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摘要：多媒体教学在体育教学中的作用主要有四个方面：1、激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识。2、用多媒体教学，能更准确更完美地完成动作示范。3、更好地帮助学生纠正不规范动作，达到较好的教学效果。4、运用多媒体教学能让学生更准确清晰地把握各环节之间连贯动作的时空特征。
关键词：多媒体教学 示范法
从教育学的观点看，教学方法是一个逐渐分化的概念。它先是从教学原则当中分化出来，后又从教学方式中分离出来，从而使教学方法的概念逐渐清晰、明确起来。在体育教学中经常用到的方法有：讲授法、演示法、练习法和思想品德教育法，其演示法就是体育教学中的示范法。示范法是体育教学方法中最主要的一种教学方法。
示范法是教师（或指定学生）以具体的动作为范例，使学生了解所学习动作的结构、过程和要领的一种教学方法。在体育教学中为了能让示范做得更准确完美，可以利用多媒体技术以图形、动画、图像、视频等做动作示范，示范会更准确更完美。所以说在教学中运用多媒体技术进行教学是教师必须掌握的一项基本技能。
多媒体教学是指在教学过程中，利用计算机处理的多种信息载体的教学过程的统称，包括利用文本、声音、图形、动画、图像、视频进行教学等。
作为一名体育教师，如果仅具备运动技术教学能力，而缺乏使用多体媒教学的能力，体育课是很难达到预期效果的。所以，使用多媒体教学是新时期体育教师的基本技能之一，是上好体育课的基础和保证。
在体育教学中，不管是利用课件还是视频，都是给学生做示范，让学生建立正确的动作表像，从而使学生更直观清晰地了解动作要领，提高直观的教学效果。为了使学生能更好的学习动作结构、过程和要领，教师经常做动作示范。
如何做示范才是最好的，怎样才能做到准确、熟练、放松、优美，这是体育教师在课堂教学中必须考虑也是必须要解决的问题。正如《体育教学模式与方法的理论与实践》在“示范要正确”一章中所说的：“良好的示范应该准确、熟练、放松、优美。它对学生建立正确的表象，提高学生的练习兴趣和积极性有重要作用。”
一、 多媒体教学在体育教学中的作用
1、激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识。《体育与健康（7—12年级）课程标准》在“课程基本理念”一章中指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提。……只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标的有效保证。”
“激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识”是《课程标准》的第二条基本理念，在课堂教学中，要紧紧围绕课程基本理念来进行教学设计，然后科学合理的选择教学方法，提高教学效果，最终实现课程目标。
如我在进行篮球教学课前，组织学生观看CBA、NBA等的比赛现况，学习世界顶级篮球运动员眼花缭乱的华丽的个人技术，行云流水的完美战术配合。通过观看比赛，让学生进一步了解篮球运动的特点，从而喜欢这项运动。兴趣是最好的老师，只要学生爱上这项运动，那么在以后的篮球教学课中，学生学习的兴趣必然会很高，也一定会取得很好的教学效果，学生终身体育的意识也得到培养。
2、用多媒体教学，能更准确更完美地完成动作示范。制作课件是教师必须掌握的一种操作技能，这种操作技能运用得好与否，会直接影响到教学效果。课件可以单纯是文本，也可以插入声音、图形、动画等。在课前，体育教师应认真准备示范动作，确保教学中示范的质量。
