论文部分内容阅读
摘 要：小学英语教学方法多样，但是教师在教学的过程中必须结合学生的教学实际来采取有效的方法，让学生在掌握基本知识的基础上不断提升英语语言能力，发展对这门新语言的興趣，为今后的长远发展打下基础。
关键词：小学英语；兴趣教学；实践教学；创新教学
随着新课改的深入推进，小学英语作为一门基础的学科在教学方法上获得完善，但是众所周知，教学方法的采用必须结合学生的学习实际情况，考虑学生的学习心理和兴趣等非智力因素，进而开展丰富多样的教学方法，促进学生学习兴趣的快速发展，使学生具备创新意识，为其今后的发展做好铺垫。但是，很多教师发现当下小学英语教学方法需要重点发展兴趣教学、实践教学和创新教学，这三者是小学英语教学的重要方法。以下，我结合自己的教学实践针对具体的教学现状谈一下如何切实推进小学英语的教学。
首先，兴趣教学是第一步，也是开展好英语教学的前提和基础，兴趣是小学生学习英语的恒久动力源泉，是深入学习英语的重要推动力。兴趣教学是小学英语教学方法的基本方法，可以帮助学生形成持久的兴趣，保持注意力和好奇心，在英语学习中更加专心、主动，自觉发现问题、思考问题、解决问题，从而提高英语语言能力。小学学生初步接触英语，从字母的学习到简单单词的识记，英语的学习和学生的日常生活距离较远，导致很多学生由于自身汉语语言习惯的原因比较排斥英语的学习，在学习的时候甚至很多学生会走神，不配合教师的教学活动。所以教师首先要开展兴趣教学，激发学生的学习兴趣，让他们在课堂学习中自主进行探究，提高英语学习能力，丰富英语知识。
第一，结合实物开展趣味性英语教学。小学生的思维活动主要以形象的事物为主，他们对于眼前的事物会更加关注，教师让学生识记单词，如果只是看着单词进行记忆，学生会感到枯燥无聊，甚至还会做自己的事情，导致课堂教学效率下降，。但是教师读出一个单词让学生拿出实物来进行展示不仅能训练学生的反应速度，还可以激发学生的学习兴趣，由此可见，实物教学对英语的兴趣教学帮助很大。教师还可以组织学生在英语作业本上进行简笔画绘制，学生很愿意妆饰自己的作业本，在关注作业美观的同时学生会把注意力放在自己的作业书写以及认真程度上，从而激发小学生对英语学习的兴趣。
第二，对英语学习的兴趣培养还需要教师充分发挥学生的想象力，小学生的想象力十分丰富，教师要充分发挥这个积极因素来开展兴趣教学，例如，要让学生学习单词mother和father，妈妈和爸爸两个单词之间只有两个字母不一样，学生如何记忆区分呢？教师可以激发学生的想象力，把自己妈妈的模样和mother挂钩，把爸爸的样子和father挂钩，学生在自己的脑海中进行记忆和想象，他们会发现原来英语学习和自己的生活密切相关，从而带动学生学习兴趣的形成。
第三，兴趣教学的推进离不开课堂活动的设计。小学英语教学要采取学与玩的教学形式，那么就需要教师带领学生开展丰富多样的学习活动，在玩的过程中学到知识，减小学习压力，降低英语知识的难度，带动学生兴趣的形成。例如，这节课需要学生学会一个典型的对话，教师一开始可以先设计教学情境，如果你带着自己的朋友a出去玩遇到了你的朋友b，但是a和b并不认识，你要怎么办？如果你是朋友a又会怎么做？教师设计一系列的角色和问题，让学生分组进行角色设置先开展汉语语言实践，然后把大多数学生会介绍的内容进行固定化和典型化，在黑板上写出来之后学习英语表达方式，最后进行英语实际交流演练，让学生在实际活动中获得兴趣的发展，在充满乐趣中学习英语知识。
其次，实践是小学英语教学必不可少的组成部分。实践能力是学生运用英语的能力，把学到的知识转化为自己的东西，实践教学在近几年受到前所未有的关注，学生从小就应该具备基本的实践意识和能力，能够自觉把学到的知识运用到实际的生活和学习生活中，实现知识的自主内化和建构，增强英语学习能力。但是很多学校都是把教学重点放在学生的成绩上，导致不少学生的实践能力受到限制，没有充分发展起来，出现高分低能的教学结果。
