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摘要：伴随着我国教育制度的不断革新，教学过程中逐渐把学生当做教学的主体。从高中物理教学的角度来看，主要是对学生学习兴趣的培养，从而更好地去解决学生在日常学习过程中遇到的一系列困难。然而，造成高中生物理学习困难的成因是比较复杂的，为此需引起大家的注重，同时需采取积极性的应对策略，从而促使高中生的物理学习成绩得到显著地提高。接下来，本文围绕高中生物理学习困难成因及应对策略进行论述。
关键词：高中生物理；学习困难；成因；应对策略
高中时期的学习是受到广大家长以及整个社会都密切关注的，为此，高中阶段要不断地培养学生发展问题、分析问题及解决问题的基本能力。其中，物理学习就是对学生上述能力的一种锻炼，但是，有许多学生却认为学习物理知识是一件非常枯燥且困难的事情，为此，老师要针对学生的不同情况来采取与其相应的教学方法，重點关注物理学习的“困难户”，这样才能整体上提高学生们的学习能力。
一、高中生物理学习困难成因
高中物理学习过程中，那些学习非常吃力的学生与那些物理学习成绩非常好的学生间会受到自身智力、周边学习环境等因素的一系列影响，可是，这些因素的存在根本上都可将其划分成内外因。
1、高中生物理学习困难的内因。从智力因素的角度进行分析：学生如果继承了父母身上的优良品质基因，那么便会有好的智力，这属于一项先天性基础条件，对于物理学习起到了很大的帮助作用。然而，物理学习过程当中，非智力因素仍然占据着非常关键的位置，非智力因素包含了学生对物理的学习兴趣、学习态度如何、学习意志力是否坚定等，若学生对物理知识的学习根本没有任何兴趣、学习态度存在很大的问题，那么此学生必然是学不好物理的。通过对物理课堂中学生们的具体表现就可以了解到，高中物理学习过程中感到学习起来非常困难的学生往往在课堂上没有好的表现，不能做到集中注意力听讲，课前预习工作不充分，找不到课堂物理知识的重点在哪里，做物理题的时候不会，在有问题的时候不及时请教老师或其他同学，给自己留下很多的疑问，久而久之，不明白的问题越来越多，在持续很长一段时间低成绩的情况，对物理学习的积极性大大削减，慢慢丧失了学习物理的信心。
2、高中生物理学习困难的外因。从相关教育机制和学生评价制度这一因素的角度进行分析：当前的硬式教育对于提升学生学习能力并未起到充分地有效作用，相反，令学生在学习的时候感到了巨大的困难。纵使许多学生逐渐地开始向素质教育的方向不断发展，可以这中间需要很长的一段时间来更好地适应。在此过程中，不少学校盲目追求升学率，以分数来作为评价学生质量的唯一标准，每节课都在赶课，每节课都在给学生灌输大量的学科知识，在学生还没有完全吸收的情况下，老师在接下来的课程中又进行新知识的灌输。课堂之下学生们就开展题海战术，加强对学生做题的练习，以此学生们也只能够在学习的过程中不断地去摸索，久而久之，学生会逐渐丧失掉对物理学习的兴趣，甚至还会产生放弃的心理，在这种情况下再让学生去学习物理便是难上加难。
如果高中生在物理学习上感到困难，则与老师的授课方式是息息相关的。某些高中院校纵使配备了专门的物理实验室，因物理实验过程中能够很好地去帮助学生更好地理解所学知识，但是，一般情况下，学生很少有机会到实验室做实验，在不理解实验原理的情况下，遇到实验型的题目就只能依靠死记硬背的方式，以此造成学生的动手操作能力处于比较低的一种状态。
二、高中生物理学习困难的应对策略
1、增强学生自身的物理学习意志力。教师教学过程当中，物理题中公式的使用不仅是为了让学生能够记住，许多物理公式都是以人来命名的，每个公式的背后都有一定的历史性意义，为此，老师要以这些伟大历史人物是通过怎样的试验而得出这一结论。譬如：法拉第是以电能剩磁为根据具有设想性的推断出“磁能生电”的结论，在验证自己观点的整个过程中也历经了十年的历程，最终发生了电磁感应现象。可以说，任何一个公式的产生都有着重大的历史性价值，是科学家们不懈努力的最终结果。让学生们能够明白物理所隐藏的巨大神奇，与此同时，从科学家努力进行科学研究的行动中让学生们能够明白凡事只要努力必定会产生一个好的结果，要不断增强他们的物理学习意识力。
