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摘 要：随着新课程改革教学理念的不断发展和推进，初中数学的课堂教学也有了新的发展，其中较为突出的一点就是越来越多的教师对新教学方式的采纳。然而，部分教师在运用自主學习教学方式的时候，还需要更好地规避其教学弊端，以发挥其教学优势。
关键词：自主学习；初中数学；课堂教学；应用探析
在初中数学的课堂教学中，新课程改革进程的推广，让更多的新型教学理念得到教师的接受和理解，也让很多新型教学技术和教学手段在具体的课堂教学中得以使用和推广。其中，自主学习的教学策略就是一种受到广大教师欢迎的教学手段，该技术手段在很大程度上能够突破传统课堂教学中存在的以“教师为课堂教学的中心”的落后教学理念和教学策略。可以说，在初中数学的课堂教学中使用自主学习的教学方式，无疑是对促进课堂教学质量、改善课堂教学水平是有帮助的。但是我们在看到该教学方式产生的教学积极效果的同时，也不能够忽略其可能产生的不利于课堂教学的问题和教学隐患。实际上，在很多初中数学的课堂教学中，还存在很大一部分的教师对该教学手法的运用不够熟练和恰当，最终造成课堂教学的教学失误。要想更好的改善自主学习教学方法的教学效果，教师需要认识和了解该教学技术能够产生的教学效果，并探究其当前教学中存在的问题和隐患，并采取积极的教学措施加以改善。具体来讲，教师可以从以下一些方面加以认识。
一、自主学习教学策略在初中数学课堂教学中能够发挥的积极教学效果
一方面，自主学习的教学策略在初中数学课堂教学中的应用，能够很好地调动学生学习的积极性，促进学生课堂学习效率的提升。在传统的课堂教学中，教师教学最大的弊端之一就是忽略学生的学习自主性和学习积极性这两个关键性的教学因素。无论是在教师的教学理念中还是在教师的教学行为的实践中，教师的教学都是从自身的角度出发来制定教学计划，安排教学内容的。这样的教学往往将学生置于教师设定好的教学环境之中，学生的学习被动地跟着教师的教学设置前进，很难有自我学习上的主动性发挥，更谈不上有实质性的突破和发展。在这种情况下，新课程改革的教学理念提出的注重提高学生的自主学习能力的教学要求，为学生自主发展和自我发挥提供了新的发展空间，这样的教学方式能够调动学生的学习积极性，从而进一步促进教师的课堂教学效率的提升。
另一方面，自主学习的教学策略在初中数学课堂教学中的应用，也能够在很大程度上改善以往课堂教学的氛围，为初中数学课堂教学的新发展做出积极的努力和贡献。在初中数学的课堂教学中，教师采取自主学习的教学策略，在调动起学生的学习积极性之后，最直接的教学体现就是课堂教学的整体氛围得到了调整。在原有的课堂教学中，教师的教学方式造成了严肃的课堂教学氛围，学生在课堂之上完全听从教师的讲解，整个人的学习神经和紧绷着，然而，这种严肃的课堂学习氛围却在很大程度上阻碍和限制了学生的思考自由。而新课改教学理念倡导教师采取自主学习的教学策略，能够有效地改善课堂教学氛围，真正地实现课堂教学“以学生为中心”的教学目的，构建出以人为本的教学课堂。
二、当前自主学习教学策略在初中数学课堂教学中存在的教学问题
首先，在当前的初中数学课堂教学中，教师在运用自主学习的教学策略时，忽略了自身在课堂中的引导性作用。很多教师在课堂上使用自主学习的教学策略之后，课堂教学的效果产生了一定程度上的改善，但是在实际的课堂教学中，教师对自主学习这一教学策略的认识还不够完善和深入，以至于在教学中会产生一些预料之外的教学问题和教学状况。其中教师认为自主学习的教学策略就是要完全放手，尽可能多的将课堂时间和空间留给学生，在此基础上实现学生自主学习效果的提升和改进的教学目标。然而，教师完全放任的教学策略的实施，却容易造成学生学习混乱的状态，学生的学习缺乏必要的引导就会失去学习的方向，从而造成学习效率的降低。
