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【摘要】把竞赛活动引入课堂，把教学活动变为竞赛辅导，是对中职学校课堂教学的优化，适合在中职学生中开展。
【关键词】竞赛活动 平面设计
【中图分类号】G633.93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0127-02
以竞赛活动为抓手，培养学生学习的兴趣与热情，在竞赛活动中促进学生创新能力和综合素养的提高。在中职学生中开展以竞赛辅导形式融入教学，其目的在于拓宽学生视野，注重团队协作，张显个性能力，培养创新精神。达到以赛促学、以赛促练、以赛促教之目的。为中职学生能适应今后工作的需要打下坚实的基础。为此我作了以下尝试。
一、把竞赛活动引进课堂教学
把竞赛活动引入课堂，把教学活动变为竞赛辅导，是根据中职学生的年龄与心理特点，是对课堂教学的优化。是竞赛就会有结果，有结果自然会产生排序，而人都有不服输的心理，这必将大大刺激学生的参与心理和获胜的心理，有利于促进学生学习积极性和创造思维能力的发展，有力地推动学生主动参与学习的热情和兴趣。也体现了“以教师为主导，以学生为主体。合作学习，探究学习，自主学习”的教育新理念。
比如，在讲授“Photoshop平面设计”课程时，一般是教师根据课本的案例讲解，学生练习、教师示范学生模仿。这种机械的教学方式，培养出来的学生只能按部就班地作出实例，学生一旦离开了课本例子，就束手无策。这种教法虽然强调了基础教学，但却忽略了学生的创造性，培养出来的学生对知识的运用及创新能力极为缺乏，对学生毕业后走进工作岗位的进一步发展起着阻碍的作用。
针对这种状况，我在《招贴画设计》这节课中先依据课本案例，对学生进行相关基础知识的讲解和基本技能的训练。进而结合2012年漳州市中职计算机平面设计技能竞赛题目，要求学生先阅读比赛章程，再依据提供的素材，用Photoshop软件，以海报的形式设计。
首先，确定题目。有以下三项内容：1．漳州市中等职业学校第一届运动会。2．漳州市中等职业学校第二届文化艺术节。3．漳州市中等职业学校第三届工艺美术作品展。
其次，提出明确要求。如：构图合理；主题标志设计明确；文字效果及宣传广告语感染力强；主题表达准确，整体感好；色彩明确统一，层次感好；内容丰富，艺术效果好。
接着阐释定义。对学生讲解什么是海报？海报又名“招贴”或者“宣传画”，是一种信息传递艺术，国外也把海报称为“瞬间”的街头艺术。海报是人们极为常见的一种招贴形式，多用于电影、戏剧、比赛、文艺演出等活动。海报中通常要写清楚活动的性质，活动的主办单位、时间、地点等内容。海报的语言要求简明扼要，形式要做到新颖美观。它是平面设计中最具有代表性的广告形式之一。由于其大幅面积及强烈的视觉冲击力，成为公共广告环节中不可缺少的一环。并提出作为短暂的视觉性艺术，如何才能吸引人们驻足观看、细细品味呢？除了要求有独到的创意，洗练的形式外，还应做到以敏感、单纯而响亮的色彩在转瞬之间吸引人们的目光。在广告设计中，画面的构成、版面的设计和文字的排版都是影响内容宣传的直接条件。要设计出一个好的广告，必须通过巧妙的构思和精心的设计后才可以进行制作，只有这样才会达到宣传的目的。
例如，课本案例是设计一幅主板广告：方法是首先加入图片并为图像添加图层蒙版，再次为图像加入人物图片并为图片制作风的效果以增强力度；最后加入几个主板图片摆放好位置并输入说明文字，体现出独特的排版风格或用以暗示商品的价值及可信性，用图文并茂的视觉效果来获取读者的好感和信赖，用亲切的广告文案，较为详细地介绍产品和服务，从而达到促销的目的。让学生了解海报中图形设计的基本原则，加深学生对这方面知识的理解。
最后，确定主题。开展课堂竞赛，鼓励学生联系生活实际，并分成三组进行设计。
1.中职运动会。此组同学通过钢笔工具，绘制一个打开的蛋壳，利用素材提供的一名运动员跳跃的图片，用简洁的手法创作出运动员从蛋壳里跳跃出来的画面，把意图表现的明确清楚，图形位置与色彩搭配巧妙有序，具有强烈的视觉效果。以“运动——生命的开始”为广告语结束，进一步深化了主题。
