【摘 要】
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We consider that the observable cosmological constant is the sum of the vacuum (Avac) and the induced term (Aind - 3m2/4) with m being the ultra-light masses (
【机 构】
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Plasma Application Laboratory, Department of Nuclear and Energy Engineering and Faculty of Mechanica
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We consider that the observable cosmological constant is the sum of the vacuum (Avac) and the induced term (Aind - 3m2/4) with m being the ultra-light masses (≈ Hubble parameter) implemented in the theory from supergravities arguments and non-minimal coupling. In the absence of a scalar buildup of matter fields, we study its effects on spontaneous symmetry breaking with a Higgs potential and show how the presence of the ultra-light masses yields some important consequences for the early universe and new constraints on the Higgs and electroweak gauge bosons masses.
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课堂，是我们教育教学的主阵地。提升课堂实效，既是提高教学质量、减轻学生过重课外负担的迫切要求，也是教师自我提高的必修课。 怎样提升课堂实效呢？增强自身魅力，吸引学生，也不失为一种行之有效的良好途径。教师的魅力增强了，学生自然就会对我们产生好感，从而亲近我们、信服我们，课堂效果自然也就水涨船高。因此，《学记》中的“亲其师，信其道”便成为了一句至理名言。在现实的工作中，我们也能屡见不鲜：轮到学生喜欢
经典是民族精神的源头，人类文化的瑰宝，记录着民族基因中的最高智慧，是民族千年圣人对后世子孙的谆谆教诲，所承载的是圣贤伟大的思想。我们日日诵读浸润，博大宽厚的思想人格将会逐渐养成，生命才能有深度和宽度，这正是厚德载物的大基础。语文课堂是进行人文教育的主战场，作为一名小学语文教师，现就经典诵读对小学生的影响说说我所感受到的“国学”性。 一、 读经典，厚德固国本 《大学》曰：“德者，本也。”“本固则
作为一种教学策略，“研究性学习”是指教师通过引发、促进、支持指导学生研究性学习活动，来完成教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法。这是素质教学特别是培养学生创新精神和实践能力的教学理念催生的一种全新教学策略。阅读教学是语文教学的主体，如何在语文阅读教学中促进学生的研究性学习是语文学科研究性学习的重要组成部分，探讨语文研究性阅读教学对语文教育理论和实践具有重要意义。 一、激发学生研究性阅读的浓
摘 要：在基础教育课程改革背景下，作为教师应该清楚地认识到，学生并不是单纯抽象的学习者， 而是有着丰富个性的完整个体。他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的。以学生的情感体验为基础，以学生的整体感知为前提。在语文教学实践中不断挖掘小学生的个性特点，实现学生的个性化阅读，会让阅读教学变得更有意义。 关键词： 阅读教学 个性阅读 情感体验 《语文课程标准》
《语文课程标准》明确提出了九年义务教育阶段阅读教学的总目标：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”其中小学阶段要求背诵优秀诗文160篇（段），课外阅读总量不少于145万字。课改以来，各个学校各位教师花
1994年11月8日,中央电视台把黄金时段的广告时间拿出来竞拍,“标王”一词开始出现。所谓的“黄金时间”是指在一天之内广播、电视视听率最高的时间。九十年代中期中央电视台
一、创设情境，在情境中打开爱的闸门 “兴趣是最好的老师”，只有当学生有了学习兴趣，才会乐此不疲地投入到学习之中去，才能收到事半功倍之效。因此，一个有经验的教师都会想方设法调动学生的学习兴趣。 如我在《彭德怀和他的大黑骡子》一文教学伊始，就播放《爱的抉择》主题歌。在“爱”的旋律中，我让学生说出自家养过的、自己喜爱的小动物，并说出自己喜欢的程度，再进一步发问：“有没有自己喜爱的小动物现在死了或被杀
一、遵循识字规律，落实识字教学 教材在识字编排上体现了“多识少写、识写分开”的原则，多识的目的是为了引导孩子提早实现汉字阅读，使课外阅读这一条“腿”及早发挥作用，支撑起完整的语文教学。所以会认字的要求是，在语境中认识，大致了解意思，能帮助阅读即可；而会写字才是“四会”的要求，即能够读其音、辨其形、解其义，并逐步达到准确运用。准确地把握会认字教学的尺度，体现了以下教学原则： （1）分散识记并在语
授人以鱼，不如授人以渔。正如崔峦老师说的“简简单单教语文，扎扎实实求发展”， 教师要努力探索出一条务实、有效的课堂阅读教学方法，教为学服务，一切为了学生，才是改革的出发点与归宿。新课程倡导教师对教材进行创造性的处理，要准确把握教材的科学体系和逻辑结构，把握教材的重点内容和非重点内容，把握教材的难点和疑点。教师就应花费时间与精力去深入钻研教材文本，活用教材，转变思维，实施有效阅读教学。 一、深入钻
A concise and elegant expression of cyclotron harmonic resonant quasi-pure pitch-angle diffusion is constructed for the parallel whistler mode waves, and the qu