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【摘要】在基础教育阶段，学校对于学生的培养不能只注重文化知识的灌输。培养高素质的人才，重要的还包括良好教养和高尚道德的形成。小学阶段，学生的各种性格因素都处在塑形的阶段，在这样的阶段，如何进行有效的德育工作，是小学德育工作者思考的主要问题。
【关键词】小学德育教育思路习惯养成）
小学阶段是孩子性格形成、人际交往能力培养以及学习习惯养成的一个关键时期。在这个阶段，对于学生的德育教育，要符合这个年龄段孩子的心理特征和接受能力水平。在小学阶段，学生最主要的特征就是好奇心重，而且注意力的集中时间较短，尤其是男孩子，非常的活泼好动。对于事物的观察，只能停留在表面，缺少深入思考的能力。因此，在判断力上就会有一些缺失，需要教师的引导和行为的规范。
在小学阶段，学生的交往活动范围是有限的，主要的活动对象就是自己的同学，以及同龄的伙伴，而且对于彼此之间的关系只停留在"玩伴"的阶段，没有友情的思想。只要能玩到一起就行。因此，没有对于朋友的选择标准，玩伴的更换频率也比较的频繁。对于这种现象，就需要教师在家长的配合下，对这个年龄段的孩子进行一定的监督。帮助他们确立一个相对正确的伙伴选择标准。以防孩子在这个阶段受到一些不良习惯的影响。
对于学校生活，教师要在德育工作中，培养学生对于学习的爱好，和学习习惯的养成。帮助孩子适应集体的生活。现在的学生，大部分都是独生子女家庭，对于分享和合作的意识都比较的薄弱。为了能够让学生可以在学校养成一种良好的行为习惯，教师应该对学生进行一些礼仪的教导。培养学生的爱国意识和集体意识。教导它们尊重师长、尊重同学。
帮助学生塑造良好的行为习惯和道德观念，养成良好的学校、社会教养。学校的德育工作就要从以下的几个方面展开。
一、 克服学生的自私心理，培养学生相互帮助的意识
在小学阶段，特别是低年级的学生，都比较喜欢集体活动的氛围。但是，孩子们在集体活动中，都想要以自己为中心，"控制"其他的同学。都希望自己可以拥有游戏中最好的东西，缺少谦让的意识，不顾及他人的感受，自私心理比较的严重。
针对这种情况，教师在对学生进行思想品德的教育过程中，要让他们体会到帮助别人的乐趣。以往对于这种"帮助"的教育，我们一般采用的政策就是"说教"。其实，在这个年龄段的孩子，对于一些过于抽象的道理，缺少深刻的理解能力。如果想要德育工作，取得最佳的效果，首先得让学生自己体会到无私的帮助别人，可以给自己带来的"好处"。
比如，教师可以设置一个小的情境表演。让一个学生成为伤者，坐在地上不能站起来，这个时候，其他的小朋友都在玩自己的游戏，都不去管他，过一会，一个小朋友走到他的身边，将他轻轻地扶起来。然后老师让学生针对刚才的情况，发表一下自己的感想。特别是那位伤者同学。扮演伤者的同学都表示，当时看着同学都不来管自己，自己心里非常难过。当有人扶起他来的时候，他是非常的感动的，觉得自己还有朋友。那些没有扶起他来的小伙伴也说，做这样的事情是非常的不对的，大家在一起就应该互相的帮助。
通过这样的一个小的环节，学生就能够自己明白，现实的生活中，大家不应该只顾自己的开心，在碰到有困难的同学时，一定帮助他一起克服困难。
二、 利用集体活动，培养学生集体荣誉感的同时，树立正确的成败观念
对于学生集体荣誉感的培养，通常的做法就是将这种教育融入到一些集体活动中去。比如运动会、以班级为单位的一些知识竞赛，或者和其他的学校进行的一些体育竞赛等等。通过这些具有竞技性质的活动，让学生就从小就体会到自己在集体中的重要价值，培养学生的一种在集体中的荣誉意识。
比如运动会一直都是各个学校，为了加强学生之间这种集体意识的"传统项目"。在运动会的过程中，每个学生都希望可以进到自己的最大努力，为自己的班级争光。没有比赛项目的同学，也会竭尽全力的为自己的运动员加油、鼓劲。但是，这其中有一个问题，就是，学生在体会集体荣誉感的时候，往往不能正确的看待"失败"和"失败者"