2.中职文化艺术节。这组同学以音符为主体，大胆运用蓝色调为主色调，加其他暖色调作陪衬，用橘黄色字使画面色彩互相辉映。既形成了色彩上的鲜明对比又增强了画面的视觉冲击力，突出了设计主题，充分体现艺术来源于生活又高于生活，达到宣传的目的。
3.中职工艺美术作品展。这组同学以“传承闽南特色文化，欣赏漳州工艺美术作品”为主题。通过几张工艺图片的正负形组合，融入红、黄、黑三色，用箭头的反向表达沟通的寓意，形成强烈视觉冲击语言和表现欲望。最后使用文字工具，在图像中输入相关文字信息，并排放到合适的位置，以达到此广告内容的完整性。
通过采用课堂竞赛活动，学生乐于参与，表现出极强的求知欲望，进而对海报设计留下深刻的印象。因此，在课堂中有机地渗透竞赛辅导，能加深学生对问题本质的理解，拓宽知识面，培养发散思维能力，主动养成刻苦钻研的良好品质。
二、以竞赛活动激发学习兴趣
美术新课程标准提出：美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。要表达个性和创意，首先要培养学生的自主和自学能力，养成正确的学习方法及良好的学习习惯。其次教师要解放思想，转变观念，放开束缚学生手脚的羁绊，真正让学生成为学习的主体，艺术创作需要个性，只有放开手脚学生的个性才会得以张扬。而竞赛活动是体现学生个性和创造能力的最佳途径。
放手不是不管，而是一种更高层次的管理。在教学过程中既要懂得尊重学生，又要主动做好对学生的引导与辅导、帮助学生解决学习上的困惑和疑难问题。通过竞赛教学活动的形式，充分调动学生学习的积极性，放飞学生梦想的翅膀，挖掘他们的隐性潜能，找出他们智慧的闪光点。
如：制作电影胶片。方法①：先绘制一个长方形，而后填空颜色，再定义图案，最后填空图案。方法②：用钢笔工具描绘路径，再用方形的铅笔工具描边路径即可。在教学中老师侧重对方法①②的分析，指出方法①②各自的优势与不同，引导学生对方法①②进行比较，供学生自主选用，或兼容并用。在作业评价时，就计算机制作电影胶片而言方法②更为简便，课堂教学评价是一个欣赏、鉴别、感知、领悟的过程，也是教师“收”的一种教学手段。课堂教学既要“放”也要“收”，学生才能有所收获，才能真正通过“收放”获取知识与积累经验，促进学生更加主动愉快地学习。
三、促资源整合拓展竞赛思路
兴趣是学习最好的老师，也是学习最好的动力。传统教学以课堂、以教师、以教材为中心，严重阻碍了学生的创造性思维，使原本愉悦的艺术课程学习变得索然无味。艺术讲究融合，把各类资源整合为教学服务，为艺术创作服务。课堂学习是一个很重要的阵地，在课堂上，学生能系统地学习和了解相关知识与技能。然而，课堂教学资源有限，很难拓展学生的创作思路。让学生带着问题走出课堂，走进社会。社会这个广袤的天地里，汇聚了无尽的教学资源，是学生探寻艺术创作的源泉，是学生在竞赛活动中拓展思路，汲取艺术养分的大课堂。
生活无处不存在设计，带学生走出课堂，用照相机拍摄一些生活中的镜头，引导学生观察与生活有密切关系题材的招贴画，如：街边的广告牌、书本的封面、名片、商品的的包装、手提袋等，让学生明白生活中常见的物品上都切切实实存在着设计。即使是相同的物品，也因设计者的思路不同，设计方案也大不相同，其效果也完全不一样。且随着社会的进步与科技的高速发展，设计者更加注重在作品中体现现代设计元素，重视设计与生活的联系。并运用计算机代替了传统的手绘方式。使街头广告、路牌、招贴画等更具时代气息，更贴近现代审美意识。
为给学生提供更好的学习与锻炼机会，通过联系几家广告公司，让学生实地参观学习，提供实际操作平台。这对中职学生来说不仅是一次普通的学习，也是一次专业实习，即接受企业文化的熏陶，又得到实际锻炼，并提高了实践能力，同时也增强了职业意识，可谓是一举多得。不仅能提高学生对学习的浓厚兴趣，而且对在竞赛中取得好成绩起着十分重要的作用。
竞赛辅导对促进学生的个性形成与发展，对提高学生平面设计能力是有益的尝试与探索。在尝试中既要重视活动的结果，更要重视学生参与的过程。在活动过程中能充分调动各类积极因素，使学生个体的潜能和集体的智慧得以挖掘与展现，让学生受益终生。
参考资料：