第一，教师在课堂上开展实践活动。例如上节课学习新的情境对话，这节课教师就可以引导学生进行实际对话，或者教师提出一个问题让学生进行对答，在实践对话中训练学生的应用能力。
第二，教师组织学生开展校园实践活动。例如，学校会经常组织学生制作黑板报或者手抄报，教师可以充分利用一些重大的西方节日让学生亲手制作海报或者简介，学生在自己的动手中对英语了解更多，把自己的所学也运用出来，增强实践能力。
第三，小学阶段的英语学习并不是一定要学生有多么强硬的知识基础，而是要求学生养成良好的学习习惯、具备实践能力，考虑学生的长远发展。因此，教师可以在假期组织学生自愿报名英语夏令营活动，在夏令营活动中教师带动学生参与英语互动和项目实践，从而提高学生的实践水平。
最后，创新教学也是小学英语教学的重要组成部分。创新在小学英语的学习中体现为学生具备自主思考和学习、辨别能力，对于知识产生自己的理解和看法，敢于提出问题。随着教学改革的深入推进，创新作为重要的教学因素进入小学教学的视野，小学英语教学也需要学生具备创新意识，在学习的过程中不能只依赖教师的讲授汲取知识，而要具备自主学习能力和思考意识，这是今后具备创新素质的重要前提。
第一，在小学英语课堂教学中尊重学生的中心地位，充分发挥学生的主体作用。例如，在学习英文对话的时候，教师可以先让学生根据情境自己进行意思的判断，然后教师再引导学生结合对个别单词的理解来学习句子，保证整个过程中学生有自己的思考和判断，这样他们就会逐渐树立独立学习的意识，对其创新发展十分关键。
第二，教师创新教学形式，增强学生的创新需求。英语教师不要总是按照自己的想法开展教学活动，可以征求学生的意见和想法，设计一节新的教学，让学生在自己想法的基础上进行自主学习，提高其主动学习能力。
第三，增强学生的创新能力还离不开教师采取创新的教学手段。随着教学技术的不断发展，很多新的教学媒体进入小学课堂，教师要充分发挥这些教学设备的作用，为开发学生的创新思维服务。例如，教师运用互联网为学生播放创新的教学视频，激发学生的思维。
总而言之，小学英语的教学方法要始终围绕学生的现实需求，关注学生能力的综合发展，促进学生整体能力的提高。
关键词：小学英语；兴趣教学；实践教学；创新教学
随着新课改的深入推进，小学英语作为一门基础的学科在教学方法上获得完善，但是众所周知，教学方法的采用必须结合学生的学习实际情况，考虑学生的学习心理和兴趣等非智力因素，进而开展丰富多样的教学方法，促进学生学习兴趣的快速发展，使学生具备创新意识，为其今后的发展做好铺垫。但是，很多教师发现当下小学英语教学方法需要重点发展兴趣教学、实践教学和创新教学，这三者是小学英语教学的重要方法。以下，我结合自己的教学实践针对具体的教学现状谈一下如何切实推进小学英语的教学。
首先，兴趣教学是第一步，也是开展好英语教学的前提和基础，兴趣是小学生学习英语的恒久动力源泉，是深入学习英语的重要推动力。兴趣教学是小学英语教学方法的基本方法，可以帮助学生形成持久的兴趣，保持注意力和好奇心，在英语学习中更加专心、主动，自觉发现问题、思考问题、解决问题，从而提高英语语言能力。小学学生初步接触英语，从字母的学习到简单单词的识记，英语的学习和学生的日常生活距离较远，导致很多学生由于自身汉语语言习惯的原因比较排斥英语的学习，在学习的时候甚至很多学生会走神，不配合教师的教学活动。所以教师首先要开展兴趣教学，激发学生的学习兴趣，让他们在课堂学习中自主进行探究，提高英语学习能力，丰富英语知识。
第一，结合实物开展趣味性英语教学。小学生的思维活动主要以形象的事物为主，他们对于眼前的事物会更加关注，教师让学生识记单词，如果只是看着单词进行记忆，学生会感到枯燥无聊，甚至还会做自己的事情，导致课堂教学效率下降，。但是教师读出一个单词让学生拿出实物来进行展示不仅能训练学生的反应速度，还可以激发学生的学习兴趣，由此可见，实物教学对英语的兴趣教学帮助很大。教师还可以组织学生在英语作业本上进行简笔画绘制，学生很愿意妆饰自己的作业本，在关注作业美观的同时学生会把注意力放在自己的作业书写以及认真程度上，从而激发小学生对英语学习的兴趣。
