【摘 要】
：
整体的把握高中数学课程应成为“双基”的重要组成部分.一要整体把握课程的目标,课程标准的三个目标是一个整体,它渗透在数学高中课程标准里,它们有着密切的联系,体现着高中
论文部分内容阅读
整体的把握高中数学课程应成为“双基”的重要组成部分.一要整体把握课程的目标,课程标准的三个目标是一个整体,它渗透在数学高中课程标准里,它们有着密切的联系,体现着高中数学课程的一个追求和一个价值取向;二要整体把握知识技能,有助于削枝强干,掌握通性通法;有助于开阔视野,抓住本质;有助于发现数学课程的内在联系;有助于形成好的学习习惯和学习能力;三要整体的来理解数学课程的内容;四要整体把握思想方法,应增加纵向、横向的关联,增强教学的计划性,循序渐进性;五要以学生为主体,也是这次高中课程改革所强调的.
其他文献
【摘要】我国高中数学新课改要求学生达到几个基本的能力：运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力、抽象概括能力、数据处理能力，其中运算能力排在第一位。运算还作为一种工具，用来考查学生计算推理的能力，并且运算能力的高低也是衡量一个学生是否具备进一步深造的潜质的重要标志之一。 【关键词】 高中数学 运算能力障碍 提高方法学习习惯 一、问题的提出： 长期以来教育界同仁对数学教学中运算问题进行了积极的探索
发展性评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的评价理念和评价体系。它具有诊断与调节功能，也就是通过评价使学生了解自己的学习过程、取得的成绩及存在的问题，从而调整自己的发展计划。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。新课程改革倡导发展性评价, 在小学数学练习中实施以学生的健康发展
学习熟悉课标，钻研教、数学教学理论与实践的结合，学习改用显得尤为重要。本文因学生解决应用题高错率的分析，悟到当前学生面对应用题学生解题出错可能存在的原因主要有以下四个方面。 1、往往常规机械式地训练，使学生思维疆化定势； 2、没注重解决应用题能力的培养； 3、没着力于影响学生学习应用题的非智力因素的引导。 4、缺乏为剖析应用题的实际意义及内容，并直观地利用图示或线示法为学生化解难度理清思路
新一轮课程改革以提高学生的综合素质为主旨，将数学的合作学习和自主探究学习为主要的学习方式。因此，在当前形势下，学生学习数学的过程应该是师生互动和生生互动的多边活动过程，其能力的形成和素质的提高主要在做与合作、做与交流中形成。 一、“做”数学引导学生“问” “问”是“探”之开端和主线，为了让学生能“问”，教师应该创设适合学生实际和认知水平的问题情境，让学生从中找到必要的数学信息，去发现需要解决
【摘要】在新课程理念下的今天，数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要，数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。本文就学生创新能力的培养作一些肤浅的阐释，以便对同行起一个抛砖引玉的作用。 【关键词】高中 数学创新 培养 我们已身处知识经济时代，而知识经济的核心就是创新，创新教育［1］已成为当今教育教学改革的目标取向，全面推行的高中新课程改革，为创新教育有
目的： 观察激光穴位照射疗法对糖尿病周围神经病变患者的临床疗效并探讨其作用机制。 方法： 将60例符合纳入标准的糖尿病周围神经病变患者，以1:1的比例按照就诊的先后
细颗粒浮选选择性低的主要原因是机械携带及二次选别的泡沫层厚度不足。此外,传统浮选柱的缺点还有空气分散不充分,且起泡剂耗量大。充填式浮选柱则没有这些不足之处。实际
将15克盐放在你面前，无论如何你难以下咽，而将15克盐放在一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时忽略了盐的咸，情境之于知识，犹如汤之与盐。初中数学是一门严密性、逻辑性要求较高的学科之一，在数学课堂教学中恰当地设置各种教学情境，造成问题悬念，展现矛盾冲突，它能激起学生的思维浪花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲。我结合几年的教学体会，谈谈数学课堂中创设问题情境的方法。 一、情境之载体——
新课标指出,教师在教学中应激发学生学习的积极性,让学生在自主探索和合作交流的过程中掌握知识、提高能力,教师重视质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此，转变教学方式和学生的学习方式,变被动性学习为主动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，成为当前急需解决的问题。为此，我经过几年的实践研究，在小
阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径之一。由于数学语言的抽象性,注定了数学阅读不同于其它学科的阅读。数学是一门语言,它具有简洁、无歧义的特点,但其符号往往内涵丰富,具有一定的抽象性,尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很大。众所周知,语言的学习是离不开阅读的,既然数学的学习不能离开阅读,数学阅读自然应运而生。由于在阅读中语意转换频繁,要求思维灵活,这就给