新编中文photoshop 7.0/cs综合实例教程/《新编中文photoshop 7.0/cs综合实例教程》编委会编.——西安：西北工业大学出版社.2004.6
【关键词】竞赛活动 平面设计
【中图分类号】G633.93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0127-02
以竞赛活动为抓手，培养学生学习的兴趣与热情，在竞赛活动中促进学生创新能力和综合素养的提高。在中职学生中开展以竞赛辅导形式融入教学，其目的在于拓宽学生视野，注重团队协作，张显个性能力，培养创新精神。达到以赛促学、以赛促练、以赛促教之目的。为中职学生能适应今后工作的需要打下坚实的基础。为此我作了以下尝试。
一、把竞赛活动引进课堂教学
把竞赛活动引入课堂，把教学活动变为竞赛辅导，是根据中职学生的年龄与心理特点，是对课堂教学的优化。是竞赛就会有结果，有结果自然会产生排序，而人都有不服输的心理，这必将大大刺激学生的参与心理和获胜的心理，有利于促进学生学习积极性和创造思维能力的发展，有力地推动学生主动参与学习的热情和兴趣。也体现了“以教师为主导，以学生为主体。合作学习，探究学习，自主学习”的教育新理念。
比如，在讲授“Photoshop平面设计”课程时，一般是教师根据课本的案例讲解，学生练习、教师示范学生模仿。这种机械的教学方式，培养出来的学生只能按部就班地作出实例，学生一旦离开了课本例子，就束手无策。这种教法虽然强调了基础教学，但却忽略了学生的创造性，培养出来的学生对知识的运用及创新能力极为缺乏，对学生毕业后走进工作岗位的进一步发展起着阻碍的作用。
针对这种状况，我在《招贴画设计》这节课中先依据课本案例，对学生进行相关基础知识的讲解和基本技能的训练。进而结合2012年漳州市中职计算机平面设计技能竞赛题目，要求学生先阅读比赛章程，再依据提供的素材，用Photoshop软件，以海报的形式设计。
首先，确定题目。有以下三项内容：1．漳州市中等职业学校第一届运动会。2．漳州市中等职业学校第二届文化艺术节。3．漳州市中等职业学校第三届工艺美术作品展。
其次，提出明确要求。如：构图合理；主题标志设计明确；文字效果及宣传广告语感染力强；主题表达准确，整体感好；色彩明确统一，层次感好；内容丰富，艺术效果好。
接着阐释定义。对学生讲解什么是海报？海报又名“招贴”或者“宣传画”，是一种信息传递艺术，国外也把海报称为“瞬间”的街头艺术。海报是人们极为常见的一种招贴形式，多用于电影、戏剧、比赛、文艺演出等活动。海报中通常要写清楚活动的性质，活动的主办单位、时间、地点等内容。海报的语言要求简明扼要，形式要做到新颖美观。它是平面设计中最具有代表性的广告形式之一。由于其大幅面积及强烈的视觉冲击力，成为公共广告环节中不可缺少的一环。并提出作为短暂的视觉性艺术，如何才能吸引人们驻足观看、细细品味呢？除了要求有独到的创意，洗练的形式外，还应做到以敏感、单纯而响亮的色彩在转瞬之间吸引人们的目光。在广告设计中，画面的构成、版面的设计和文字的排版都是影响内容宣传的直接条件。要设计出一个好的广告，必须通过巧妙的构思和精心的设计后才可以进行制作，只有这样才会达到宣传的目的。
例如，课本案例是设计一幅主板广告：方法是首先加入图片并为图像添加图层蒙版，再次为图像加入人物图片并为图片制作风的效果以增强力度；最后加入几个主板图片摆放好位置并输入说明文字，体现出独特的排版风格或用以暗示商品的价值及可信性，用图文并茂的视觉效果来获取读者的好感和信赖，用亲切的广告文案，较为详细地介绍产品和服务，从而达到促销的目的。让学生了解海报中图形设计的基本原则，加深学生对这方面知识的理解。
最后，确定主题。开展课堂竞赛，鼓励学生联系生活实际，并分成三组进行设计。
1.中职运动会。此组同学通过钢笔工具，绘制一个打开的蛋壳，利用素材提供的一名运动员跳跃的图片，用简洁的手法创作出运动员从蛋壳里跳跃出来的画面，把意图表现的明确清楚，图形位置与色彩搭配巧妙有序，具有强烈的视觉效果。以“运动——生命的开始”为广告语结束，进一步深化了主题。
2.中职文化艺术节。这组同学以音符为主体，大胆运用蓝色调为主色调，加其他暖色调作陪衬，用橘黄色字使画面色彩互相辉映。既形成了色彩上的鲜明对比又增强了画面的视觉冲击力，突出了设计主题，充分体现艺术来源于生活又高于生活，达到宣传的目的。
