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摘 要
经济发展使得社会对高素质专业型人才的需求量越来越大，因此高职教育备受关注。为了使高职院校能够培养出专业性强、综合性强的人才，高职教师应当具备极强的专业素质与能力。社会发展使得教师的思想不断发生变化，高职院校应当对此予以重视，从发展的角度对教师的思想进行分析，并加强相应的思政工作。文中将对高职院校教师思政教育工作中存在的主要问题进行分析，并提出创新思政工作的有效途径。
【关键词】发展视阈；高职院校教师；思政工作；创新
高职院校教师的思想随着社会的变化而不断改变，他们的教育理念、个人的发展观念等都出现了一定的变化，这为高职院校各项工作的展开提出了新的要求，为了保证教育教学工作的有序进行，高职院校需加强对教师的思想政治教育工作，不断改善教育方法，提高教师的政治素养与思想意识，促进教师的健康发展，为教学工作的顺利展开奠定良好的基础。
1 高职院校教师思政教育工作中存在的主要问题
1.1 教育形式较为落后
当前，针对高职院校教师开展的思政教育工作形式较为落后，因而教育的质量与效果都不佳。具体来说，思政教育模式主要为学习相关文件、参与讲座学习等，这种教育模式较为枯燥，教师仅能单方面的接受教育，无法展开有效的互动，其思维也无法得到激发。大部分高职教师的年龄较小，处于中青年年龄段，他们的思维活跃，喜欢接触新鲜事物，枯燥的课堂无法激发他们的兴趣，有些教师参与学习仅仅是为了应付考核，他们认为思政教育并没有存在的必要，甚至会对思政学习产生厌恶与抵触的情绪。
1.2 顶层设计不够完善
当前高职院校对教师的关注更多的局限于其专业能力的发展，但是却忽略了思政教育，在教育过程中，高职院校并没有安排专业的思政教师开展教学，有时只是将文件发给教师，让其自行学习，因而学习的效果并不理想。高职院校没有考虑到教师在个人发展中的思想教育需求，没有开展完善的顶层设计，教育工作极为混乱。
1.3 考核机制不够科学
考核机制不够科学也是导致高职教师思政教育工作不完善的主要原因之一。通常情况下，高职院校每年都会对教师进行必要的专业考核，同时也要定期进行优秀教师与职称的评定，但是其考核的主要内容为教学质量、职业素质、科研成果等，而职业素质中包含思想道德的内容，但是却并没有设置相应的具体考核标准，考核内容的划分不够详细，高职院校无法做出科学观念的评价。另外，这种考核仅仅是用于评定职称的，并没有制定奖惩机制，有时即使发现教师在工作中存在违背道德素质的行为，也不能及时对其做出必要的处理，这对教师的成长与发展来说是极为不利的。
2 高职院校教师思政教育工作创新的有效途径
2.1 将思政教育融入到日常的工作中
为了保证思政教育的有效性，高职院校应当将思政教育融入到教师的日常工作中，让教师在潜移默化中受到熏陶，从而不断提升自身的思想道德素质。首先，在督促教师提高自身的专业素质与水平时，加强对教师师德的关注，鼓励其在教学中树立良好的教师形象，规范自身的教学行为；其次，高职院校应当培养教师对自身职业的认同感，使其能够在日常的工作中投入足够的热情，高校应当对教师予以鼓励与支持，让教师感受到关注与关怀。为了让教育的效果更为理想，高校应当转变教育模式，可以为教师播放宣传视频，以提高教师的兴趣与积极性；另外，高校可以针对教师举办一些文化活动，在校园内营造良好的氛围，使教师受到熏染。
2.2 关心教师的实际需求
在发展视阈下，教师更关注个人在职场的发展空间，关心自己的利益，为了留住人才，高校应当关心教师的实际需求，并努力满足教师的实际需求，让教师能够对职业发展产生认同感与满足感。在高职院校内，很多教师的工作内容较多，但实际收入与发展空间较少，针对这种情况，高校应当为教师提供展示个人才能的平台，完善激励机制，对教师的能力予以肯定，从而提高教师在工作中的信心，使其愿意在工作中投入更大的热情。
2.3 制定科学合理的奖惩制度
高职院校应当制定科学合理的奖惩制度，对师德师风评价较高的教师予以必要的奖励，而对于师德师风评价较差的教师则予以合理的惩罚，在职称评定或是优秀教师的评选中，只要教师存在师德师风问题，就取消其参选资格。严格的奖惩制度能够提高教师对思想政治教育的重视程度，使其意识到规范自身行为、提高思想道德素质的重要作用，从而能够积极参与到学习与校园思政建设工作中。
