在我国现阶段的教育体制当中，初中阶段是英语教育的起始阶段，因此初中英语教学关系到学生的英语基础，对于后续的学习以及学生的综合素质都具有非常重要的影响。同时在最近几年当中，随着新课改的不断深入，要求广大教师需要采取多种方式对现阶段的初中英语教育模式进行改革，从而不断提高教学效率。基于此种情况，笔者进行了必要的研究，在初中英语当中应用任务型教学法进行英语教学对于提高初中英语的教学效率具有非常重要的意义，可以使得学生有效获取必要的英语基础知识，同时提高自己的英语综合素质。
　　1. 当前阶段我国初中英语教学所存在的问题分析
　　在进行本文的研究之前笔者进行了大量的走访调研，对当前阶段初中英语教学中所存在的问题进行了分析与研究。根据笔者的调查研究，当前阶段初中英语教学中所存在的主要问题有以下几点内容。
　　1.1学生对英语学习的积极性不高
　　当前阶段在初中英语教学当中，应试教育还是教育的主要形式，教师教学的主要目的在于提高学生的英语考试成绩，尤其是需要提高学生的中考英语考试成绩。在这样一个基本前提之下，英语教学的基本模式相对较为单一，大部分教师在授课的过程当中，都是采用传统的填鸭式教学模式进行初中英语的教学，即教师在课堂当中不断的为学生灌输相关的英语知识，而学生只能被动的接受知识，在这个过程当中，学生的主体地位得不到充分的发挥，也只能通过记忆、背诵等机械的学习方式进行初中英语的学习，这就必然导致学生对于英语的学习积极性不高。
　　1.2教学设计内容过于单一
　　一般情况下一个初中班级的学生多则将近百人，少则三四十人，不同的学生在认知能力以及心理状态方面都存在着较大的差异，同时每个学生的英语基础也存在着较大的差异，客观上的差异性是必然存在的。而大部分的教师在进行教学设计的过程当中都是针对所有的学生，这就必然导致教学的内容对于部分学生来说深度明显不够，而有些学生则跟不上。
　　1.3评价机制不够合理
　　当前阶段初中英语教学在中考的指挥棒下基本都是通过学生的考试成绩对学生进行评价的，这种评价方式在很大程度上具有一定的不合理性，无法从总体上反映出学生的英语实际水平与英语综合能力。同时这种评价机制也忽略了学生的能力与素质的培养。在英语当中，听、说、读、写都是基本的语言能力，但是由于英语口语不在中考的范围之内，因此，大部分的英语教师也不会过多的关注学生的英语口语水平。
　　2. 任务型教学法在初中英语教学中的实际应用分析
　　在上文的论述当中笔者对现阶段初中英语教学中所存在的问题进行了分析，在此基础之上笔者查阅了大量的相关文献，并结合自己的实际工作经验，认为任务型教学法可以被有效的运用于初中英语的教学当中，基于此种情况，在下文当中笔者将论述具体的应用策略。
　　2.1通过学习任务提高学生的英语学習积极性
　　由于传统的教学模式使得学生对于英语学习的积极性不高，导致这一问题的主要原因在于学生无法有效的融入到教学的实际过程当中去，而将任务型教学法应用于初中英语教学当中，要求学生在教学的过程当中自主完成相关任务，教师仅仅是给与必要的引导，在这个过程当中学生必须要自己进行学习，从而促进学生可以真正的融入到教学当中去，在这个过程当中可以收获更多的学习快乐，从而提高英语学习的积极性。
　　2.2设置合理的教学任务
　　初中英语教师必须要认识到的一点在于，学生在客观上是存在一定的差异性的，因此，在教学的实际过程当中，必须要设置合理的任务，任务的设置必须要与学生的实际能力与心理特征相吻合，通过循序渐进的方式不断提高学生的英语能力，只有通过这种方式才能不断提高学生的学习效果，并使得学生获得可持续性的发展。
　　2.3改革评价机制
　　传统的评价机制过于强调学生的考试成绩，因此具有一定的片面性，因此必须要建立一种全新的多维度与多元主体的评价模式。学生的评价应该分为三个维度进行，即考试成绩、课堂表现、课后学习。考试成绩由教师进行评价、课堂表现则由教师与学生进行评价，而课后学习则由自己与家长共同评价，通过这种多元化的评价机制有效的对学生进行综合性评价。
　　3. 结语
　　随着新课改的不断深入，提高初中生的英语能力已经成为每个初中英语教师不得不面临的问题。基于此种情况，在本文当中笔者结合自己的实际工作经验分析了任务型教学法在初中英语教学中的实际运用，希望能对现阶段的初中英语教学有所启发。
　　[1] 苏前飞. 任务型教学法在初中英语教学中的新实践[J]. 求知导刊， 2015（03）.
　　[2]瞿国萍. 试论任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[J]. 英语广场（学术研究）， 2014（06）.
　　（作者单位：山东省淄博张店建桥实验学校）