第二，对英语学习的兴趣培养还需要教师充分发挥学生的想象力，小学生的想象力十分丰富，教师要充分发挥这个积极因素来开展兴趣教学，例如，要让学生学习单词mother和father，妈妈和爸爸两个单词之间只有两个字母不一样，学生如何记忆区分呢？教师可以激发学生的想象力，把自己妈妈的模样和mother挂钩，把爸爸的样子和father挂钩，学生在自己的脑海中进行记忆和想象，他们会发现原来英语学习和自己的生活密切相关，从而带动学生学习兴趣的形成。
第三，兴趣教学的推进离不开课堂活动的设计。小学英语教学要采取学与玩的教学形式，那么就需要教师带领学生开展丰富多样的学习活动，在玩的过程中学到知识，减小学习压力，降低英语知识的难度，带动学生兴趣的形成。例如，这节课需要学生学会一个典型的对话，教师一开始可以先设计教学情境，如果你带着自己的朋友a出去玩遇到了你的朋友b，但是a和b并不认识，你要怎么办？如果你是朋友a又会怎么做？教师设计一系列的角色和问题，让学生分组进行角色设置先开展汉语语言实践，然后把大多数学生会介绍的内容进行固定化和典型化，在黑板上写出来之后学习英语表达方式，最后进行英语实际交流演练，让学生在实际活动中获得兴趣的发展，在充满乐趣中学习英语知识。
其次，实践是小学英语教学必不可少的组成部分。实践能力是学生运用英语的能力，把学到的知识转化为自己的东西，实践教学在近几年受到前所未有的关注，学生从小就应该具备基本的实践意识和能力，能够自觉把学到的知识运用到实际的生活和学习生活中，实现知识的自主内化和建构，增强英语学习能力。但是很多学校都是把教学重点放在学生的成绩上，导致不少学生的实践能力受到限制，没有充分发展起来，出现高分低能的教学结果。
第一，教师在课堂上开展实践活动。例如上节课学习新的情境对话，这节课教师就可以引导学生进行实际对话，或者教师提出一个问题让学生进行对答，在实践对话中训练学生的应用能力。
第二，教师组织学生开展校园实践活动。例如，学校会经常组织学生制作黑板报或者手抄报，教师可以充分利用一些重大的西方节日让学生亲手制作海报或者简介，学生在自己的动手中对英语了解更多，把自己的所学也运用出来，增强实践能力。
第三，小学阶段的英语学习并不是一定要学生有多么强硬的知识基础，而是要求学生养成良好的学习习惯、具备实践能力，考虑学生的长远发展。因此，教师可以在假期组织学生自愿报名英语夏令营活动，在夏令营活动中教师带动学生参与英语互动和项目实践，从而提高学生的实践水平。
最后，创新教学也是小学英语教学的重要组成部分。创新在小学英语的学习中体现为学生具备自主思考和学习、辨别能力，对于知识产生自己的理解和看法，敢于提出问题。随着教学改革的深入推进，创新作为重要的教学因素进入小学教学的视野，小学英语教学也需要学生具备创新意识，在学习的过程中不能只依赖教师的讲授汲取知识，而要具备自主学习能力和思考意识，这是今后具备创新素质的重要前提。
第一，在小学英语课堂教学中尊重学生的中心地位，充分发挥学生的主体作用。例如，在学习英文对话的时候，教师可以先让学生根据情境自己进行意思的判断，然后教师再引导学生结合对个别单词的理解来学习句子，保证整个过程中学生有自己的思考和判断，这样他们就会逐渐树立独立学习的意识，对其创新发展十分关键。
第二，教师创新教学形式，增强学生的创新需求。英语教师不要总是按照自己的想法开展教学活动，可以征求学生的意见和想法，设计一节新的教学，让学生在自己想法的基础上进行自主学习，提高其主动学习能力。
第三，增强学生的创新能力还离不开教师采取创新的教学手段。随着教学技术的不断发展，很多新的教学媒体进入小学课堂，教师要充分发挥这些教学设备的作用，为开发学生的创新思维服务。例如，教师运用互联网为学生播放创新的教学视频，激发学生的思维。
总而言之，小学英语的教学方法要始终围绕学生的现实需求，关注学生能力的综合发展，促进学生整体能力的提高。