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[摘 要] 职高学生在文化课与专业课的学习明显不重视，再加上教师的教学方法不当以及教学观念落后，使职高学生在有关科目有严重脱节与综合素质低下的现象，尤其在语文学习中体现明显。因此，职高教师应该重视并改革语文教学方案，以提高教学专业性和实用性为手段来帮助学生强化语文专业技能，增强综合素质，以此为论点进行探讨。
[关 键 词] 职高语文；教学专业性；实用性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0134-01
职业中学有别于普通中学，在基础学科尤其是语文方面的教育向来不够重视，主要体现在：教学管理不规范、教材内容不合理、教学方法不先进、教学质量评估不到位等，这些问题都使职高语文的教学质量低下，继而导致学生的语文综合素质和语文专业能力严重不足。为了解决这一问题，必须对职高语文教学进行有效改革，结合语文教学的内在精髓与职业教育自身的特点，从提高教学专业性与实用性入手进行创造性的改进。
一、提高职高语文教学专业性的措施
（一）抛弃过时的教学观念，以促进学生发展为主旨
传统教学观念是以教师为主体，过于重视理论知识、结论概括、同质化现象、独立精神、表面认知、课内学习、智育培养等方面，而忽视了能力培养、过程探究、差异化存在、合作共赢、内在情感、课外引导、德育巩固等方面，对学生的发展产生了负面影响。因此，必须首先从教学观念上做出改变，以学生为主体，将语文教学引到民主、发展、回归生活的目标上。
（二）语文教学目标应根据学生的不同专业做出相应调整
职高学生由于专业不同，对语文学习的目的和需求也有所差异，而语文作为专业课与文化课的基础，理应在教学目标上有所侧重。以《米洛斯的维纳斯》一课为例，对艺术类专业的学生应侧重于引导学生对西方艺术残缺美的感悟，对幼师等教育类专业应侧重文章的语言表达，对计算机专业应侧重西式艺术雕像的数字化建模。
（三）根据学生专业特点改变教学形式与教学内容
职高学生在专业规划上较为明确，对语文学习的内容也有所不同，所以教师应以学生的专业特点为核心，使教学内容和教学形式具有针对性和差异性。比如，对计算机专业的学生通过优秀文章的文字录入练习来实现在专业技能的强化过程中增加阅读量，提高语文鉴赏水平，使其在实践专业知识时潜移默化地感受到语文学习的魅力。
（四）对学生加强以专业知识为内容的听说训练
职高学生由于语文基础差，导致听说能力明显跟不上学校要
求与社会发展，而教师可以以学生所具备的专业知识为内容进行个性化教学。比如，用学生熟悉和擅长的专业材料来开展听说能力训练，以普通话为标准语言来强化学生的沟通交流，让学生从自身专业角度畅所欲言，从而锻炼其听说能力。
（五）结合学生专业知识和语文教学内容来完成知识拓展
语文教学极其需要知识拓展这一环节，教师可紧密联系学生的专业知识，提高教学质量。以《阿房宫赋》一课为例，对旅游服务专业的学生来说，可从文章的创作背景和历史事件入手讲解，以阿房宫为主要研究对象并逐渐延伸到其他相关名胜古迹，使学生在语文学习过程中可以掌握大量的地理知识和历史发展规律，从而在从事旅游服务类工作时具备充足的知识储备和人文情怀。
二、提高职高语文教学实用性的措施
（一）重视并加强学生书写能力的培养
职高学生普遍存在汉字书写能力低的现象，这不利于他们自身的文化素养建设，并对他们以后走向社会造成能力上的困扰。因此教师可以在语文教学过程中开设书法类课程，通过专业的写字训练来改变职高学生写字速度慢、错别字多、不美观和不规范等现象，为其工作求职和社会发展奠定实用性基础。