2.4 完善顶层设计
高校应当加强对教师思政教育的重视程度，将对教师的思政教育纳入到教师发展规划、学校发展规划当中，完善顶层设计，安排专人参与教育工作，根据实际需求，制定合理的教育目标与教育计划，按照教师职业发展需求，确立不同阶段的工作重点，使思政教育能够贯穿教师个人职业发展的始终。
2.5 完善校企合作模式
高职教育具有一定的特殊性，其教育工作需要符合企业发展的实际需求，使学生能够具备较高的专业素养与职业素养，快速融入职业生活。为了提高教师教育的专业性，高校应当完善校企合作模式，鼓励教师参与企业培训，这在一定程度上也能够提高教师的思想道德素养。参与企业培訓的过程中，教师能够对自身的工作有着更为深刻的理解与体会，深刻意识到教育工作的重要性，从而提高工作热情与工责任感。
3 结语
时代发展为高职教育工作提出了新的要求，此时教师的思想也不断发生着变化，为了促进教育工作的有序进行，促进教师与高校的健康发展，高职院校应当对教师思政教育工作予以足够的重视，将教育工作融入到日常教学工作中，让教师在潜移默化中提升思想道德素养，同时也要关注教师的实际需求，制定合理的奖惩制度，并完善顶层设计，促进教育工作系统化的展开，另外，高职院校还应当完善校企合作模式，让教师在实践中提高责任感。
参考文献
[1]张光华，姚书志.新媒体环境下高职院校青年教师思政教育探析[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（12）.
[2]李家琪.发展视阈下高职院校青年教师思政工作途径创新探析[J].北京教育（高教），2016（04）.
[3]任秋霏.新媒体环境下高职院校青年教师思政教育探析[J].河北软件职业技术学院学报，2014（03）.
[4]胡月梅.新时期加强高职院校思政教师队伍建设探析[J].读与写（教育教学刊），2013（02）.
作者单位
乌海职业技术学院 内蒙古自治区乌海市 016000
经济发展使得社会对高素质专业型人才的需求量越来越大，因此高职教育备受关注。为了使高职院校能够培养出专业性强、综合性强的人才，高职教师应当具备极强的专业素质与能力。社会发展使得教师的思想不断发生变化，高职院校应当对此予以重视，从发展的角度对教师的思想进行分析，并加强相应的思政工作。文中将对高职院校教师思政教育工作中存在的主要问题进行分析，并提出创新思政工作的有效途径。
【关键词】发展视阈；高职院校教师；思政工作；创新
高职院校教师的思想随着社会的变化而不断改变，他们的教育理念、个人的发展观念等都出现了一定的变化，这为高职院校各项工作的展开提出了新的要求，为了保证教育教学工作的有序进行，高职院校需加强对教师的思想政治教育工作，不断改善教育方法，提高教师的政治素养与思想意识，促进教师的健康发展，为教学工作的顺利展开奠定良好的基础。
1 高职院校教师思政教育工作中存在的主要问题
1.1 教育形式较为落后
当前，针对高职院校教师开展的思政教育工作形式较为落后，因而教育的质量与效果都不佳。具体来说，思政教育模式主要为学习相关文件、参与讲座学习等，这种教育模式较为枯燥，教师仅能单方面的接受教育，无法展开有效的互动，其思维也无法得到激发。大部分高职教师的年龄较小，处于中青年年龄段，他们的思维活跃，喜欢接触新鲜事物，枯燥的课堂无法激发他们的兴趣，有些教师参与学习仅仅是为了应付考核，他们认为思政教育并没有存在的必要，甚至会对思政学习产生厌恶与抵触的情绪。
1.2 顶层设计不够完善
当前高职院校对教师的关注更多的局限于其专业能力的发展，但是却忽略了思政教育，在教育过程中，高职院校并没有安排专业的思政教师开展教学，有时只是将文件发给教师，让其自行学习，因而学习的效果并不理想。高职院校没有考虑到教师在个人发展中的思想教育需求，没有开展完善的顶层设计，教育工作极为混乱。
1.3 考核机制不够科学
