅读水平与学习成绩，多开展拓展训练活动，针对知识掌握中等水平学生，确保学生基础学习掌握好的同时，可以进行一定难度习题训练，对于掌握知识较差的学生确保基础知识扎实即可，一定要进行分层训练，有效全面的促进学生英语水平，提高学生学习成绩。
2. 关注课堂教学
课堂是学生学习英语语言的基础，教师在教学过程中要做好预习工作，让学生了解课文主要内容，教师还要应对文中词、短语、语言现象进行重点分析与讲解，同时也要让学生自己提前进行预习，带着疑问上课，教师给予解决，教师要适当对文章题材、结构、写作意图、写作特点进行全面的分析，同时要分析学生学习英语有哪些问题、是否真正掌握词汇与语法、是否储备足够知识，教学中要多了解学生在学习中遇到的困难，多听学生的想法，有层次地进行教学，同时要注重对学生进行系统阅读指導，要给学生制定有效的学习计划，明确教学目标，对学生学习不同的程度采取多种教学措施，教师要结合教材内容，着重培养学生阅读能力，避免学生盲目、随意的选择阅读材料，教师要充分发挥主导与学生主体作用，充分调动学生阅读学习兴趣，使学生阅读能力得到提高。在教学中，教师要充分集中学生学习注意力，灵活教学，采取多种有效教学方法，提高学生学习兴趣，可以多让学生进行小组学习方式，让学生主动参与到教学中去，教师还要多以讨论式、问答式方式教学，让学生充分了解学习内容，并提出问题，再与学生小组之间进行讨论学习，让学生积极参与学习，充分掌握所学知识，提高学习能力。
3. 关注学生的朗读
学生多朗读有利于英语口语水平的提高，在目前英语教学中，由于课堂时间有限外加学生口语练习少，导致学生开口朗读困难的现象，所以，加强学生课后朗读是提高学生口语能力的方法之一，只有读的通顺，说的才能更流畅，要想提高口语水平，要长时间多朗读好的文章，朗读可以提高听力水平，大多数学生听力水平都很差，难以得到提高，要想提高听力水平，要多听录音，养成经常大声朗读的好习惯，多朗读给自己听，经过不断反复朗读训练，学生听觉也会得到信号，同时训练听力能力，朗读也可以培养学生语感，有好的语感对于学好语言非常重要，人的语感是经过长期规范朗读训练养成，只有经常大声的朗读，反复消化，才能加强语感，要让学生感受语言，灵活学习英语。并且朗读还可以增强学生的记忆力，看、听、读、写融合一体，反复朗读快速记住单词与重点句。朗读还能提升英语写作水平，如果没有朗读，就不能熟悉文章，不能掌握写作要领，英语课文中蕴含大量有趣的对话于句型，借助于大声朗读，让学生充分了解文章中心思想，同时教师在教学过程中，可以加强学生阅读量，来增强语感，使学生全面提升英语应用能力。
4. 关注学生考试
考试是对学生学习成果的一种检验，考前要对相关知识考点进行归纳总结，让学生养成自主总学习知识的习惯，对考试要准备充分，有十足的把握，加强自信，放松心态，让学生全面发挥学习主动性。学生每次的考试教师都要与前一次进行做对比，分析学生学习的退步还是进步，对于考试成绩好的学生，在课堂要对其加以表扬，成为学生学习榜样，增加学生学习的自信心，对于准备不充分发挥失常的学生要多加以鼓励，多与考试发挥失常学生进行沟通，帮助学生分析没考好的原因，多说激励话语，维护学生自尊心，让学生了解自己自己学习的情况加以改正，让学生在今后考试中不断进步，取得优异的成绩。
5. 结语
总体来说，在目前的教学实践中，学生在学习英语方面还是面临很多困难与挑战，学生口语能力不强语感薄弱，要适当改善学生学习英语方式，想要有高效的学习离不开学生的实际实践，要充分将读、写、听、感、悟，融合为一体，不可以轻视每个环节，教师在教学过程中要加强对学生的个体差异的关注，巧妙应用课堂黄金四十分钟，着重培养学生语感与朗读能力，希望在教师与学生的共同努力下早日实现教学目标，让学生能够早日学好英语。
[1]李严.如何提升初中英语教学中的课堂有效性[J].现代交际， 2016 （23） ：199-199.
[2]谢开英. 培养、创设、注重——谈诵读在初中英语教学中的有效运用[J]，雅安职业技术学院学报， 2013 （3） ：88-89.