2、为学生学习物理营造良好的学习环境。老师备课的过程当中一定要充分利用一切资源，按照教学对象、教学内容及教学环境开展相关教学工作。授课过程中让学生对模型和实物进行直观性的观察和感受，若遇到非常抽象不容易理解的概念，可利用计算机模拟实验来帮助学生去对概念进行更好地理解。譬如：温度对物体的影响“热胀冷缩”现象，在课堂中就可以利用一金属球、一等直径的金属环，起初把小球加热处理一段时间后查看其能否順利地穿过金属环，随后将金属环放置冰块当中进行冷却，经过一段时间后查看其是否可以穿过金属环，进而让学生能够通过自己的实验来得出最终的结论。以此不但能够促使课堂知识更加丰富，使得整个物理课堂环境更加活跃，并且可调动学生学习物理的积极性，促使物理学习达到最佳的成效。
3、引导学生构建正确的知识网架。我们发现，通常物理学习成绩落后的学生主要是由于自身不能构建一个正确的物理知识网架，大部分在物理学习中存在困难的学生主要是由于在他们的大脑当中物理知识是处于支离破碎的一种状态。为此，教师在上课之前要不断地引导学生们去做好知识的复习，要知道，新知识与旧知识之间是紧密联系在一起的，知识网架的构建对接下来新物理知识的学习非常关键，为此，教师与学生科共同构建科学的知识网架，这样能够促使接下来的物理知识学习变得更加简单、更加容易。
三、结语
高中生在物理学习上存在非常大的难度，为此，学生思维能力的培养非常重要。很多学生仅仅是单一的反复做题，但是并没有对学习物理知识的方法真正意义上的进行理解，并没有将物质思想运用到现实生活当中。通过文章对高中生物理学习困难成因及应对策略的浅述，希望能促使高中生物理学习起到一定的帮助作用。
参考文献
[1] 毛长荣.高中物理学习困难的形成原因及对策分析[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013，04：116.
[2] 王丹.高中物理学习困难的成因和对策分析[J].才智，2015，06：136.
[3] 王宏杰.浅析高中物理学习的困难及对策[J].才智，2013，06：148.
关键词：高中生物理；学习困难；成因；应对策略
高中时期的学习是受到广大家长以及整个社会都密切关注的，为此，高中阶段要不断地培养学生发展问题、分析问题及解决问题的基本能力。其中，物理学习就是对学生上述能力的一种锻炼，但是，有许多学生却认为学习物理知识是一件非常枯燥且困难的事情，为此，老师要针对学生的不同情况来采取与其相应的教学方法，重點关注物理学习的“困难户”，这样才能整体上提高学生们的学习能力。
一、高中生物理学习困难成因
高中物理学习过程中，那些学习非常吃力的学生与那些物理学习成绩非常好的学生间会受到自身智力、周边学习环境等因素的一系列影响，可是，这些因素的存在根本上都可将其划分成内外因。
1、高中生物理学习困难的内因。从智力因素的角度进行分析：学生如果继承了父母身上的优良品质基因，那么便会有好的智力，这属于一项先天性基础条件，对于物理学习起到了很大的帮助作用。然而，物理学习过程当中，非智力因素仍然占据着非常关键的位置，非智力因素包含了学生对物理的学习兴趣、学习态度如何、学习意志力是否坚定等，若学生对物理知识的学习根本没有任何兴趣、学习态度存在很大的问题，那么此学生必然是学不好物理的。通过对物理课堂中学生们的具体表现就可以了解到，高中物理学习过程中感到学习起来非常困难的学生往往在课堂上没有好的表现，不能做到集中注意力听讲，课前预习工作不充分，找不到课堂物理知识的重点在哪里，做物理题的时候不会，在有问题的时候不及时请教老师或其他同学，给自己留下很多的疑问，久而久之，不明白的问题越来越多，在持续很长一段时间低成绩的情况，对物理学习的积极性大大削减，慢慢丧失了学习物理的信心。