（二）以专业技能训练为主培养学生的写作能力
职高学生的首要学习任务是强化专业技能，因此语文教学应以辅助的身份帮助学生培养从业技能，而写作就是一个两者兼顾的必备教学任务。培养学生的写作能力应从学生专业课程入手，开设与专业相关联的实用性写作训练。比如，培养商务专业学生的商务文书写作能力，培养文秘专业学生的办公文章写作能力等。
（三）鼓励并引导学生加大课外阅读量
读书是最能增长知识、提升精神境界以及丰富人文内涵的学
习方法，对职高学生而言，语文学习更偏向于文学素养和人文精神的培养，因此教师应鼓励并引导学生积极开展课外阅读，使其在高强度的专业技能训练之外得到精神上的放松，从而达到劳逸结合的良好状态。
（四）转变语文教学评价方式，重视学生的个性与学习过程
职高语文教学在课程评价环节存在形式化和目标不正确的错误思想，对于促进学生全面发展帮助甚小。鉴于此，应将传统的教学评价方式转变到激发学生学习兴趣、尊重学生个性、重视学生学习过程上来，在符合高考大目标要求的前提下，有效提高学生的语文素养。
（五）启发学生加强语文与其他学科之间的紧密联系
职高语文教学不应该是独立的，它既然是各专业课的基础，就应该发挥纽带作用，将不同专业与语文学科进行联系。比如，在进行说话能力训练过程中，从服务技巧和社交礼仪等角度进行训练以满足旅游服务专业学生的需求，从表达方式和思维逻辑等角度进行探讨以强化计算机专业学生的逻辑思考能力，最重要的是在开展某一专业的语文教学时要引导学生对其他相关专业的认知和探究，从而加强学科间的联系并增强语文学习的实用性。
综上，职高学生虽以专业学习为主，但也不能忽视基础学科的学习，尤其是语文学科对学生的全面发展以及综合能力的提升
至关重要，教师应从多角度入手改进教学方式，从而有效提高教学专业性与实用性。
參考文献：
[1]肖琴.浅谈如何增强职高语文教学的专业性和实用性[J].成功（教育），2013（11）.
[2]聂超静.切实加强中职语文与专业课的深度融合[J].科学咨询（科技·管理），2017（10）.
[关 键 词] 职高语文；教学专业性；实用性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0134-01
职业中学有别于普通中学，在基础学科尤其是语文方面的教育向来不够重视，主要体现在：教学管理不规范、教材内容不合理、教学方法不先进、教学质量评估不到位等，这些问题都使职高语文的教学质量低下，继而导致学生的语文综合素质和语文专业能力严重不足。为了解决这一问题，必须对职高语文教学进行有效改革，结合语文教学的内在精髓与职业教育自身的特点，从提高教学专业性与实用性入手进行创造性的改进。
一、提高职高语文教学专业性的措施
（一）抛弃过时的教学观念，以促进学生发展为主旨
传统教学观念是以教师为主体，过于重视理论知识、结论概括、同质化现象、独立精神、表面认知、课内学习、智育培养等方面，而忽视了能力培养、过程探究、差异化存在、合作共赢、内在情感、课外引导、德育巩固等方面，对学生的发展产生了负面影响。因此，必须首先从教学观念上做出改变，以学生为主体，将语文教学引到民主、发展、回归生活的目标上。
（二）语文教学目标应根据学生的不同专业做出相应调整
职高学生由于专业不同，对语文学习的目的和需求也有所差异，而语文作为专业课与文化课的基础，理应在教学目标上有所侧重。以《米洛斯的维纳斯》一课为例，对艺术类专业的学生应侧重于引导学生对西方艺术残缺美的感悟，对幼师等教育类专业应侧重文章的语言表达，对计算机专业应侧重西式艺术雕像的数字化建模。
（三）根据学生专业特点改变教学形式与教学内容