（作者单位：湖北省宜城市流水镇讴乐中学）
由于我国学生从小接触汉语较多，虽然学生从小一直在学习英语，但是还有太多的学生抵触英语、甚至无论如何都没有兴趣学习英语，由于汉语与英语之间存在着较大的差异，不容易被更多中学生接受，并且现在英语在新课标改革下教学方式有了很大的变化，难以程度不同，总的来说，中学生在学习英语过程中还是有很多无法解决的问题与学好英语的困难，那么可以对学生采取“四个关注”来改善学生的学习方式，希望初中学生英语水平越来越好。
1. 关注学生个体差异
因为每位学生都是不同于别人的独立个体存在，而且会受到不同环境、不同学习方式、不同学习能力、个人兴趣爱好、不同的承受能力、不同性格特点等方面的不同差异，让学生之间的英语水平出现特别大的差异，自然学习成绩大不同，所以教师在教学过程当中要时刻关注不同学生的个体差异，要有针对性的进行教学，才能全面提高学生英语成绩，就像在日常教学时要根据每位学生学习水平划分不同小组，可以让成绩好的学生带稍微弱一点的学生学习，让学生之间互相共同进步，对每组学生进行有针对性的学习。教师在选择教材要难易适中，保证学生学习的兴趣与信心，还要根据学生学习不同水平适当为学生选择学习读物，保证学生能够充分理解其内容和让学生阅读能力有所提高，有所收获，对学习产生更大兴趣，也要多借助英语图像、各类不同基础的书籍提高学生英语阅读水平与学习成绩，多开展拓展训练活动，针对知识掌握中等水平学生，确保学生基础学习掌握好的同时，可以进行一定难度习题训练，对于掌握知识较差的学生确保基础知识扎实即可，一定要进行分层训练，有效全面的促进学生英语水平，提高学生学习成绩。
2. 关注课堂教学
课堂是学生学习英语语言的基础，教师在教学过程中要做好预习工作，让学生了解课文主要内容，教师还要应对文中词、短语、语言现象进行重点分析与讲解，同时也要让学生自己提前进行预习，带着疑问上课，教师给予解决，教师要适当对文章题材、结构、写作意图、写作特点进行全面的分析，同时要分析学生学习英语有哪些问题、是否真正掌握词汇与语法、是否储备足够知识，教学中要多了解学生在学习中遇到的困难，多听学生的想法，有层次地进行教学，同时要注重对学生进行系统阅读指導，要给学生制定有效的学习计划，明确教学目标，对学生学习不同的程度采取多种教学措施，教师要结合教材内容，着重培养学生阅读能力，避免学生盲目、随意的选择阅读材料，教师要充分发挥主导与学生主体作用，充分调动学生阅读学习兴趣，使学生阅读能力得到提高。在教学中，教师要充分集中学生学习注意力，灵活教学，采取多种有效教学方法，提高学生学习兴趣，可以多让学生进行小组学习方式，让学生主动参与到教学中去，教师还要多以讨论式、问答式方式教学，让学生充分了解学习内容，并提出问题，再与学生小组之间进行讨论学习，让学生积极参与学习，充分掌握所学知识，提高学习能力。
3. 关注学生的朗读
学生多朗读有利于英语口语水平的提高，在目前英语教学中，由于课堂时间有限外加学生口语练习少，导致学生开口朗读困难的现象，所以，加强学生课后朗读是提高学生口语能力的方法之一，只有读的通顺，说的才能更流畅，要想提高口语水平，要长时间多朗读好的文章，朗读可以提高听力水平，大多数学生听力水平都很差，难以得到提高，要想提高听力水平，要多听录音，养成经常大声朗读的好习惯，多朗读给自己听，经过不断反复朗读训练，学生听觉也会得到信号，同时训练听力能力，朗读也可以培养学生语感，有好的语感对于学好语言非常重要，人的语感是经过长期规范朗读训练养成，只有经常大声的朗读，反复消化，才能加强语感，要让学生感受语言，灵活学习英语。并且朗读还可以增强学生的记忆力，看、听、读、写融合一体，反复朗读快速记住单词与重点句。朗读还能提升英语写作水平，如果没有朗读，就不能熟悉文章，不能掌握写作要领，英语课文中蕴含大量有趣的对话于句型，借助于大声朗读，让学生充分了解文章中心思想，同时教师在教学过程中，可以加强学生阅读量，来增强语感，使学生全面提升英语应用能力。
4. 关注学生考试
考试是对学生学习成果的一种检验，考前要对相关知识考点进行归纳总结，让学生养成自主总学习知识的习惯，对考试要准备充分，有十足的把握，加强自信，放松心态，让学生全面发挥学习主动性。学生每次的考试教师都要与前一次进行做对比，分析学生学习的退步还是进步，对于考试成绩好的学生，在课堂要对其加以表扬，成为学生学习榜样，增加学生学习的自信心，对于准备不充分发挥失常的学生要多加以鼓励，多与考试发挥失常学生进行沟通，帮助学生分析没考好的原因，多说激励话语，维护学生自尊心，让学生了解自己自己学习的情况加以改正，让学生在今后考试中不断进步，取得优异的成绩。
5. 结语
总体来说，在目前的教学实践中，学生在学习英语方面还是面临很多困难与挑战，学生口语能力不强语感薄弱，要适当改善学生学习英语方式，想要有高效的学习离不开学生的实际实践，要充分将读、写、听、感、悟，融合为一体，不可以轻视每个环节，教师在教学过程中要加强对学生的个体差异的关注，巧妙应用课堂黄金四十分钟，着重培养学生语感与朗读能力，希望在教师与学生的共同努力下早日实现教学目标，让学生能够早日学好英语。
[1]李严.如何提升初中英语教学中的课堂有效性[J].现代交际， 2016 （23） ：199-199.
[2]谢开英. 培养、创设、注重——谈诵读在初中英语教学中的有效运用[J]，雅安职业技术学院学报， 2013 （3） ：88-89.
（作者单位：湖北省宜城市流水镇讴乐中学）