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公共文化存在于革命文化中,并通过革命文化体现出来,只有明确革命文化的内涵,才能寻根学校革命文化的基因;通过深挖乡土革命文化,培育乡村高中生的革命文化素养;借力乡土革命文化资源,通过精神文化育人、课程育人、活动育人等途径,找到乡村高中生公共参与素养养成的新路径.文章以广东省广州市增城区派潭中学为例,就学生公共参与素养的培养进行了深入探究.