其次，在当前的初中数学课堂教学中，自主学习的教学策略容易造成课堂教学秩序的混乱，这样反而会影响到课堂教学效果的改进和提升。课堂秩序的混乱会影响学生的学习效率，而学生的学习效率的高低将进一步影响到教师课堂教学效果的高低，学生较低的学习效果会降低课堂教学的整体质量。为此，教师要加强对课堂秩序的控制和管理，以保证课堂教学效率的正常运行。
三、当前初中数学课堂教学中自主学习教学策略存在问题的解决措施
第一，为解决初中数学课堂教学中教师运用自主学习的教学策略缺乏引导性的教学问题，教师需要加强对学生的引领，帮助学生提高学习的效率和积极性。比如，教师在讲解几何图形的相关知识的时候，就可以通过学生自主学习或者是相互讨论探究的学习方式加以解决。但是值得注意的是，教师在运用这种教学策略的时候要适当地加强教师的引导作用，以防止教师在混乱多样的学习内容中因为意见分歧较多而造成学习混乱的不良学习状况。教师及时地给予学生指导，尤其是在面对讨论探究题目的时候，通向答案的途径往往是多样化的，为此，教师要肯定不同的做题方法，并给予学生鼓励和支持，然后明确倡导简便的教学方式。
第二，为解决初中数学课堂教学中自主学习的教学策略容易造成课堂教学纪律混乱的教学状态，教师需要加强对班规班纪的建设，为学生创造一个良好有序的学习环境。自由时间多就意味着学生的自我安排的时间增多，学生在这种时间自由充分的状态下学习，如果在很长一段时间内得不到教师有效地管理和指导的话，就很容易放纵自己，这样的自我放纵也会进一步影响到课堂教学的秩序，造成课堂学习纪律的混乱状态，从而影响学生实际的学习水平和学习效率。为此，教师可以通过在班级内巡视的方式，来观察和关注学生的讨论进程，或者是学生自主学习的进度和情况。除此之外，教师还可以在学生小组内部选取纪律负责人，然后通过学生自主管理的方式进一步完善课堂纪律，这种学生自治的教学方式恰恰又是能够完善和促进学生自主学习的教学策略。
总而言之，在初中数学的课堂教学中，教师采取自主学习的教学策略还存在一些不足之处，需要教师深入认识和探索这一教学方式，并针对该教学方式所产生的教学弊端，采取积极有效的教学策略，最终实现初中数学课堂教学质量改善的教学目的。
关键词：自主学习；初中数学；课堂教学；应用探析
在初中数学的课堂教学中，新课程改革进程的推广，让更多的新型教学理念得到教师的接受和理解，也让很多新型教学技术和教学手段在具体的课堂教学中得以使用和推广。其中，自主学习的教学策略就是一种受到广大教师欢迎的教学手段，该技术手段在很大程度上能够突破传统课堂教学中存在的以“教师为课堂教学的中心”的落后教学理念和教学策略。可以说，在初中数学的课堂教学中使用自主学习的教学方式，无疑是对促进课堂教学质量、改善课堂教学水平是有帮助的。但是我们在看到该教学方式产生的教学积极效果的同时，也不能够忽略其可能产生的不利于课堂教学的问题和教学隐患。实际上，在很多初中数学的课堂教学中，还存在很大一部分的教师对该教学手法的运用不够熟练和恰当，最终造成课堂教学的教学失误。要想更好的改善自主学习教学方法的教学效果，教师需要认识和了解该教学技术能够产生的教学效果，并探究其当前教学中存在的问题和隐患，并采取积极的教学措施加以改善。具体来讲，教师可以从以下一些方面加以认识。
一、自主学习教学策略在初中数学课堂教学中能够发挥的积极教学效果
一方面，自主学习的教学策略在初中数学课堂教学中的应用，能够很好地调动学生学习的积极性，促进学生课堂学习效率的提升。在传统的课堂教学中，教师教学最大的弊端之一就是忽略学生的学习自主性和学习积极性这两个关键性的教学因素。无论是在教师的教学理念中还是在教师的教学行为的实践中，教师的教学都是从自身的角度出发来制定教学计划，安排教学内容的。这样的教学往往将学生置于教师设定好的教学环境之中，学生的学习被动地跟着教师的教学设置前进，很难有自我学习上的主动性发挥，更谈不上有实质性的突破和发展。在这种情况下，新课程改革的教学理念提出的注重提高学生的自主学习能力的教学要求，为学生自主发展和自我发挥提供了新的发展空间，这样的教学方式能够调动学生的学习积极性，从而进一步促进教师的课堂教学效率的提升。