考核机制不够科学也是导致高职教师思政教育工作不完善的主要原因之一。通常情况下，高职院校每年都会对教师进行必要的专业考核，同时也要定期进行优秀教师与职称的评定，但是其考核的主要内容为教学质量、职业素质、科研成果等，而职业素质中包含思想道德的内容，但是却并没有设置相应的具体考核标准，考核内容的划分不够详细，高职院校无法做出科学观念的评价。另外，这种考核仅仅是用于评定职称的，并没有制定奖惩机制，有时即使发现教师在工作中存在违背道德素质的行为，也不能及时对其做出必要的处理，这对教师的成长与发展来说是极为不利的。
2 高职院校教师思政教育工作创新的有效途径
2.1 将思政教育融入到日常的工作中
为了保证思政教育的有效性，高职院校应当将思政教育融入到教师的日常工作中，让教师在潜移默化中受到熏陶，从而不断提升自身的思想道德素质。首先，在督促教师提高自身的专业素质与水平时，加强对教师师德的关注，鼓励其在教学中树立良好的教师形象，规范自身的教学行为；其次，高职院校应当培养教师对自身职业的认同感，使其能够在日常的工作中投入足够的热情，高校应当对教师予以鼓励与支持，让教师感受到关注与关怀。为了让教育的效果更为理想，高校应当转变教育模式，可以为教师播放宣传视频，以提高教师的兴趣与积极性；另外，高校可以针对教师举办一些文化活动，在校园内营造良好的氛围，使教师受到熏染。
2.2 关心教师的实际需求
在发展视阈下，教师更关注个人在职场的发展空间，关心自己的利益，为了留住人才，高校应当关心教师的实际需求，并努力满足教师的实际需求，让教师能够对职业发展产生认同感与满足感。在高职院校内，很多教师的工作内容较多，但实际收入与发展空间较少，针对这种情况，高校应当为教师提供展示个人才能的平台，完善激励机制，对教师的能力予以肯定，从而提高教师在工作中的信心，使其愿意在工作中投入更大的热情。
2.3 制定科学合理的奖惩制度
高职院校应当制定科学合理的奖惩制度，对师德师风评价较高的教师予以必要的奖励，而对于师德师风评价较差的教师则予以合理的惩罚，在职称评定或是优秀教师的评选中，只要教师存在师德师风问题，就取消其参选资格。严格的奖惩制度能够提高教师对思想政治教育的重视程度，使其意识到规范自身行为、提高思想道德素质的重要作用，从而能够积极参与到学习与校园思政建设工作中。
2.4 完善顶层设计
高校应当加强对教师思政教育的重视程度，将对教师的思政教育纳入到教师发展规划、学校发展规划当中，完善顶层设计，安排专人参与教育工作，根据实际需求，制定合理的教育目标与教育计划，按照教师职业发展需求，确立不同阶段的工作重点，使思政教育能够贯穿教师个人职业发展的始终。
2.5 完善校企合作模式
高职教育具有一定的特殊性，其教育工作需要符合企业发展的实际需求，使学生能够具备较高的专业素养与职业素养，快速融入职业生活。为了提高教师教育的专业性，高校应当完善校企合作模式，鼓励教师参与企业培训，这在一定程度上也能够提高教师的思想道德素养。参与企业培訓的过程中，教师能够对自身的工作有着更为深刻的理解与体会，深刻意识到教育工作的重要性，从而提高工作热情与工责任感。
3 结语
时代发展为高职教育工作提出了新的要求，此时教师的思想也不断发生着变化，为了促进教育工作的有序进行，促进教师与高校的健康发展，高职院校应当对教师思政教育工作予以足够的重视，将教育工作融入到日常教学工作中，让教师在潜移默化中提升思想道德素养，同时也要关注教师的实际需求，制定合理的奖惩制度，并完善顶层设计，促进教育工作系统化的展开，另外，高职院校还应当完善校企合作模式，让教师在实践中提高责任感。
参考文献
[1]张光华，姚书志.新媒体环境下高职院校青年教师思政教育探析[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（12）.
[2]李家琪.发展视阈下高职院校青年教师思政工作途径创新探析[J].北京教育（高教），2016（04）.
[3]任秋霏.新媒体环境下高职院校青年教师思政教育探析[J].河北软件职业技术学院学报，2014（03）.
[4]胡月梅.新时期加强高职院校思政教师队伍建设探析[J].读与写（教育教学刊），2013（02）.
作者单位
乌海职业技术学院 内蒙古自治区乌海市 016000