绘本起源于日本，它的另一种称呼为图画书，但如果从严格意义上来讲，绘本其实是另一种形式的图画书，被称为图画故事书。因为绘本以各种丰富的图案和故事情节讲述，让学生对于绘图内容有更加深入的认知。我国随着新的教育体制改革而不断重视绘本教育，在小学美术教育过程，逐渐成为了辅助教材之一。将各种故事完美结合在一起的绘本能够给学生一种强大的视觉冲击，让孩子们更容易记住绘本当中的内容，鲜明的色彩冲突和搭配也能够对孩子形成视觉上的吸引，从而形成潜移默化的审美影响，让孩子在不知不觉中提高审美追求和情趣，也在理解故事的过程中养成正确的三观。所以非常有必要加快绘本在小学美术教学过程中的应用，激发绘本的教育优势。
　　一、利用绘本创造情景，提升理解能力
　　将绘本融合应用进小学美术教学课堂当中，不仅符合小学美术阶段的教学要求，同时还能在潜移默化的过程中提升学生的审美水准。小学阶段的孩子处于德智体美全面发展的初级阶段，所以教师应该要在此阶段把握好自身对学生的启蒙作用。在这个期间内，由于学生对于故事情节和故事内容的思考力较弱，逻辑性较弱，所以并不能够系统地对故事内容进行深入理解，借助绘本这种表达方式能够为学生提高理解能力起到帮助作用。传统的课堂中，美术教师习惯于向学生展现一些优秀书法家或者是绘画家的作品，但这些作品超出学生的理解层次，难以激发学生对于美术的喜好和热情，会使学生失去美术学习的乐趣，所以绘本在此阶段之前進行展示就是非常有必要的，让学生从简单易理解的画风开始接触学习，然后由浅入深逐步引导学生提高审美追求和兴趣。绘本当中的各种事物的造型和形象是比较生动活泼的，非常符合小学生的审美取向，易于被学生接受，并且在鲜明色彩搭配的基础上也能够给学生的视觉造成一定的冲击，让学生对于色彩的选择和搭配建立良好的基础认知。绘本的故事表达叙述方式也非常符合学生的理解方式，能够逐步养成学生正确的思考习惯。
　　例如，在学习人教版小学美术二年级上册《乘着大象》这一内容时，教师可以利用绘本进行辅助教学。通过绘本当中短小精悍的表达方式，让学生快速领会故事内容，让学生更乐于学习。在进行教学时，主要目的就是为了让学生对于环境有形象的理解，但若是没有直接接触过大象的学生，可能很难在脑海当中构建大象的形象。绘本就可以很好地从学生的兴趣点出发，凸显大象在学生心目当中的形象特点，例如鼻子长、耳朵大、身体粗等特点，可以用稍为夸张的表现手法将大象的基本特点突出，让学生更易于理解此形象并发挥其想象力和创造力。
　　二、利用绘本选择摹本，增加临摹体验
　　由于绘本的入门门槛较低，所以对于启蒙阶段的美术教育而言非常具有优势，学生灵活地运用绘本，从初步的欣赏阶段逐渐转换到临摹和模仿阶段。教师可以根据不同年龄阶段的孩子选择不同难易程度的绘本，让其进行模仿。在模仿之前，教师要根据绘本的内容进行适当讲解和知识提炼，让学生抓住绘本当中表达手法的关键信息，例如，鲜明颜色的搭配或者是特定的绘画风格及技巧。在此基础上配合学生自由发挥，进行创作。由于孩子们在美术积累较少的情况下，难以灵活发挥自己的想象力和创造力，所以具有参考价值的绘本的存在就能够给学生提供一个入口。在实际教学过程中，教师也可以让学生模仿绘本当中的色调，用水彩调和出明暗色块，按照绘本当中的位置进行上色，这样的教学方式能够更好地提高学生对于色彩的运用能力。不断应用绘本进行教学的过程当中，教师还能够不断开发模仿过程当中的其他好处，以提高学生的临摹体验。
　　例如，在学习人教版小学美术三年级上册《校园里的花》这一课时，可以让学生根据绘本当中的形象进行创作和模仿。教师可以先向学生展现一些较为基础的绘本当中的鲜花形象，然后作为范例让学生进行简单创作，在模仿的过程中可以适当提取主要信息，比如红花配绿叶等颜色的搭配。接下来让学生进行自由创作，在不断模仿和提炼的过程中，学生可以结合自己的风格形成一种独特的绘画技巧，从而不断提高作画能力以及找到绘画发展方向。
　　三、利用绘本解决难点，加深美术理解
　　人们在充分积累了大量美术素材，或欣赏过大量美术作品的前提之下，在实际绘画和操作过程当中仍存在一定困难，例如色彩应该如何搭配，绘画风格应该如何选择，具体细节应该如何勾勒等等。然而在面临这些困难的时候，教师如果一味以自己的主观意愿进行教学，那么很容易让学生在碰到类似难题时都顺着固定思维去解决，容易形成千篇一律的绘画风格和绘画习惯。所以教师应该要在教学过程当中注意利用绘本，让学生自行解决绘画中遇到的难题。例如，学生在色彩搭配方面存在困惑，教师可以在绘本当中找寻相似的人物形象，给学生作为参考，从而启发学生。除此之外，画面合理美观的构图方式以及造型的设计，都可以通过绘本给学生一些启发。在参考绘本解决自己实际问题的过程中，也提高了学生解决困难的能力，同时养成了学生在创作过程中思考的习惯。这种习惯的养成对于学生后续主动学习美术是有很大帮助的，能够让学生在没有任何指导的情况下学会自己参考他人范本，解决创作难题，以提高创作水平。
　　例如，在学习人教版小学美术三年级下册《迷彩服》这一内容时，学生很容易陷入固定思维，认为迷彩服只是传统常见的蓝色和绿色的综合。但其实不同的军种，其迷彩服的风格特征和颜色搭配也是不一样的。为了开拓学生的创作思路，教师应该选择相对应的绘本人物形象，让学生参考，学生在遇到实际问题的时候参考绘本予以解决。创作过程中，学生遇到了绘画细节问题，也可以参考绘本当中的形象，利用绘本去解决这些难点，从而加深学生对美术的理解。
　　综上所述，在小学美术课堂当中加入儿童绘本可以给教师的教学起到帮助作用。既能够让学生在欣赏各个国家以及各种绘画风格的基础之上受到艺术审美的熏陶，也能不断加强对于艺术的理解，开拓自身的想象力和创造力。在今后的美术教育过程中，需要对绘本教学的优势进行深入分析，多运用多思考，充分将绘本应用于小学美术的课堂教育过程中。