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摘要：作为新时期的历史教师，应该培养自己适应时代发展的教育观念，不断在实践中丰富自己的知识储备与操控教学活动的业务能力。教师应该不断加强自身的业务学习，不断提高自身的综合素质与历史课堂教学的业务能力。只有这样，才能有效提高初中历史教学效率。
关键词：历史教学；教学效率；业务能力；业务学习
新课程教学改革已经在我们的课堂教学实践中得到了全面而卓有成效的推进，广大教师也都在教学改革的实践之中不断践行着新的教育教学理念。那么，在新课程改革的时代背景之下，究竟什么样的历史课堂教学才是有效的课堂教学呢？作为新时代的历史教师，在教学实践之中不断提高历史课堂教学的有效性，全面提高历史课堂教学效果，也成为广大历史教师在教育教学实践之中不断追求与探索的教育课题。对于有效提高历史学科课堂教学的有效性，也是新课程改革实施过程中广大历史教师所接触到的一个全新的教育教学理念。
我国传统的教育理念受传统教育模式的束缚，多数教师把课堂教学当成对学生知识灌输的主要手段，课堂教学活动形式单一，教学在教学中只注重学生对于相关历史学科知识的识记，对于学生对于知识学习兴趣的培养与学生对于知识在现实生活中的应用能力培养从不关注，这样的课堂教学之中无法对学生进行思想态度与情感的教育，这样的教学活动也无法引起学生内心的共鸣。造成学生这种不良学习现象的原因可能有很多种，如学生基础知识掌握程度不好，在学习的过程之中没有知识基础，掌握与理解新的历史知识有一定的知识性障碍，还有就是教师在新课程理念实施的过程之中，没有针对学生的实际情况进行全面的备课，教师在教学过程之中所选择的教学方法不得当，而教师的原因是造成这种教学现象的主要原因。义务教育阶段的学生其生理与心理发展特点，决定着学生的学习态度，那么教师只有正确认识这一点，才能有效根据学生的客观实际与知识基础选择科学、合理的教学方法，在教学活动之中不断引导学生主动去探索知识，学习知识，进而不断培养起学生对于历史知识的学习兴趣，全面提高初中历史课堂教学的有效性。
新课改理念倡导用教材教，而不是教教材。教师在进行教学设计时，必须合理选取和利用教学资源。在本课中，笔者认为三类教学资源要利用好。
1、历史地图的使用。学生要了解郑和下西洋的史实，必须了解郑和下西洋所经航线。这些光凭口头说，学生模糊不清，不能在头脑中形成一个整体概念。这时，只要用课件展示出郑和远洋航行图，让学生在阅读教材之后，在地图上指出来，配以航行箭头动画演示一下，适当由学生或老师介绍途经地一些有趣的事情，如旅游圣地马尔代夫、索马里海盗、中国派舰队在索马里护航等。这样，学生就能轻松地搞清楚郑和远航的大致经过，并大大激起学习的兴趣。
2、视频资源的利用。在教学中选择视频资源往往能够直观地再现历史情境、更全面地了解历史背景、历史人物，让历史课堂更加生动有趣。然而，教师在选取视频资料用作教学资源时，也要注意几个问题：一是视频资料要真实可靠，不要选取戏说成份较浓的影视作品作为教学资源，即使在一些纪录片中，有些说法也未必可靠，要敢于质疑求证，如在纪录片《郑和下西洋1405—1433》中提到郑和可能进行了环球航行，这一说法未必经得起推敲。二是利用视频资料教学要有度，不可学生喜欢看视频就在课堂中多放一些视频资料。在利用视频资源教学时一定要把握“有用”原则，即能帮助学生理解历史人物或事件。三是要处理好文字资料与视频资料的关系，如用文字资料能更好地帮助学生理解所学知识，不妨用文字资料取代视频资源。如在本课最后的迁移拓展时，笔者原本打算使用习近平总书记在德国演讲后回答记者提问时的一段视频，但后来笔者发现用他讲话的那段文字资料“我们必须有足以自卫防御的国防力量。在事关中国主权和领土完整的重大原则问题上，我们不惹事，但也不怕事，坚决捍卫中国的正当合法权益。”更能說明我的教学，于是我放弃了原来的打算。