在教授蹲踞式跳远教学这一内容时，因为蹲踞式跳远动作示范的难度较高，我觉得自己并不能做出完美的示范动作，所以在课前做了精心的准备工作。通过上网查资料及查阅《中学体育教学基本技能训练》等资料，我制做了蹲踞式跳远教学课件。在课件中有文字说明，有优美的音乐，有赏心悦目的动画，把蹲踞式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等一系列动作通过动画的形式完美地展现在学生面前，使学生耳目一新，取得了很好的示范作用。过多次观看课件，反复练习，绝大多数的学生都能正确掌握蹲踞式跳远的动作要领，教学效果非常显著。
3、更好地帮助学生纠正不规范动作，达到较好的教学效果。体育教师运用挂图、课件、视频和计算机辅助教学，演示身体练习的技术过程或反馈学生练习效果，也可以取得很好的示范作用。在体育教学中，我在教授原地双手头上向前掷实心球的过程中，发现有少部分学生不能正确掌握技术动作，有的学生不懂使用腰部力量，而有的学生则出手的角度太低。通过反复示范(有教师的也有学生的正确示范)对比、练习，这少部分学生就是不能正确掌握动作要领。
我经过反复思考，总结教学过程的得与失，决定把这部分学生的练习过程用摄相机全程拍摄下来，同时也把教师及学生优秀的练习动作拍摄下来，与这部分学生的动作进行对比。通过观看视频，学生亲眼看到自己动作练习的全部过程，对自己的不规范动作有了一个更为清晰直观的印象，经过反复观看、对比，再经过反复练习，这部分学生终于纠正了自己的动作的不足，练习效果有了明显的提高，这部分学生的实心球成绩在原有的基础上提高了0.5米----1.5米，成绩取得了巨大进步。
4、运用多媒体教学能让学生更准确清晰地把握各环节之间连贯动作的时空特征。《体育教学模式与方法的理论与实践》中指出：“按照示范的速度进行分类，可分为常速示范和慢速示范，慢速示范常常为了更好地表现动作的结构和时空特征。”如蹲踞式跳远助跑与起跳之间的连贯动作，起跳与腾空之间的变化等。在组织学生观看了蹲踞式跳远课件的完整动作示范后，学生还可能观察不清楚，因此，我在教授该部分动作技术时，把在空中成“蹲踞”的姿势画在纸片上，制成挂图，放在练习场地边，学生可在练习前仔细观摩，然后练习，这样才能达到更好的效果。
二、 运用多媒体教学应注意的问题
1、观看课件、视频与练习之间相隔时间不能太久。运用多媒体教学时，如果是观看课件、视频等，应是当堂观看完动作示范后，当堂课进行练习，如果相隔时间太久，学生很可能忘了动作要领，动作示范的直观效果就会消失殆尽。
2、一节课中，观看课件、视频的时间要适宜。观看课件、视频的时间不能太长，否则学生练习的时间及次数就无法保证，学生练习的时间及次数少了，课堂效果就无法保证。
3、要因人而宜地运用多媒体教学。由于教学对象的不同，不同学生的身体素质及运动技能存在差异，因此，要因人而宜地运用多媒体教学。一般的，低年级学生的身体素质及运动技能水平较低，可多次运用来加深学生对完整动作要领的印象。
4、课件（或视频）最好能与相应的挂图配合使用。如背越式跳高、跳远等的空中动作和落地动作是在身体无支撑状态下完成的，并且速度快，动作间连续性强，这些动作要领虽然课件（或视频）可以进行慢放，但当关闭课件（或视频）进行练习时，学生可能又会忘了动作要领，所以有必要把这些动作要领制成挂图挂在场地边上，学生可在练习前仔细观摩，然后练习。
5、经过反复地练习，学生还不能掌握动作要领，可运用视频教学。经过反复地练习，如果学生还不能掌握动作要领，可把这部分学生的练习用摄像机拍摄下来，让学生对自己的不规范动作认识更加清晰，从而纠正自己的不足。
三、小结与建议
《体育与健康（7—12年级）课程标准》对“教师专业素质评价”一章中指出：“教学能力主要包括对《标准》、教学内容的领会和掌握程度；……激发和保持学生运动兴趣、促进学生形成体育锻炼习惯的能力；对运用计算机和多媒体辅助教学以及开发和运用体育资源的能力等。”从这段话中不难发现，对体育教师而言，在教学中运用多媒体教学是教师必须掌握的一项基本技能。
在体育教学中，不管是田径内容的教学还是球类、体操类等的教学，只要能提高课堂教学的质量，都可以采用多媒体教学。因此，体育教师要努力提高和使用多媒体技术的操作技能，结合学生实际，合理有效地利用学校教学资源，运用课件、视频、计算机辅助等教学，一定能取得很好的教学效果。