2、高中生物理学习困难的外因。从相关教育机制和学生评价制度这一因素的角度进行分析：当前的硬式教育对于提升学生学习能力并未起到充分地有效作用，相反，令学生在学习的时候感到了巨大的困难。纵使许多学生逐渐地开始向素质教育的方向不断发展，可以这中间需要很长的一段时间来更好地适应。在此过程中，不少学校盲目追求升学率，以分数来作为评价学生质量的唯一标准，每节课都在赶课，每节课都在给学生灌输大量的学科知识，在学生还没有完全吸收的情况下，老师在接下来的课程中又进行新知识的灌输。课堂之下学生们就开展题海战术，加强对学生做题的练习，以此学生们也只能够在学习的过程中不断地去摸索，久而久之，学生会逐渐丧失掉对物理学习的兴趣，甚至还会产生放弃的心理，在这种情况下再让学生去学习物理便是难上加难。
如果高中生在物理学习上感到困难，则与老师的授课方式是息息相关的。某些高中院校纵使配备了专门的物理实验室，因物理实验过程中能够很好地去帮助学生更好地理解所学知识，但是，一般情况下，学生很少有机会到实验室做实验，在不理解实验原理的情况下，遇到实验型的题目就只能依靠死记硬背的方式，以此造成学生的动手操作能力处于比较低的一种状态。
二、高中生物理学习困难的应对策略
1、增强学生自身的物理学习意志力。教师教学过程当中，物理题中公式的使用不仅是为了让学生能够记住，许多物理公式都是以人来命名的，每个公式的背后都有一定的历史性意义，为此，老师要以这些伟大历史人物是通过怎样的试验而得出这一结论。譬如：法拉第是以电能剩磁为根据具有设想性的推断出“磁能生电”的结论，在验证自己观点的整个过程中也历经了十年的历程，最终发生了电磁感应现象。可以说，任何一个公式的产生都有着重大的历史性价值，是科学家们不懈努力的最终结果。让学生们能够明白物理所隐藏的巨大神奇，与此同时，从科学家努力进行科学研究的行动中让学生们能够明白凡事只要努力必定会产生一个好的结果，要不断增强他们的物理学习意识力。
2、为学生学习物理营造良好的学习环境。老师备课的过程当中一定要充分利用一切资源，按照教学对象、教学内容及教学环境开展相关教学工作。授课过程中让学生对模型和实物进行直观性的观察和感受，若遇到非常抽象不容易理解的概念，可利用计算机模拟实验来帮助学生去对概念进行更好地理解。譬如：温度对物体的影响“热胀冷缩”现象，在课堂中就可以利用一金属球、一等直径的金属环，起初把小球加热处理一段时间后查看其能否順利地穿过金属环，随后将金属环放置冰块当中进行冷却，经过一段时间后查看其是否可以穿过金属环，进而让学生能够通过自己的实验来得出最终的结论。以此不但能够促使课堂知识更加丰富，使得整个物理课堂环境更加活跃，并且可调动学生学习物理的积极性，促使物理学习达到最佳的成效。
3、引导学生构建正确的知识网架。我们发现，通常物理学习成绩落后的学生主要是由于自身不能构建一个正确的物理知识网架，大部分在物理学习中存在困难的学生主要是由于在他们的大脑当中物理知识是处于支离破碎的一种状态。为此，教师在上课之前要不断地引导学生们去做好知识的复习，要知道，新知识与旧知识之间是紧密联系在一起的，知识网架的构建对接下来新物理知识的学习非常关键，为此，教师与学生科共同构建科学的知识网架，这样能够促使接下来的物理知识学习变得更加简单、更加容易。
三、结语
高中生在物理学习上存在非常大的难度，为此，学生思维能力的培养非常重要。很多学生仅仅是单一的反复做题，但是并没有对学习物理知识的方法真正意义上的进行理解，并没有将物质思想运用到现实生活当中。通过文章对高中生物理学习困难成因及应对策略的浅述，希望能促使高中生物理学习起到一定的帮助作用。
参考文献
[1] 毛长荣.高中物理学习困难的形成原因及对策分析[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013，04：116.
[2] 王丹.高中物理学习困难的成因和对策分析[J].才智，2015，06：136.
[3] 王宏杰.浅析高中物理学习的困难及对策[J].才智，2013，06：148.