3.中职工艺美术作品展。这组同学以“传承闽南特色文化，欣赏漳州工艺美术作品”为主题。通过几张工艺图片的正负形组合，融入红、黄、黑三色，用箭头的反向表达沟通的寓意，形成强烈视觉冲击语言和表现欲望。最后使用文字工具，在图像中输入相关文字信息，并排放到合适的位置，以达到此广告内容的完整性。
通过采用课堂竞赛活动，学生乐于参与，表现出极强的求知欲望，进而对海报设计留下深刻的印象。因此，在课堂中有机地渗透竞赛辅导，能加深学生对问题本质的理解，拓宽知识面，培养发散思维能力，主动养成刻苦钻研的良好品质。
二、以竞赛活动激发学习兴趣
美术新课程标准提出：美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。要表达个性和创意，首先要培养学生的自主和自学能力，养成正确的学习方法及良好的学习习惯。其次教师要解放思想，转变观念，放开束缚学生手脚的羁绊，真正让学生成为学习的主体，艺术创作需要个性，只有放开手脚学生的个性才会得以张扬。而竞赛活动是体现学生个性和创造能力的最佳途径。
放手不是不管，而是一种更高层次的管理。在教学过程中既要懂得尊重学生，又要主动做好对学生的引导与辅导、帮助学生解决学习上的困惑和疑难问题。通过竞赛教学活动的形式，充分调动学生学习的积极性，放飞学生梦想的翅膀，挖掘他们的隐性潜能，找出他们智慧的闪光点。
如：制作电影胶片。方法①：先绘制一个长方形，而后填空颜色，再定义图案，最后填空图案。方法②：用钢笔工具描绘路径，再用方形的铅笔工具描边路径即可。在教学中老师侧重对方法①②的分析，指出方法①②各自的优势与不同，引导学生对方法①②进行比较，供学生自主选用，或兼容并用。在作业评价时，就计算机制作电影胶片而言方法②更为简便，课堂教学评价是一个欣赏、鉴别、感知、领悟的过程，也是教师“收”的一种教学手段。课堂教学既要“放”也要“收”，学生才能有所收获，才能真正通过“收放”获取知识与积累经验，促进学生更加主动愉快地学习。
三、促资源整合拓展竞赛思路
兴趣是学习最好的老师，也是学习最好的动力。传统教学以课堂、以教师、以教材为中心，严重阻碍了学生的创造性思维，使原本愉悦的艺术课程学习变得索然无味。艺术讲究融合，把各类资源整合为教学服务，为艺术创作服务。课堂学习是一个很重要的阵地，在课堂上，学生能系统地学习和了解相关知识与技能。然而，课堂教学资源有限，很难拓展学生的创作思路。让学生带着问题走出课堂，走进社会。社会这个广袤的天地里，汇聚了无尽的教学资源，是学生探寻艺术创作的源泉，是学生在竞赛活动中拓展思路，汲取艺术养分的大课堂。
生活无处不存在设计，带学生走出课堂，用照相机拍摄一些生活中的镜头，引导学生观察与生活有密切关系题材的招贴画，如：街边的广告牌、书本的封面、名片、商品的的包装、手提袋等，让学生明白生活中常见的物品上都切切实实存在着设计。即使是相同的物品，也因设计者的思路不同，设计方案也大不相同，其效果也完全不一样。且随着社会的进步与科技的高速发展，设计者更加注重在作品中体现现代设计元素，重视设计与生活的联系。并运用计算机代替了传统的手绘方式。使街头广告、路牌、招贴画等更具时代气息，更贴近现代审美意识。
为给学生提供更好的学习与锻炼机会，通过联系几家广告公司，让学生实地参观学习，提供实际操作平台。这对中职学生来说不仅是一次普通的学习，也是一次专业实习，即接受企业文化的熏陶，又得到实际锻炼，并提高了实践能力，同时也增强了职业意识，可谓是一举多得。不仅能提高学生对学习的浓厚兴趣，而且对在竞赛中取得好成绩起着十分重要的作用。
竞赛辅导对促进学生的个性形成与发展，对提高学生平面设计能力是有益的尝试与探索。在尝试中既要重视活动的结果，更要重视学生参与的过程。在活动过程中能充分调动各类积极因素，使学生个体的潜能和集体的智慧得以挖掘与展现，让学生受益终生。
参考资料：
新编中文photoshop 7.0/cs综合实例教程/《新编中文photoshop 7.0/cs综合实例教程》编委会编.——西安：西北工业大学出版社.2004.6