对于那些为班级取得了荣誉的同学，孩子们往往都能表现的非常的热情，但是对于那些比赛的"失败者"，有的孩子就会表现的比较冷淡。因此，也给相关的同学带来了不小的心理压力。针对这样的情况，教师首先就要表现出对于"失败者"的关心，给予他们最热情的鼓励。因为在小学阶段，教师是学生的榜样，学生的行动在很大程度上都在模仿老师。老师也要在比赛失利后，鼓励大家，不要气馁，要保持集体的团结，大家齐心协力争取下一场比赛的胜利。
这样，不仅更能其发起学生的集体意识，也能更加有效的激发起"失败者"必胜的决心，也能帮助学生们更好的体会失利者的心情，给予他们最多的支持。只有这样的集体意识教育才是成功的集体思想灌输。
三、 帮助学生树立正确的语言和行动规范
小学生的模仿能力非常的强，因此在进行德育教育的过程中，教师一定要为学生制定一个正确的语言和行为规范。告诉学生哪些行为是坏的，哪些语言是不美的，如果做了这样的事情，说了这样的话，就等于给自己的脸上抹了黑，大家就会觉得你是一个没有教养的人。
比如我们要告诉学生，在路上看到行动不方便的人，我们要主动给他们让路；坐公交车的时候，要给上年纪的爷爷奶奶让座位。那些说脏话的孩子是不会被大家喜欢的。大家要有谦让的意识，不能和弟弟妹妹抢东西等等。
给学生树立正确的行为规范，就是让正在处于模仿阶段的孩子，能够跟随着正确的道德原则行动做事，培养一种荣耻心。并且在这个过程中，校方要和家长进行沟通，双方一起对于正在成长中的学生进行有效的监督。帮助学生形成良好的行为习惯，培养高素质的人才。
总之，对于小学生的思想品德教育，主要从外部的模仿和体验开始，通过行为的刺激，逐步的深入到学生的内心深处，养成一种自觉地道德习惯。针对小学生年纪小、接受能力有限的特点，将德育工作渗透进学生的日常行为，让学生更加直观的理解什么是荣什么是耻。
参考文献
[1] 柯建勋. 浅析小学生良好德育观念的形成[J]. 中国校外教育. 2010（13）
[2] 邵敏. 给小学德育换"食谱"[J]. 学校党建与思想教育（普教版）. 2006（08）
[3] 邹剑. 对话教学在小学德育教学中的尝试[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2009（01）
【关键词】小学德育教育思路习惯养成）
小学阶段是孩子性格形成、人际交往能力培养以及学习习惯养成的一个关键时期。在这个阶段，对于学生的德育教育，要符合这个年龄段孩子的心理特征和接受能力水平。在小学阶段，学生最主要的特征就是好奇心重，而且注意力的集中时间较短，尤其是男孩子，非常的活泼好动。对于事物的观察，只能停留在表面，缺少深入思考的能力。因此，在判断力上就会有一些缺失，需要教师的引导和行为的规范。
在小学阶段，学生的交往活动范围是有限的，主要的活动对象就是自己的同学，以及同龄的伙伴，而且对于彼此之间的关系只停留在"玩伴"的阶段，没有友情的思想。只要能玩到一起就行。因此，没有对于朋友的选择标准，玩伴的更换频率也比较的频繁。对于这种现象，就需要教师在家长的配合下，对这个年龄段的孩子进行一定的监督。帮助他们确立一个相对正确的伙伴选择标准。以防孩子在这个阶段受到一些不良习惯的影响。
对于学校生活，教师要在德育工作中，培养学生对于学习的爱好，和学习习惯的养成。帮助孩子适应集体的生活。现在的学生，大部分都是独生子女家庭，对于分享和合作的意识都比较的薄弱。为了能够让学生可以在学校养成一种良好的行为习惯，教师应该对学生进行一些礼仪的教导。培养学生的爱国意识和集体意识。教导它们尊重师长、尊重同学。
帮助学生塑造良好的行为习惯和道德观念，养成良好的学校、社会教养。学校的德育工作就要从以下的几个方面展开。
一、 克服学生的自私心理，培养学生相互帮助的意识
在小学阶段，特别是低年级的学生，都比较喜欢集体活动的氛围。但是，孩子们在集体活动中，都想要以自己为中心，"控制"其他的同学。都希望自己可以拥有游戏中最好的东西，缺少谦让的意识，不顾及他人的感受，自私心理比较的严重。