参考文献：
1、《体育教学模式与方法的理论与实践》
2、《中学体育教学基本技能训练》
3、《体育与健康（7—12年级）课程标准》
关键词：多媒体教学 示范法
从教育学的观点看，教学方法是一个逐渐分化的概念。它先是从教学原则当中分化出来，后又从教学方式中分离出来，从而使教学方法的概念逐渐清晰、明确起来。在体育教学中经常用到的方法有：讲授法、演示法、练习法和思想品德教育法，其演示法就是体育教学中的示范法。示范法是体育教学方法中最主要的一种教学方法。
示范法是教师（或指定学生）以具体的动作为范例，使学生了解所学习动作的结构、过程和要领的一种教学方法。在体育教学中为了能让示范做得更准确完美，可以利用多媒体技术以图形、动画、图像、视频等做动作示范，示范会更准确更完美。所以说在教学中运用多媒体技术进行教学是教师必须掌握的一项基本技能。
多媒体教学是指在教学过程中，利用计算机处理的多种信息载体的教学过程的统称，包括利用文本、声音、图形、动画、图像、视频进行教学等。
作为一名体育教师，如果仅具备运动技术教学能力，而缺乏使用多体媒教学的能力，体育课是很难达到预期效果的。所以，使用多媒体教学是新时期体育教师的基本技能之一，是上好体育课的基础和保证。
在体育教学中，不管是利用课件还是视频，都是给学生做示范，让学生建立正确的动作表像，从而使学生更直观清晰地了解动作要领，提高直观的教学效果。为了使学生能更好的学习动作结构、过程和要领，教师经常做动作示范。
如何做示范才是最好的，怎样才能做到准确、熟练、放松、优美，这是体育教师在课堂教学中必须考虑也是必须要解决的问题。正如《体育教学模式与方法的理论与实践》在“示范要正确”一章中所说的：“良好的示范应该准确、熟练、放松、优美。它对学生建立正确的表象，提高学生的练习兴趣和积极性有重要作用。”
一、 多媒体教学在体育教学中的作用
1、激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识。《体育与健康（7—12年级）课程标准》在“课程基本理念”一章中指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提。……只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标的有效保证。”
“激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识”是《课程标准》的第二条基本理念，在课堂教学中，要紧紧围绕课程基本理念来进行教学设计，然后科学合理的选择教学方法，提高教学效果，最终实现课程目标。
如我在进行篮球教学课前，组织学生观看CBA、NBA等的比赛现况，学习世界顶级篮球运动员眼花缭乱的华丽的个人技术，行云流水的完美战术配合。通过观看比赛，让学生进一步了解篮球运动的特点，从而喜欢这项运动。兴趣是最好的老师，只要学生爱上这项运动，那么在以后的篮球教学课中，学生学习的兴趣必然会很高，也一定会取得很好的教学效果，学生终身体育的意识也得到培养。
2、用多媒体教学，能更准确更完美地完成动作示范。制作课件是教师必须掌握的一种操作技能，这种操作技能运用得好与否，会直接影响到教学效果。课件可以单纯是文本，也可以插入声音、图形、动画等。在课前，体育教师应认真准备示范动作，确保教学中示范的质量。
在教授蹲踞式跳远教学这一内容时，因为蹲踞式跳远动作示范的难度较高，我觉得自己并不能做出完美的示范动作，所以在课前做了精心的准备工作。通过上网查资料及查阅《中学体育教学基本技能训练》等资料，我制做了蹲踞式跳远教学课件。在课件中有文字说明，有优美的音乐，有赏心悦目的动画，把蹲踞式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等一系列动作通过动画的形式完美地展现在学生面前，使学生耳目一新，取得了很好的示范作用。过多次观看课件，反复练习，绝大多数的学生都能正确掌握蹲踞式跳远的动作要领，教学效果非常显著。