初中历史学科的课堂有效教学过程，是学生在课堂教学活动之中积极参与、主动学习的过程，是教师课堂教学之中正确引导学生形成正确的人生观念与历史知识素养的合作交流与探索研讨的体验过程。在这个学习的过程之中，教师只有在对新课程理念有了深刻理解的前提下，在教学过程中遵循教学活动的一般发展规律，才能在教学活动中以最少的教学时间与教学精力，向45分钟的课堂教学要效益，才能使我们的历史课堂教学收到尽可能理解的教学效果，以最少的物力投入与有限的精力耗费在历史课堂教学中达到对学生有效教学的教育目的。那么在教学实践之中，作为历史教学活动的组织者与引导者，我们应该通过怎样的努力来提高课堂教学的有效性呢，通过教育实践的不断总结与反思，我认为在教学中我们应该在教学中实施以下教学策略。首先，教师应该不断加强自身的业务理念学习，不断提高我们自身的综合素质与历史课堂教学的业务能力。在新课程理念下的历史课堂教学中，一节有效的课堂教学需要一位历史教学业务素质优越的教师来实施，否则，对于教学活动来说再完美的教学设计也无法取得好的教学效果。一个出色的历史教学教师应该具备多方面的教学素质，新课程背景下的历史老师应该具备强烈的事业心与责任心，在教育教学工作中能把自己的热情奉献给学生，用自己的无私与宽容去教育与感染学生，让学生在教师的影响之下健康的发展。
有效课堂教学是一种全新的教育理念，更是教师在教育教学工作实践中自我价值实现的一种不断追求。作为新时期的历史教学工作者，我们处在教育改革的关键时期，我们在教学中一边学习先进的教育教学理念，一边用这些教育理念指导着自己的教学实践，这是一个不断自我完善的教学过程，在新的历史教学课堂之中，我们需要让学生有放眼于世界发展的眼光，需要引导学生在课堂教学活动中自主而富有创新意识地学习与成长，而这些新的教育目标都需要我们广大的历史教师真正用心去设计每节课的教学活动，让学生在教学活动中放飞自己的梦想，让学生在课堂活动之中有效培养自己的历史知识素养，从而真正提高我们历史课堂教学的实效。
参考文献
[1] 曹俊灵.尊重规律，提高数学课堂教学有效性[J].科技资讯，2010（6）.
[2] 艾留忠.以生为本：提高初中历史课堂提问有效性的对策[J].新课程研究（下旬刊），2009（9）.
关键词：历史教学；教学效率；业务能力；业务学习
新课程教学改革已经在我们的课堂教学实践中得到了全面而卓有成效的推进，广大教师也都在教学改革的实践之中不断践行着新的教育教学理念。那么，在新课程改革的时代背景之下，究竟什么样的历史课堂教学才是有效的课堂教学呢？作为新时代的历史教师，在教学实践之中不断提高历史课堂教学的有效性，全面提高历史课堂教学效果，也成为广大历史教师在教育教学实践之中不断追求与探索的教育课题。对于有效提高历史学科课堂教学的有效性，也是新课程改革实施过程中广大历史教师所接触到的一个全新的教育教学理念。
我国传统的教育理念受传统教育模式的束缚，多数教师把课堂教学当成对学生知识灌输的主要手段，课堂教学活动形式单一，教学在教学中只注重学生对于相关历史学科知识的识记，对于学生对于知识学习兴趣的培养与学生对于知识在现实生活中的应用能力培养从不关注，这样的课堂教学之中无法对学生进行思想态度与情感的教育，这样的教学活动也无法引起学生内心的共鸣。造成学生这种不良学习现象的原因可能有很多种，如学生基础知识掌握程度不好，在学习的过程之中没有知识基础，掌握与理解新的历史知识有一定的知识性障碍，还有就是教师在新课程理念实施的过程之中，没有针对学生的实际情况进行全面的备课，教师在教学过程之中所选择的教学方法不得当，而教师的原因是造成这种教学现象的主要原因。义务教育阶段的学生其生理与心理发展特点，决定着学生的学习态度，那么教师只有正确认识这一点，才能有效根据学生的客观实际与知识基础选择科学、合理的教学方法，在教学活动之中不断引导学生主动去探索知识，学习知识，进而不断培养起学生对于历史知识的学习兴趣，全面提高初中历史课堂教学的有效性。