针对这种情况，教师在对学生进行思想品德的教育过程中，要让他们体会到帮助别人的乐趣。以往对于这种"帮助"的教育，我们一般采用的政策就是"说教"。其实，在这个年龄段的孩子，对于一些过于抽象的道理，缺少深刻的理解能力。如果想要德育工作，取得最佳的效果，首先得让学生自己体会到无私的帮助别人，可以给自己带来的"好处"。
比如，教师可以设置一个小的情境表演。让一个学生成为伤者，坐在地上不能站起来，这个时候，其他的小朋友都在玩自己的游戏，都不去管他，过一会，一个小朋友走到他的身边，将他轻轻地扶起来。然后老师让学生针对刚才的情况，发表一下自己的感想。特别是那位伤者同学。扮演伤者的同学都表示，当时看着同学都不来管自己，自己心里非常难过。当有人扶起他来的时候，他是非常的感动的，觉得自己还有朋友。那些没有扶起他来的小伙伴也说，做这样的事情是非常的不对的，大家在一起就应该互相的帮助。
通过这样的一个小的环节，学生就能够自己明白，现实的生活中，大家不应该只顾自己的开心，在碰到有困难的同学时，一定帮助他一起克服困难。
二、 利用集体活动，培养学生集体荣誉感的同时，树立正确的成败观念
对于学生集体荣誉感的培养，通常的做法就是将这种教育融入到一些集体活动中去。比如运动会、以班级为单位的一些知识竞赛，或者和其他的学校进行的一些体育竞赛等等。通过这些具有竞技性质的活动，让学生就从小就体会到自己在集体中的重要价值，培养学生的一种在集体中的荣誉意识。
比如运动会一直都是各个学校，为了加强学生之间这种集体意识的"传统项目"。在运动会的过程中，每个学生都希望可以进到自己的最大努力，为自己的班级争光。没有比赛项目的同学，也会竭尽全力的为自己的运动员加油、鼓劲。但是，这其中有一个问题，就是，学生在体会集体荣誉感的时候，往往不能正确的看待"失败"和"失败者"
对于那些为班级取得了荣誉的同学，孩子们往往都能表现的非常的热情，但是对于那些比赛的"失败者"，有的孩子就会表现的比较冷淡。因此，也给相关的同学带来了不小的心理压力。针对这样的情况，教师首先就要表现出对于"失败者"的关心，给予他们最热情的鼓励。因为在小学阶段，教师是学生的榜样，学生的行动在很大程度上都在模仿老师。老师也要在比赛失利后，鼓励大家，不要气馁，要保持集体的团结，大家齐心协力争取下一场比赛的胜利。
这样，不仅更能其发起学生的集体意识，也能更加有效的激发起"失败者"必胜的决心，也能帮助学生们更好的体会失利者的心情，给予他们最多的支持。只有这样的集体意识教育才是成功的集体思想灌输。
三、 帮助学生树立正确的语言和行动规范
小学生的模仿能力非常的强，因此在进行德育教育的过程中，教师一定要为学生制定一个正确的语言和行为规范。告诉学生哪些行为是坏的，哪些语言是不美的，如果做了这样的事情，说了这样的话，就等于给自己的脸上抹了黑，大家就会觉得你是一个没有教养的人。
比如我们要告诉学生，在路上看到行动不方便的人，我们要主动给他们让路；坐公交车的时候，要给上年纪的爷爷奶奶让座位。那些说脏话的孩子是不会被大家喜欢的。大家要有谦让的意识，不能和弟弟妹妹抢东西等等。
给学生树立正确的行为规范，就是让正在处于模仿阶段的孩子，能够跟随着正确的道德原则行动做事，培养一种荣耻心。并且在这个过程中，校方要和家长进行沟通，双方一起对于正在成长中的学生进行有效的监督。帮助学生形成良好的行为习惯，培养高素质的人才。
总之，对于小学生的思想品德教育，主要从外部的模仿和体验开始，通过行为的刺激，逐步的深入到学生的内心深处，养成一种自觉地道德习惯。针对小学生年纪小、接受能力有限的特点，将德育工作渗透进学生的日常行为，让学生更加直观的理解什么是荣什么是耻。
参考文献
[1] 柯建勋. 浅析小学生良好德育观念的形成[J]. 中国校外教育. 2010（13）
[2] 邵敏. 给小学德育换"食谱"[J]. 学校党建与思想教育（普教版）. 2006（08）
[3] 邹剑. 对话教学在小学德育教学中的尝试[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2009（01）