3、更好地帮助学生纠正不规范动作，达到较好的教学效果。体育教师运用挂图、课件、视频和计算机辅助教学，演示身体练习的技术过程或反馈学生练习效果，也可以取得很好的示范作用。在体育教学中，我在教授原地双手头上向前掷实心球的过程中，发现有少部分学生不能正确掌握技术动作，有的学生不懂使用腰部力量，而有的学生则出手的角度太低。通过反复示范(有教师的也有学生的正确示范)对比、练习，这少部分学生就是不能正确掌握动作要领。
我经过反复思考，总结教学过程的得与失，决定把这部分学生的练习过程用摄相机全程拍摄下来，同时也把教师及学生优秀的练习动作拍摄下来，与这部分学生的动作进行对比。通过观看视频，学生亲眼看到自己动作练习的全部过程，对自己的不规范动作有了一个更为清晰直观的印象，经过反复观看、对比，再经过反复练习，这部分学生终于纠正了自己的动作的不足，练习效果有了明显的提高，这部分学生的实心球成绩在原有的基础上提高了0.5米----1.5米，成绩取得了巨大进步。
4、运用多媒体教学能让学生更准确清晰地把握各环节之间连贯动作的时空特征。《体育教学模式与方法的理论与实践》中指出：“按照示范的速度进行分类，可分为常速示范和慢速示范，慢速示范常常为了更好地表现动作的结构和时空特征。”如蹲踞式跳远助跑与起跳之间的连贯动作，起跳与腾空之间的变化等。在组织学生观看了蹲踞式跳远课件的完整动作示范后，学生还可能观察不清楚，因此，我在教授该部分动作技术时，把在空中成“蹲踞”的姿势画在纸片上，制成挂图，放在练习场地边，学生可在练习前仔细观摩，然后练习，这样才能达到更好的效果。
二、 运用多媒体教学应注意的问题
1、观看课件、视频与练习之间相隔时间不能太久。运用多媒体教学时，如果是观看课件、视频等，应是当堂观看完动作示范后，当堂课进行练习，如果相隔时间太久，学生很可能忘了动作要领，动作示范的直观效果就会消失殆尽。
2、一节课中，观看课件、视频的时间要适宜。观看课件、视频的时间不能太长，否则学生练习的时间及次数就无法保证，学生练习的时间及次数少了，课堂效果就无法保证。
3、要因人而宜地运用多媒体教学。由于教学对象的不同，不同学生的身体素质及运动技能存在差异，因此，要因人而宜地运用多媒体教学。一般的，低年级学生的身体素质及运动技能水平较低，可多次运用来加深学生对完整动作要领的印象。
4、课件（或视频）最好能与相应的挂图配合使用。如背越式跳高、跳远等的空中动作和落地动作是在身体无支撑状态下完成的，并且速度快，动作间连续性强，这些动作要领虽然课件（或视频）可以进行慢放，但当关闭课件（或视频）进行练习时，学生可能又会忘了动作要领，所以有必要把这些动作要领制成挂图挂在场地边上，学生可在练习前仔细观摩，然后练习。
5、经过反复地练习，学生还不能掌握动作要领，可运用视频教学。经过反复地练习，如果学生还不能掌握动作要领，可把这部分学生的练习用摄像机拍摄下来，让学生对自己的不规范动作认识更加清晰，从而纠正自己的不足。
三、小结与建议
《体育与健康（7—12年级）课程标准》对“教师专业素质评价”一章中指出：“教学能力主要包括对《标准》、教学内容的领会和掌握程度；……激发和保持学生运动兴趣、促进学生形成体育锻炼习惯的能力；对运用计算机和多媒体辅助教学以及开发和运用体育资源的能力等。”从这段话中不难发现，对体育教师而言，在教学中运用多媒体教学是教师必须掌握的一项基本技能。
在体育教学中，不管是田径内容的教学还是球类、体操类等的教学，只要能提高课堂教学的质量，都可以采用多媒体教学。因此，体育教师要努力提高和使用多媒体技术的操作技能，结合学生实际，合理有效地利用学校教学资源，运用课件、视频、计算机辅助等教学，一定能取得很好的教学效果。
参考文献：
1、《体育教学模式与方法的理论与实践》
2、《中学体育教学基本技能训练》
3、《体育与健康（7—12年级）课程标准》