职高学生在专业规划上较为明确，对语文学习的内容也有所不同，所以教师应以学生的专业特点为核心，使教学内容和教学形式具有针对性和差异性。比如，对计算机专业的学生通过优秀文章的文字录入练习来实现在专业技能的强化过程中增加阅读量，提高语文鉴赏水平，使其在实践专业知识时潜移默化地感受到语文学习的魅力。
（四）对学生加强以专业知识为内容的听说训练
职高学生由于语文基础差，导致听说能力明显跟不上学校要
求与社会发展，而教师可以以学生所具备的专业知识为内容进行个性化教学。比如，用学生熟悉和擅长的专业材料来开展听说能力训练，以普通话为标准语言来强化学生的沟通交流，让学生从自身专业角度畅所欲言，从而锻炼其听说能力。
（五）结合学生专业知识和语文教学内容来完成知识拓展
语文教学极其需要知识拓展这一环节，教师可紧密联系学生的专业知识，提高教学质量。以《阿房宫赋》一课为例，对旅游服务专业的学生来说，可从文章的创作背景和历史事件入手讲解，以阿房宫为主要研究对象并逐渐延伸到其他相关名胜古迹，使学生在语文学习过程中可以掌握大量的地理知识和历史发展规律，从而在从事旅游服务类工作时具备充足的知识储备和人文情怀。
二、提高职高语文教学实用性的措施
（一）重视并加强学生书写能力的培养
职高学生普遍存在汉字书写能力低的现象，这不利于他们自身的文化素养建设，并对他们以后走向社会造成能力上的困扰。因此教师可以在语文教学过程中开设书法类课程，通过专业的写字训练来改变职高学生写字速度慢、错别字多、不美观和不规范等现象，为其工作求职和社会发展奠定实用性基础。
（二）以专业技能训练为主培养学生的写作能力
职高学生的首要学习任务是强化专业技能，因此语文教学应以辅助的身份帮助学生培养从业技能，而写作就是一个两者兼顾的必备教学任务。培养学生的写作能力应从学生专业课程入手，开设与专业相关联的实用性写作训练。比如，培养商务专业学生的商务文书写作能力，培养文秘专业学生的办公文章写作能力等。
（三）鼓励并引导学生加大课外阅读量
读书是最能增长知识、提升精神境界以及丰富人文内涵的学
习方法，对职高学生而言，语文学习更偏向于文学素养和人文精神的培养，因此教师应鼓励并引导学生积极开展课外阅读，使其在高强度的专业技能训练之外得到精神上的放松，从而达到劳逸结合的良好状态。
（四）转变语文教学评价方式，重视学生的个性与学习过程
职高语文教学在课程评价环节存在形式化和目标不正确的错误思想，对于促进学生全面发展帮助甚小。鉴于此，应将传统的教学评价方式转变到激发学生学习兴趣、尊重学生个性、重视学生学习过程上来，在符合高考大目标要求的前提下，有效提高学生的语文素养。
（五）启发学生加强语文与其他学科之间的紧密联系
职高语文教学不应该是独立的，它既然是各专业课的基础，就应该发挥纽带作用，将不同专业与语文学科进行联系。比如，在进行说话能力训练过程中，从服务技巧和社交礼仪等角度进行训练以满足旅游服务专业学生的需求，从表达方式和思维逻辑等角度进行探讨以强化计算机专业学生的逻辑思考能力，最重要的是在开展某一专业的语文教学时要引导学生对其他相关专业的认知和探究，从而加强学科间的联系并增强语文学习的实用性。
综上，职高学生虽以专业学习为主，但也不能忽视基础学科的学习，尤其是语文学科对学生的全面发展以及综合能力的提升
至关重要，教师应从多角度入手改进教学方式，从而有效提高教学专业性与实用性。
參考文献：
[1]肖琴.浅谈如何增强职高语文教学的专业性和实用性[J].成功（教育），2013（11）.
[2]聂超静.切实加强中职语文与专业课的深度融合[J].科学咨询（科技·管理），2017（10）.