新课改理念倡导用教材教，而不是教教材。教师在进行教学设计时，必须合理选取和利用教学资源。在本课中，笔者认为三类教学资源要利用好。
1、历史地图的使用。学生要了解郑和下西洋的史实，必须了解郑和下西洋所经航线。这些光凭口头说，学生模糊不清，不能在头脑中形成一个整体概念。这时，只要用课件展示出郑和远洋航行图，让学生在阅读教材之后，在地图上指出来，配以航行箭头动画演示一下，适当由学生或老师介绍途经地一些有趣的事情，如旅游圣地马尔代夫、索马里海盗、中国派舰队在索马里护航等。这样，学生就能轻松地搞清楚郑和远航的大致经过，并大大激起学习的兴趣。
2、视频资源的利用。在教学中选择视频资源往往能够直观地再现历史情境、更全面地了解历史背景、历史人物，让历史课堂更加生动有趣。然而，教师在选取视频资料用作教学资源时，也要注意几个问题：一是视频资料要真实可靠，不要选取戏说成份较浓的影视作品作为教学资源，即使在一些纪录片中，有些说法也未必可靠，要敢于质疑求证，如在纪录片《郑和下西洋1405—1433》中提到郑和可能进行了环球航行，这一说法未必经得起推敲。二是利用视频资料教学要有度，不可学生喜欢看视频就在课堂中多放一些视频资料。在利用视频资源教学时一定要把握“有用”原则，即能帮助学生理解历史人物或事件。三是要处理好文字资料与视频资料的关系，如用文字资料能更好地帮助学生理解所学知识，不妨用文字资料取代视频资源。如在本课最后的迁移拓展时，笔者原本打算使用习近平总书记在德国演讲后回答记者提问时的一段视频，但后来笔者发现用他讲话的那段文字资料“我们必须有足以自卫防御的国防力量。在事关中国主权和领土完整的重大原则问题上，我们不惹事，但也不怕事，坚决捍卫中国的正当合法权益。”更能說明我的教学，于是我放弃了原来的打算。
初中历史学科的课堂有效教学过程，是学生在课堂教学活动之中积极参与、主动学习的过程，是教师课堂教学之中正确引导学生形成正确的人生观念与历史知识素养的合作交流与探索研讨的体验过程。在这个学习的过程之中，教师只有在对新课程理念有了深刻理解的前提下，在教学过程中遵循教学活动的一般发展规律，才能在教学活动中以最少的教学时间与教学精力，向45分钟的课堂教学要效益，才能使我们的历史课堂教学收到尽可能理解的教学效果，以最少的物力投入与有限的精力耗费在历史课堂教学中达到对学生有效教学的教育目的。那么在教学实践之中，作为历史教学活动的组织者与引导者，我们应该通过怎样的努力来提高课堂教学的有效性呢，通过教育实践的不断总结与反思，我认为在教学中我们应该在教学中实施以下教学策略。首先，教师应该不断加强自身的业务理念学习，不断提高我们自身的综合素质与历史课堂教学的业务能力。在新课程理念下的历史课堂教学中，一节有效的课堂教学需要一位历史教学业务素质优越的教师来实施，否则，对于教学活动来说再完美的教学设计也无法取得好的教学效果。一个出色的历史教学教师应该具备多方面的教学素质，新课程背景下的历史老师应该具备强烈的事业心与责任心，在教育教学工作中能把自己的热情奉献给学生，用自己的无私与宽容去教育与感染学生，让学生在教师的影响之下健康的发展。
有效课堂教学是一种全新的教育理念，更是教师在教育教学工作实践中自我价值实现的一种不断追求。作为新时期的历史教学工作者，我们处在教育改革的关键时期，我们在教学中一边学习先进的教育教学理念，一边用这些教育理念指导着自己的教学实践，这是一个不断自我完善的教学过程，在新的历史教学课堂之中，我们需要让学生有放眼于世界发展的眼光，需要引导学生在课堂教学活动中自主而富有创新意识地学习与成长，而这些新的教育目标都需要我们广大的历史教师真正用心去设计每节课的教学活动，让学生在教学活动中放飞自己的梦想，让学生在课堂活动之中有效培养自己的历史知识素养，从而真正提高我们历史课堂教学的实效。
参考文献
[1] 曹俊灵.尊重规律，提高数学课堂教学有效性[J].科技资讯，2010（6）.
[2] 艾留忠.以生为本：提高初中历史课堂提问有效性的对策[J].新课程研究（下旬刊），2009（9）.