另一方面，自主学习的教学策略在初中数学课堂教学中的应用，也能够在很大程度上改善以往课堂教学的氛围，为初中数学课堂教学的新发展做出积极的努力和贡献。在初中数学的课堂教学中，教师采取自主学习的教学策略，在调动起学生的学习积极性之后，最直接的教学体现就是课堂教学的整体氛围得到了调整。在原有的课堂教学中，教师的教学方式造成了严肃的课堂教学氛围，学生在课堂之上完全听从教师的讲解，整个人的学习神经和紧绷着，然而，这种严肃的课堂学习氛围却在很大程度上阻碍和限制了学生的思考自由。而新课改教学理念倡导教师采取自主学习的教学策略，能够有效地改善课堂教学氛围，真正地实现课堂教学“以学生为中心”的教学目的，构建出以人为本的教学课堂。
二、当前自主学习教学策略在初中数学课堂教学中存在的教学问题
首先，在当前的初中数学课堂教学中，教师在运用自主学习的教学策略时，忽略了自身在课堂中的引导性作用。很多教师在课堂上使用自主学习的教学策略之后，课堂教学的效果产生了一定程度上的改善，但是在实际的课堂教学中，教师对自主学习这一教学策略的认识还不够完善和深入，以至于在教学中会产生一些预料之外的教学问题和教学状况。其中教师认为自主学习的教学策略就是要完全放手，尽可能多的将课堂时间和空间留给学生，在此基础上实现学生自主学习效果的提升和改进的教学目标。然而，教师完全放任的教学策略的实施，却容易造成学生学习混乱的状态，学生的学习缺乏必要的引导就会失去学习的方向，从而造成学习效率的降低。
其次，在当前的初中数学课堂教学中，自主学习的教学策略容易造成课堂教学秩序的混乱，这样反而会影响到课堂教学效果的改进和提升。课堂秩序的混乱会影响学生的学习效率，而学生的学习效率的高低将进一步影响到教师课堂教学效果的高低，学生较低的学习效果会降低课堂教学的整体质量。为此，教师要加强对课堂秩序的控制和管理，以保证课堂教学效率的正常运行。
三、当前初中数学课堂教学中自主学习教学策略存在问题的解决措施
第一，为解决初中数学课堂教学中教师运用自主学习的教学策略缺乏引导性的教学问题，教师需要加强对学生的引领，帮助学生提高学习的效率和积极性。比如，教师在讲解几何图形的相关知识的时候，就可以通过学生自主学习或者是相互讨论探究的学习方式加以解决。但是值得注意的是，教师在运用这种教学策略的时候要适当地加强教师的引导作用，以防止教师在混乱多样的学习内容中因为意见分歧较多而造成学习混乱的不良学习状况。教师及时地给予学生指导，尤其是在面对讨论探究题目的时候，通向答案的途径往往是多样化的，为此，教师要肯定不同的做题方法，并给予学生鼓励和支持，然后明确倡导简便的教学方式。
第二，为解决初中数学课堂教学中自主学习的教学策略容易造成课堂教学纪律混乱的教学状态，教师需要加强对班规班纪的建设，为学生创造一个良好有序的学习环境。自由时间多就意味着学生的自我安排的时间增多，学生在这种时间自由充分的状态下学习，如果在很长一段时间内得不到教师有效地管理和指导的话，就很容易放纵自己，这样的自我放纵也会进一步影响到课堂教学的秩序，造成课堂学习纪律的混乱状态，从而影响学生实际的学习水平和学习效率。为此，教师可以通过在班级内巡视的方式，来观察和关注学生的讨论进程，或者是学生自主学习的进度和情况。除此之外，教师还可以在学生小组内部选取纪律负责人，然后通过学生自主管理的方式进一步完善课堂纪律，这种学生自治的教学方式恰恰又是能够完善和促进学生自主学习的教学策略。
总而言之，在初中数学的课堂教学中，教师采取自主学习的教学策略还存在一些不足之处，需要教师深入认识和探索这一教学方式，并针对该教学方式所产生的教学弊端，采取积极有效的教学策略，最终实现初中数学课堂教学质量改善的教学目的。